例談教育科研課題的過(guò)程管理

肖　君

教育科研課題的過(guò)程管理,就是以課題研究的進(jìn)程為管理對(duì)象,既要輔以研究方法與技術(shù),更要對(duì)課題研究進(jìn)行全程的規(guī)范和引領(lǐng),從而達(dá)到課題研究的成果與效益的優(yōu)化目的。本文以筆者主持的研究課題“基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)試驗(yàn)項(xiàng)目)為例,將過(guò)程管理的經(jīng)歷與心得奉獻(xiàn)給讀者,以期相互促進(jìn)共同進(jìn)步。

該試驗(yàn)項(xiàng)目是由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心為配合新課改而設(shè)計(jì)并指導(dǎo)的國(guó)家級(jí)課題。南昌市作為其一個(gè)大試驗(yàn)區(qū),于2003年10月啟動(dòng)若干子課題,其參與者涵蓋中小學(xué)校近40所、學(xué)生萬(wàn)余名,參與課題研究的教師近200名(以下簡(jiǎn)稱(chēng)參研教師),已完成一輪試驗(yàn)并結(jié)題,現(xiàn)第二輪試驗(yàn)正在運(yùn)作中。面對(duì)如此面廣、人多、子課題豐富的一個(gè)課題,作為一個(gè)地區(qū)的教研部門(mén)牽頭人,抓緊過(guò)程管理是非常重要的,絕對(duì)不能高高在上沿慣例收?qǐng)?bào)表、審方案、等結(jié)果,而要傾心傾力于全過(guò)程。限于篇幅,僅就幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)作概括性闡述。

一、動(dòng)態(tài)培訓(xùn),暢通課題研究之路

過(guò)去我們也進(jìn)行了不少課題研究,但往往是開(kāi)題之初對(duì)參研教師進(jìn)行集中培訓(xùn),之后就等待結(jié)題。這次我們把培訓(xùn)工作動(dòng)態(tài)地進(jìn)行于研究的全過(guò)程。因?yàn)閺南到y(tǒng)論方法的角度來(lái)看,一個(gè)規(guī)模較大的研究課題是整體的、有序的、動(dòng)態(tài)的,且是相互關(guān)聯(lián)著的,其過(guò)程和成果是可以最優(yōu)化的。因此,不能像過(guò)去常有的做法一樣,僅僅在開(kāi)題之前進(jìn)行一次培訓(xùn)就任其發(fā)展,必須自始至終動(dòng)態(tài)地安排進(jìn)行。

進(jìn)行厚實(shí)的開(kāi)題培訓(xùn)。就總課題的結(jié)構(gòu)、原理、評(píng)價(jià)理論、研究方法、實(shí)施方案,以及各子課題的研究?jī)?nèi)容、成果形式、使用的工具、研究計(jì)劃等中心內(nèi)容,請(qǐng)國(guó)家評(píng)價(jià)項(xiàng)目課題組(以下簡(jiǎn)稱(chēng)項(xiàng)目組)的專(zhuān)家團(tuán)多名成員來(lái)我市作零距離指導(dǎo),指導(dǎo)形式既有學(xué)術(shù)報(bào)告,也有討論答辯、案例展示等。弄清了新課改與評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)等基本理論,學(xué)會(huì)了行動(dòng)研究、田野研究、指標(biāo)體系、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)手冊(cè)、成長(zhǎng)袋等概念與方法。這就使參研教師在起跑線上頭腦清楚、姿式正確。

培訓(xùn)要扣緊評(píng)價(jià)與課程改革的紐帶。實(shí)現(xiàn)課程變革的必備條件之一,就是要建立與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)工作模式,而教育評(píng)價(jià)又是為新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施服務(wù)的,二者相互包容相互關(guān)聯(lián)。所以我們?cè)谘芯恐飞?讓老師們經(jīng)過(guò)一定時(shí)段、對(duì)評(píng)價(jià)課題有了初步的實(shí)際認(rèn)識(shí)與運(yùn)用后,又進(jìn)一步進(jìn)行新課程與評(píng)價(jià)如何緊密結(jié)合的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容和方式是,先深入到參與子課題的學(xué)校挖掘一批既彰顯新課標(biāo)理念又自如運(yùn)用評(píng)價(jià)的好課,經(jīng)過(guò)研討完善之后向參研教師展示。

培訓(xùn)中用好國(guó)家課題資源。項(xiàng)目組對(duì)全國(guó)十幾個(gè)試驗(yàn)區(qū)的指導(dǎo)也是動(dòng)態(tài)的。每年暑假主持召開(kāi)一次項(xiàng)目年會(huì),既有專(zhuān)家對(duì)理論的發(fā)展解釋,又有進(jìn)展較快的試驗(yàn)區(qū)介紹經(jīng)驗(yàn)、提出問(wèn)題進(jìn)行研討。這也是我們進(jìn)行動(dòng)態(tài)培訓(xùn)的重要資源,我們每年都要組織參研教師幾十人參加(有不少教師、教研員自費(fèi)前往)。赴會(huì)前我們交代了學(xué)習(xí)提綱,年會(huì)后又檢查聽(tīng)課記錄,要求寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì),并在網(wǎng)頁(yè)上展示。

培訓(xùn)域開(kāi)發(fā)到校外。這個(gè)課題還關(guān)聯(lián)到學(xué)生、家長(zhǎng)和教育行政的一些部門(mén)。所以我們還以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),讓他們對(duì)子女、對(duì)課題、對(duì)教師給予更多的理解、信任和支持。這些活動(dòng)還邀請(qǐng)教育行政部門(mén)的相關(guān)人士和媒體工作者參加,使他們對(duì)課題有了解好宣傳,也是一種“潛培訓(xùn)”。有的學(xué)校召開(kāi)評(píng)價(jià)課題階段性匯報(bào)暨家長(zhǎng)會(huì),電視臺(tái)還進(jìn)行了報(bào)道。對(duì)學(xué)生,則針對(duì)如何使用評(píng)價(jià)手冊(cè)、如何填寫(xiě)評(píng)價(jià)用表等作具體告知,并征求他們的意見(jiàn),反饋給課題組的老師們。

二、過(guò)程調(diào)控,規(guī)范課題研究之步

對(duì)研究課題進(jìn)行過(guò)程管理,顯然要注重各個(gè)子課題的不同研究階段,不斷關(guān)心、引導(dǎo)、幫助和匡正。

健全課題研究的學(xué)習(xí)、例會(huì)制度。及時(shí)下達(dá)、轉(zhuǎn)發(fā)、傳達(dá)項(xiàng)目組有關(guān)評(píng)價(jià)的文件通知、會(huì)議精神和經(jīng)驗(yàn),定期召開(kāi)試驗(yàn)校的交流例會(huì)。各校匯報(bào)進(jìn)展情況,展示評(píng)價(jià)工具,交流課題研究的經(jīng)驗(yàn),提出遇到的問(wèn)題。全體參研教師視每次例會(huì)為一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),談?wù)J識(shí)、談作法、談體會(huì)、談問(wèn)題、談困惑。大家在交流中碰撞,在碰撞中達(dá)成共識(shí),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。由于他們?nèi)粘＝虒W(xué)、班主任工作等都緊張,大規(guī)模的學(xué)習(xí)、例會(huì)就難于頻頻舉行。對(duì)此我們及時(shí)予以調(diào)控,在每個(gè)子課題研究團(tuán)體中選取骨干教師,并與學(xué)校溝通,讓這些教師在學(xué)校適當(dāng)少一點(diǎn)工作負(fù)擔(dān),讓他們定期帶來(lái)課題研究中的問(wèn)題,帶回去解決這些問(wèn)題的辦法,不至于問(wèn)題成堆而導(dǎo)致課題研究走過(guò)場(chǎng)。

對(duì)研究項(xiàng)目的檔案、資料要全程監(jiān)控。對(duì)課題研究過(guò)程中的資料、數(shù)據(jù)及時(shí)收集、梳理、入檔并作出階段性分析,是過(guò)程調(diào)控的重要一環(huán)。尤其一些有時(shí)效的數(shù)據(jù)資料,如不及時(shí)策動(dòng)、收集,待到結(jié)題時(shí)發(fā)現(xiàn)不夠(比如無(wú)對(duì)比、無(wú)前測(cè)等),已是無(wú)法重現(xiàn)。所以我們一方面要求各子課題在開(kāi)題方案中盡可能全列出所要的數(shù)據(jù)資料清單并具體標(biāo)明進(jìn)入采集、整理的大致時(shí)間;另一方面則持續(xù)進(jìn)行問(wèn)詢(xún)檢查,并令其以文本形式交驗(yàn)。對(duì)一些好的典型個(gè)案、成效憑證、調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)生成長(zhǎng)袋,由我們整理制作成文本或光盤(pán)在各子課題之間交流,并鼓勵(lì)參研教師寫(xiě)出論文。這些論文在結(jié)題之前就有發(fā)表,大大鼓勵(lì)了參研教師,而且使學(xué)校對(duì)子課題給予了更多的重視和支持。

以評(píng)價(jià)手段促評(píng)價(jià)課題研究。這也是項(xiàng)目組的一個(gè)典型而又突出的手段,其做法就是對(duì)課題研究進(jìn)行中期評(píng)估,是為過(guò)程調(diào)控的加油站。我們選了六所中學(xué)兩所小學(xué)先行作了展示性中期評(píng)估,由我們主持,參研教師全部參加部分評(píng)估活動(dòng)。中期評(píng)估的主要文件是研究小結(jié)、自評(píng)報(bào)告、數(shù)據(jù)資料和展板。項(xiàng)目組專(zhuān)家團(tuán)還派了專(zhuān)家蒞昌考察,他們對(duì)成績(jī)進(jìn)行了肯定并幫助提升,對(duì)不足問(wèn)題也予以指出并提出改進(jìn)意見(jiàn)。中期評(píng)估使我們?cè)谘芯恐飞线~出更穩(wěn)、更有效的步伐。

三、結(jié)題指導(dǎo),壯大課題研究之果

由于我們進(jìn)行了動(dòng)態(tài)培訓(xùn)和過(guò)程調(diào)控,各子課題進(jìn)入結(jié)題階段時(shí)成熟度都比較高,但要達(dá)到更優(yōu)效益,對(duì)他們的結(jié)題指導(dǎo)是不可缺失的。

點(diǎn)面結(jié)合部署結(jié)題工作。我們召開(kāi)了三次結(jié)題會(huì)議,有六所學(xué)校向全體參研教師報(bào)告了與結(jié)題相關(guān)的工作和設(shè)想,并安排了“如何撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告”等講座。既作鼓動(dòng),又施指導(dǎo)。這樣,他們面對(duì)豐碩的果實(shí)如何收摘心中有數(shù)。

深入具體地助生結(jié)題報(bào)告。我們又請(qǐng)專(zhuān)家走到子課題所在學(xué)校去與參研教師一起具體研究結(jié)題報(bào)告的提綱及材料的選取,引領(lǐng)他們順暢又規(guī)范地結(jié)題,寫(xiě)出高水準(zhǔn)的結(jié)題報(bào)告,避免了以往結(jié)題報(bào)告交上來(lái)完全不合要求而打回去重來(lái)的情況發(fā)生,提高了研究工作的效率。

規(guī)范成果附件。我們還請(qǐng)了項(xiàng)目組的驗(yàn)收人員專(zhuān)程從北京來(lái)審視與結(jié)題報(bào)告相關(guān)的附件,各參研學(xué)校不僅寫(xiě)出了合格的結(jié)題報(bào)告,還刊印了課題研究文集,制作了許多音像材料,真是碩果累累。

由于我們對(duì)課題研究加強(qiáng)了過(guò)程管理,使得研究過(guò)程規(guī)范、研究成果豐碩,有10多個(gè)子課題及結(jié)題報(bào)告、60余篇單項(xiàng)論文獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和證書(shū),市級(jí)總結(jié)題報(bào)告成為幾年來(lái)全國(guó)各大試驗(yàn)區(qū)名列前茅的學(xué)術(shù)論文,2007年在長(zhǎng)沙召開(kāi)的全國(guó)年會(huì)還安排了我市這一課題的專(zhuān)題展示。我們的研究過(guò)程和成果,還是教育部作為國(guó)內(nèi)唯一的對(duì)課程中心的課題評(píng)估范例。目前,第二輪試驗(yàn)已開(kāi)題,在健康蓬勃發(fā)展中?！?作者單位:江西省南昌市教育科學(xué)研究所)