小學(xué)心理健康教育初探

王俊艷

摘要：心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，真誠傾注愛心，關(guān)愛尊重每個(gè)學(xué)生是心理健康教育的前提，以多樣化的形式開展心理健康教育活動，創(chuàng)設(shè)良好的班級文化環(huán)境，營造健康的心理氛圍。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一課程理念下，我們教師要做好學(xué)生心理的保健者，為社會培養(yǎng)出心理健康，人格健全及具有創(chuàng)新能力的人才。

關(guān)鍵詞：心理健康 愛心 尊重 活動化 班級文化

當(dāng)前，我國正在推行素質(zhì)教育，目的是培養(yǎng)心理健康人格健全及具有創(chuàng)新能力的人才。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。近年來，學(xué)生的心理健康教育普遍受到重視，但在實(shí)際操作中，也存在著各種問題，作為一名素質(zhì)教育浪潮中的班主任教師，我在這方面也進(jìn)行了積極探索和研究。下面我談幾點(diǎn)在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作中的一點(diǎn)嘗試和體會。

一、真誠傾注愛心，尊重、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生

心理健康教育的核心就是愛的教育。每個(gè)學(xué)生的心靈都經(jīng)不起摧殘和打擊，他們渴望心靈上的陽光、空氣和水分，渴望愛，渴望得到肯定與表揚(yáng)。沒有愛就沒有教育，教師只有愛學(xué)生，學(xué)生才會主動積極的接受教育，才能敞開心扉與老師訴說衷腸，才能在教師的正確引導(dǎo)下消除心理的困難與煩惱。

（一）關(guān)注、關(guān)愛全體學(xué)生

“感人之心，莫過于情?！惫ぷ髦校處煈?yīng)傾注所有的情感，關(guān)注、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，以豐富真摯的情感去感化激勵學(xué)生。主動走入孩子們豐富的內(nèi)心世界。如：可以在班內(nèi)設(shè)立“悄悄話信箱”，讓孩子們把心里話、關(guān)心的事，投入信箱與教師交流。在交流中我們可以了解到孩子們的思想動態(tài)，便于及時(shí)的進(jìn)行正確的引導(dǎo)。平等的交流，真誠的討論，悉心的引導(dǎo)，會使師生間心靈相通。為不斷尋找?guī)熒楦械逆溄狱c(diǎn)，教師還應(yīng)用心觀察，因人施教，尤其對那些問題學(xué)生更要給予特別的關(guān)愛，用肉眼去看他們的缺點(diǎn)，用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，面對他們出現(xiàn)的問題和過失，用寬容的心去換起他們改正的勇氣，讓他們真正的懂得自身的價(jià)值。

（二）尊重、賞識全體學(xué)生

教育的真諦就是解放身心，發(fā)展個(gè)性，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，教師應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性，從各方面發(fā)展他們的內(nèi)在潛能，讓他們從多方面和諧發(fā)展。教育家愛爾維修說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！比纾簩W(xué)生陽陽是一個(gè)性格孤僻，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正的孩子，一次課間時(shí)我發(fā)現(xiàn)他手里正在擺弄一架木制的飛機(jī)模型，一問才知道這是他自己做的，于是我鼓勵、幫助他參加了縣里組織的科技制作比賽，結(jié)果，他制作的太陽能熱水器模型獲得了一等獎。從那以后，他像變了一個(gè)人，性格開朗了，也愛學(xué)習(xí)了，成績也提高了。

教師只有尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能打動學(xué)生的心理教育渠道，取得良好的教育效果。

二、心理健康教育要活動化，不要課程化

心理健康教育并不是僅僅普及心理學(xué)的有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育過程中對學(xué)生有針對性的進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。它應(yīng)是以解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)中存在的心理問題，改善學(xué)生心理與行為為目的。因此，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，教師應(yīng)該有目的的預(yù)先設(shè)置客觀的教育條件，讓學(xué)生主體置身其中，來完成教育意圖。如：針對班內(nèi)有些學(xué)生封閉自己、不愿接納他人的心理現(xiàn)象，我曾組織學(xué)生進(jìn)行了“走路傳紙”“雙人劃槳”等活動，把這些有問題的學(xué)生分別分到各組中參加游戲比賽，然后再通過分析成功與失敗的原因，幫助學(xué)生體會到積極接納他人，與他人合作的重要性。除此以外，我還經(jīng)常圍繞中心話題，創(chuàng)設(shè)具體情境 ，通過表演、討論等活動完成教育目的。這樣有助于形成良好的班風(fēng)，培養(yǎng)健康的價(jià)值導(dǎo)向?？傊M(jìn)行心理健康教育要活動化，不要課程化，力戒空間單調(diào)的說教，講求具體生動形象，增強(qiáng)感染力。讓學(xué)生在活動中減輕心理壓力，消除心理障礙，達(dá)到理解溝通的目的。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)、生活中保持健康的心態(tài)和行為，從而解放身心，激發(fā)創(chuàng)造力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班級文化環(huán)境，營造健康向上心理

《學(xué)習(xí)與革命》的作者戈登.德萊頓和珍妮特.沃斯在他們的書上曾引用這樣一段話：“如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)，如果一個(gè)孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會了憂慮……如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)中，他就學(xué)會了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受中，他就學(xué)會了愛……”由這段論述，我們可以看出，一個(gè)人生存的文化環(huán)境對一個(gè)人的成長是非常重要的。俗話說“環(huán)境造就人”。一個(gè)班級文化環(huán)境對于學(xué)生的成長起到了舉足輕重的作用。所以，要使學(xué)生健康成長，班主任教師就必須著力于創(chuàng)建良好的班級文化環(huán)境，給學(xué)生舒適優(yōu)雅的健康心理氛圍。

（一）樹立良好學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)競爭意識

良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是評定一個(gè)班級文化建設(shè)的重要體現(xiàn)，他制約著學(xué)生個(gè)體行為的方式和習(xí)慣，左右著學(xué)生品德的發(fā)展方向，對學(xué)生的健康心理和言行起著潛移默化的影響。為樹立良好的學(xué)風(fēng)，教師可以借鑒一些名師的做法，如：著名教育家魏書生，經(jīng)常讓學(xué)生去了解自己崇拜的人，講他們的故事，并用其格言來規(guī)范自己的言行，激發(fā)積極向上的學(xué)習(xí)動機(jī)，我們也可以這樣做的。除此以外，還可以根據(jù)學(xué)生的心理特征，把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，以比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓班級里充滿競爭的氣氛，從而建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

（二）美化教室環(huán)境，凝聚班級力量

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所。整潔、明亮溫馨的教室環(huán)境可以陶冶人的情操，給人以啟迪教育。還可以增強(qiáng)班級的向心力和凝聚力。因此，教師在每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該組織學(xué)生布置好教室，不僅是把教室整理得干凈、整潔，還要讓教室每一塊墻壁都會“說話”，讓學(xué)生利用自己的才智與雙手在墻壁上創(chuàng)設(shè)天地，用來充分展示他們的繪畫、手工制作、優(yōu)秀作文、手抄報(bào)等優(yōu)秀作品，展示他們的創(chuàng)造才能，以此激勵他們積極向上的心態(tài)。

實(shí)踐證明學(xué)生生活在生動活潑的班級文化環(huán)境中，他們能以健康的心態(tài)更加積極、輕松、熱情的投入學(xué)習(xí)。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，在這個(gè)核心理念的要求下，教師不僅是知識的傳播者、班級的管理者、組織者，更是學(xué)生心理的保健者。所以，作為新時(shí)期的教師應(yīng)該繼續(xù)在實(shí)踐中努力探索，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)范圍，為社會培養(yǎng)出健康的人才。

參考文獻(xiàn)：

鄭克儉、王作廷，《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》