體育游戲芻議

趙　偉

體育游戲是游戲中的一大類。所謂體育游戲是指與體育教學(xué)有關(guān)聯(lián)的一類游戲的總稱。

游戲是體育教學(xué)及訓(xùn)練的一種重要手段，也是活躍教學(xué)氣氛、調(diào)節(jié)訓(xùn)練情緒的有效措施。由于體育游戲內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，生動活潑，趣味性、競賽性強，適合青少年獵奇、愛玩、好勝的心理，故能調(diào)動學(xué)體育的積極性和主動性，因而深受廣大體育工作者的關(guān)注和重視。

一、游戲的起源

哺乳動物也有簡單的游戲，如母貓常與仔貓摔跤角力，教育仔貓作“捉鼠”的游戲，使子代更好的適應(yīng)環(huán)境。

人類的游戲是伴隨著人類的出現(xiàn)而產(chǎn)生。古代人為了使子代適應(yīng)環(huán)境，往往借助游戲培養(yǎng)他們的生存斗爭能力，如追逐、跳躍、攀登、爬越、投射、游水、角力等簡單游戲。隨著社會的發(fā)展和科技文化的進步，游戲不斷地發(fā)展和完善。到戰(zhàn)國時期，我國《孟子·告子上》中開始有游戲的文字記載……到唐朝，游戲有了長足發(fā)展，并將繁復(fù)的游戲進行分門別類。體育游戲出現(xiàn)于原始社會后期。從此，游戲成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)體育教學(xué)氣氛和情緒的一種重要手段。

二、體育游戲的分類

為了便于選擇和配合教學(xué)工作，可將體育游戲作如下劃分：

1. 按組織形式可分為分隊游戲和不分隊游戲。“分隊游戲”要求每隊人數(shù)、體力大致均等，并在相似條件下進行活動，隊員的集體觀念和競賽意識強；“不分隊游戲”的規(guī)則較簡單，隊員的集體觀念和競賽意識差。

2. 按發(fā)展體質(zhì)可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲和靈敏游戲。

3. 按活動負荷可分為小運動負荷游戲、中運動負荷游戲和大運動負荷游戲。

4. 按基本活動能力可分為奔跑游戲、跳躍游戲、投擲游戲、負重游戲、對抗游戲等等。

游戲的內(nèi)容和活動形式具有可塑性、虛構(gòu)性的特點。所以，根據(jù)教學(xué)的需要，一種類型的游戲可改編為另一種類型的游戲或一型多用。

三、體育游戲的作用

體育游戲必須遵循為體育教學(xué)服務(wù)的宗旨，也就是說，體育游戲應(yīng)具有鍛煉身體、促進體育技能的發(fā)展、富有娛樂激趣、發(fā)展智力和陶冶情操等作用。

1. 發(fā)揮游戲特點進行思想品德教育

體育游戲與其他單項體育運動不同，往往具有一定的情節(jié)，在此情節(jié)中反映出一定的思想內(nèi)容。通過游戲能加強人與人、個人與集體、小集體與大集體的來往和聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴于律己、寬于待人和維護集體的良好品質(zhì)。在游戲中，學(xué)生為了取勝，必須克服種種困難，處理各種不斷變化的情況，需要他人的支持和幫助，需要依靠集體的智慧和力量。因此，無形之中使學(xué)生受到我為人人、人人為我、團結(jié)友愛、互助合作、敢于拼搏的思想教育。例如在拔河游戲、接棒游戲等活動中，使他們體驗到只有在集體中才能顯示個人的力量，因而增強了集體主義的意識。

2. 游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中的體育課是復(fù)習(xí)、提高初中的運動項目，尤其是職業(yè)高中的體育課是以鍛煉身體和培養(yǎng)學(xué)生運動習(xí)慣為其主要目的，更使學(xué)生感到單調(diào)乏味，興趣低落。興趣是學(xué)習(xí)的向?qū)?，也是學(xué)習(xí)的強大動力；有趣就會樂學(xué)，有趣就會鉆研和勤學(xué)苦練，正如俄國教育家烏申斯基所說“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！庇箤W(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，發(fā)揮他們在教學(xué)中的主體作用，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。體育游戲具有趣味性的特點，能調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)體育的情緒和興趣，是青少年喜愛的體育活動。例如“練跑”是體育運動的基本功，尤其是對場地狹窄、體育器材欠缺的職業(yè)高中，跑步是一項經(jīng)常性的鍛煉運動。如果單一的跑，勢必使學(xué)生感到枯燥乏味，認為練跑既苦又累，不感興趣，甚至敬而遠之。若將單調(diào)乏味的練跑融于引人興趣的游戲之中(如障礙賽跑游戲、十字接力賽跑游戲、拾物游戲、變速賽跑游戲等等)，由此產(chǎn)生好奇心、獵奇感，極大的調(diào)動學(xué)生練跑的積極性和主動性，必然喚起他們樂于參與，使學(xué)生寄苦于甜，寄累于樂，他們想象中的苦和累，不但沒有防礙練跑，反而成為自身的一種享受，樂于積極參與，刻苦練習(xí)。在完成練跑的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、奮勇拼搏的精神。

3. 游戲能促進技能的訓(xùn)練

各項體育技能的訓(xùn)練雖然具有技藝趣味性，但反復(fù)單一活動畢竟是單調(diào)枯燥的，易使大腦疲勞，產(chǎn)生倦怠情緒，影響教學(xué)效果，如果將技能訓(xùn)練融于形式多樣的游戲之中，即教游戲，又教技能，使學(xué)生大腦保持高度興奮，精神飽滿地投入這場訓(xùn)練活動，能取得事半功倍的教學(xué)效果。例如拱球游戲既做游戲，又訓(xùn)練投藍技術(shù)；又如在拍球游戲中，訓(xùn)練了運球技藝，從而使學(xué)生較快地掌握了技能，提高運動水平。

4. 游戲能增強學(xué)生的體質(zhì)

由于體育游戲具有群眾性、娛樂性、競賽性的特點，適合青少年獵奇、愛玩、好勝的心理，因而能調(diào)動他們的積極性。體育游戲包含跑、跳、投擲和越過障礙等基本技能運動，使青少年身體各器官各組織協(xié)調(diào)地得到運動鍛煉，在課堂上歡歡樂樂地出一身汗，因而能增強學(xué)生的體質(zhì)。

四、體育課對教師的要求

體育課的具體執(zhí)行者是體育教師，這就要求體育教師應(yīng)有廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和豐富的專業(yè)知識，熟練掌握教育理論、體育心理學(xué)、生理學(xué)等學(xué)科，并不斷補充、更新知識，這是作為一名體育教師的前提和基礎(chǔ)。

教師的職業(yè)道德是人民教師的靈魂，是貫穿教育全過程的精神支柱。一名合格的體育教師僅具有豐富的文化科學(xué)知識是不夠的，還要有高尚的道德品質(zhì)，認真學(xué)習(xí)黨的教育方針。樹立“忠誠黨的教育事業(yè)”和“甘心終身做體育工作”的決心，這是教師職業(yè)道德的核心和基本準則。這就要求我們體育教師樹立牢固的專業(yè)思想和強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，腳踏實地，吃苦耐勞，工作態(tài)度嚴謹，熱愛學(xué)生，嚴格要求，以身作則，全面關(guān)心學(xué)生成長，為做一名跨世紀的優(yōu)秀體育教師創(chuàng)造條件。

體育老師要看重自己所承擔(dān)的教學(xué)工作，要真正上好體育課，可以借助陽光體育活動的東風(fēng)，在校園開展豐富多彩的體育活動，如投球、跳繩、踢毽子……讓動感的音樂和歡快的笑臉每天出現(xiàn)在校園的角落里，要建議學(xué)校開展“大課間”活動，讓學(xué)生有充分足夠的時間得到體育鍛煉。利用一切可以利用的時間和空間來增加學(xué)生的活動時間，以此來培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣和特長。

綜上所述，體育游戲與體育教學(xué)是相輔相成、協(xié)調(diào)一致、互相補充的，它們是不可分割地處在同二重要位置上的。只有把它們有機地結(jié)合起來，才能科學(xué)地安排體育課的運動量；才能更好地上好體育課；更好地玩體育游戲。