自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)

郭興長(zhǎng)

摘要：自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地探究知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。本文在“思想品德課自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了探索，并提出了一些行之有效的指導(dǎo)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)“思想品德課自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”具體做法

教育科研是教育事業(yè)的重要組成部分。多年來(lái)我們_本著科研興校的原則，進(jìn)行了各項(xiàng)課題的研究，其中“思想品德課自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”教學(xué)模式已通過(guò)專家鑒定揭題。在過(guò)去的一年里，我們進(jìn)行了初步的后續(xù)研究工作，一是研究在課堂閱讀教學(xué)中，在提高學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，使自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣；二是引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的能力拓展到課外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，目的是將課題研究向縱深發(fā)展，力求發(fā)揮課題的帶動(dòng)和輻射作用．使之成為精品課題。為使學(xué)校的教學(xué)特色在課改中再次閃耀出人性的光輝，我們采取了如下的具體做法。

一、規(guī)范課前預(yù)習(xí)。形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)生在課堂上進(jìn)行報(bào)告和討論的基礎(chǔ)．也是學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀方法的實(shí)踐過(guò)程。要搞好預(yù)習(xí)，教師一要重新審視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并相信學(xué)生的能力，為自主學(xué)習(xí)作好鋪墊。二要作好預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生有章可循；懂得預(yù)習(xí)是提前學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不懂的地方要做好記錄，在高年級(jí)可以按照預(yù)習(xí)提示進(jìn)行；及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的源泉，感受預(yù)習(xí)帶來(lái)的成就感。

二、實(shí)行教學(xué)民主。創(chuàng)造和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

1建立民主平等的師生關(guān)系，重視課堂kea師生情感交流。

課堂是師生共同擁有的教學(xué)樂(lè)園，是教與學(xué)雙向交流的公共場(chǎng)所。教師對(duì)學(xué)生的信任、鼓勵(lì)是創(chuàng)建民主課堂的基礎(chǔ)。我們提倡教師與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，提倡教師俯下身子與學(xué)生談話。教師要親切，語(yǔ)言要有感染力。要不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快。

在研討中，我們力求使課堂成為“演講席”、“創(chuàng)造室”、“閱覽室”，成為師生共同發(fā)展的大平臺(tái)，在這樣的理念引導(dǎo)下，我們的課堂逐步向生命的課堂、生活的課堂、生態(tài)的課堂、生本的課堂發(fā)展。所以，教師在課堂教學(xué)中要敢于突破、敢于創(chuàng)新，力求引人人勝。

2給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)．讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：善于給孩子思考的機(jī)會(huì)，這是教師必須具備的最精細(xì)的一種品質(zhì)。所以，在課堂上，教師要給學(xué)生以思考的時(shí)間和空間，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的保證。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽(tīng)命、不依賴于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。當(dāng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。這與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。因此，我們通過(guò)校本培訓(xùn)、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)等渠道轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在樹(shù)立正確的學(xué)生觀和科學(xué)的質(zhì)量觀的同時(shí)，不斷更新知識(shí)、研究和探討有關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)一步確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟，具體如下：

1從題目入手。提出實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

教師應(yīng)通過(guò)對(duì)題目的閱讀分析引導(dǎo)學(xué)生思考．然后提出有價(jià)值的問(wèn)題，將問(wèn)題一一梳理，在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)明晰的概念。

2審時(shí)度勢(shì)，指導(dǎo)自學(xué)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用手中的工具書(shū)資料自學(xué)課文．使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、分析、推理、想象等方式，獨(dú)立自主地排除學(xué)習(xí)障礙。自學(xué)的要求，要有針對(duì)性、要適度，學(xué)生在讀了一遍課文后，能夠解決一部分問(wèn)題，但是對(duì)一些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題理解不深．需要進(jìn)一步讀書(shū)才能解決。此時(shí)，教師不能全權(quán)代理，而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自己去解決，反復(fù)多次地訓(xùn)練，使學(xué)生的自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用也更加熟練。成功的喜悅會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3展開(kāi)討論．發(fā)散思維。

討論要在學(xué)生自學(xué)的情況下進(jìn)行。討論對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素。使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中有著非常積極的作用。教師及時(shí)檢查學(xué)生的自學(xué)情況．組織學(xué)生交流自學(xué)成果，對(duì)某些問(wèn)題展開(kāi)討論，這是學(xué)生之間、師生之間切磋知識(shí)、交流感想的有效途徑．也是學(xué)生自學(xué)的又一次深化和提高。隨著學(xué)習(xí)的深入。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，深鉆細(xì)究，品詞評(píng)句，發(fā)現(xiàn)和提出更有價(jià)值的問(wèn)題。

4緊抓重點(diǎn)．指點(diǎn)迷津。

這種引導(dǎo)要從實(shí)際出發(fā)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。教師要根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中反饋的信息，以及文章的重點(diǎn)內(nèi)容．運(yùn)用點(diǎn)撥、解惑、釋疑等方法，指導(dǎo)學(xué)生精讀和細(xì)讀，仔細(xì)品味，深入思考，弄清重點(diǎn)詞、句對(duì)表達(dá)中心的作用，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的，欣賞文章的精妙之處。

5美讀悟法。遷移運(yùn)用。

通過(guò)閱讀理解，學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的思想感情已感悟深刻。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美讀，進(jìn)一步升華對(duì)課文中心思想的領(lǐng)悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，反復(fù)品味，并采用自己喜歡的方式創(chuàng)造性閱讀，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟到文章的精妙之處，探索出寫(xiě)作方法。

6總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化閱讀的基本功，同時(shí)及時(shí)安排訓(xùn)練，充分利用閱讀課文與講讀課文的區(qū)別，利用在講讀課文中學(xué)到的方法自己閱讀課文。只有這樣，學(xué)生的自主地位才能得以真正體現(xiàn)。

四、指導(dǎo)課外閱讀。養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸。學(xué)生課前的查閱資料也是課外閱讀的一個(gè)方面。課外閱讀使學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)一步增強(qiáng)。新課改倡導(dǎo)師生共同成長(zhǎng)。我們引導(dǎo)教師注重教學(xué)行為的反思，上完課后，每有感悟，便及時(shí)寫(xiě)下教學(xué)反思。翻開(kāi)教師的記錄本，我們發(fā)現(xiàn)，篇篇隨筆記錄著他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中走過(guò)的每一步，或得或失，或甜或酸，抒發(fā)著每一位教師的真情實(shí)感?？梢哉f(shuō)，教學(xué)隨筆，折射出我校教師熠熠閃光的教育理念和不斷探索的教學(xué)行為。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師只有樹(shù)立“以學(xué)生為本”的發(fā)展觀，并在教學(xué)中持之以恒，加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)逐步培養(yǎng)起來(lái)，到那時(shí)，學(xué)生便真正搭起了自我的舞臺(tái)。