高職高專院校組織學(xué)習(xí)方式探析

孔曉莉

[摘 要]近幾十年來(lái),國(guó)內(nèi)外學(xué)者在組織學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行了大量的研究,本文在此研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)高職高專院校的辦學(xué)特色,提出一些我國(guó)高職高專院校組織學(xué)習(xí)方式上較為實(shí)用的,可操作性較強(qiáng)的建議。

[關(guān)鍵詞]組織學(xué)習(xí)方式 高職高專院校 辦學(xué)特色 建議

一、組織學(xué)習(xí)方式

國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者通過(guò)大量的文獻(xiàn)研究和案例分析,用兩個(gè)維度來(lái)界定四種組織學(xué)習(xí)方式,這兩個(gè)維度是由兩大學(xué)習(xí)來(lái)源即親身體驗(yàn)與借鑒他人和兩大學(xué)習(xí)方向即開發(fā)新領(lǐng)域與利用既有機(jī)會(huì)構(gòu)成。根據(jù)組織學(xué)習(xí)的來(lái)源和方向這兩個(gè)維度,將組織學(xué)習(xí)方式分為四類:

提升能力:開發(fā)新領(lǐng)域+借鑒他人

標(biāo)桿學(xué)習(xí):利用既有機(jī)會(huì)+借鑒他人

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí):開發(fā)新領(lǐng)域+親身體驗(yàn)

持續(xù)改善:利用既有機(jī)會(huì)+親身體驗(yàn)

研究人員對(duì)全球40個(gè)國(guó)家、400多家公司的樣本進(jìn)行分析,對(duì)1500多名高管進(jìn)行了訪談和問卷調(diào)查,結(jié)果顯示雖然企業(yè)采取的學(xué)習(xí)方式各異,無(wú)論是日本企業(yè)還是美國(guó)企業(yè),無(wú)論是以賺取利潤(rùn)為目的公司還是像院校這樣的非營(yíng)利機(jī)構(gòu),其學(xué)習(xí)方式無(wú)外乎這四種。也許采用多種學(xué)習(xí)方式,并側(cè)重其中的一種;也許在不同的發(fā)展階段采用不同的學(xué)習(xí)方式;但不管怎樣,總會(huì)選擇一種。

二、高職高專院校辦學(xué)特色

高職高專院校要突出自己的辦學(xué)特色,這些特色內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下方面:高職高專辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路;專業(yè)設(shè)置要以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向,根據(jù)職業(yè)的變化,以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置,適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案;課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線,更加講求實(shí)效,側(cè)重實(shí)用,適當(dāng)減少理論教學(xué);圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),建設(shè)學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍;建立滿足實(shí)踐能力、專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)要求的院內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系;建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系;建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會(huì)誠(chéng)信度為主要杠桿的產(chǎn)學(xué)合作,多元投入、優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。

高職高專院校的這種辦學(xué)特色就決定了高職高專院校必須通過(guò)提升能力、持續(xù)改善、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以及必要的標(biāo)竿學(xué)習(xí),來(lái)不斷的發(fā)展治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路,不斷的創(chuàng)新教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制以及教育模式,不斷地完善課程體系、教學(xué)方法,形成院校所特有的,優(yōu)于其它院校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。

三、高職高專院校組織學(xué)習(xí)方式建議

高職高專院校的“產(chǎn)品”是學(xué)生的終身發(fā)展,高職高專院校是一個(gè)面向未來(lái)以培養(yǎng)人才為己任的學(xué)校,只有通過(guò)組織學(xué)習(xí)才能更好地適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的要求。

(一)提升能力是高職高專院校重要的學(xué)習(xí)方式。這種方式通過(guò)吸納或培養(yǎng)新能力、新技術(shù)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。采用這種方式,學(xué)習(xí)是組織發(fā)展戰(zhàn)略中極為重要的一個(gè)組成部分,通過(guò)借鑒他人經(jīng)驗(yàn),幫助組織成員快速構(gòu)思并開發(fā)出新產(chǎn)品、新技術(shù)與新流程。

常見的做法包括:招聘和聘請(qǐng)生產(chǎn)服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)人員和能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍;投資培訓(xùn)教師關(guān)鍵能力及技術(shù)、建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度,支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見習(xí)和工作實(shí)踐,重點(diǎn)提高教師的專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力;組建戰(zhàn)略聯(lián)盟、按照互惠互利原則,爭(zhēng)取與新設(shè)專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位的合作,與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地,借鑒企業(yè)的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享;與用人單位進(jìn)行訂單式培養(yǎng),共同參與制訂教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案,改革人才培養(yǎng)模式與機(jī)制;通過(guò)提升能力來(lái)累積智能資產(chǎn),培育競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

(二)持續(xù)改善是高職高專院校重要的學(xué)習(xí)方式之一。這種方式強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)有技術(shù)、產(chǎn)品、流程上不斷改進(jìn),以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。鼓勵(lì)組織成員高度參與,以客觀數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),通過(guò)親力親為不斷改良現(xiàn)有管理、流程等、滿足內(nèi)外部客戶提出的需求。常見的做法包括:強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程的管理,樹立全程質(zhì)量意識(shí),建立科學(xué)的教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

實(shí)際教學(xué)中要研究高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)管理工作,提高教學(xué)管理水平;建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序,保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行;研究并組織實(shí)施教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè);建立充滿生機(jī)與活力的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制,形成特色,提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是高職高專院校最為普遍的學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是最能增進(jìn)組織競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)方式,組織通過(guò)嘗試新構(gòu)思、新產(chǎn)品、新流程來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。其新意的創(chuàng)造主要依靠組織成員的各種嘗試與實(shí)驗(yàn),以及對(duì)顧客需求的了解。

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的組織學(xué)習(xí)中將占有越來(lái)越大的比重,高職高專院?？梢酝ㄟ^(guò)組織文化、建立學(xué)習(xí)型組織、實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí);通過(guò)院校領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)、管理制度、獎(jiǎng)酬機(jī)制等積極發(fā)展教師實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。

實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式,但一定程度上存在著局限性。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)通常耗資較高、風(fēng)險(xiǎn)高,歷時(shí)較長(zhǎng),往往經(jīng)過(guò)數(shù)年才能收回成本,所以組織在資源不足時(shí),多不愿意采納實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),而改用成本較低的其他學(xué)習(xí)方式,另外實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與組織的主流文化及組織管理模式有關(guān),比如在塔式文化及管理中,就可能壓抑成員嘗試新方法、新技術(shù)的積極性等。

(四)標(biāo)竿學(xué)習(xí)也是高職高專院校采用的學(xué)習(xí)方式。這種以別家的經(jīng)驗(yàn)為主要借鑒的學(xué)習(xí)方式,首先了解、分析別人的營(yíng)運(yùn)方式及最佳實(shí)踐,然后對(duì)其進(jìn)行消化、改良,繼而應(yīng)用于自己的組織,以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

高職高專院校教育的職業(yè)性、大眾性、產(chǎn)業(yè)性決定了它不能把自己封閉在校園內(nèi)單獨(dú)地進(jìn)行知識(shí)傳授或僅僅依靠自身的資源來(lái)進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練,而必須向社會(huì)開放,依托地方、行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)與管理人員,基礎(chǔ)設(shè)施和職業(yè)工作環(huán)境以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為紐帶,以服務(wù)求支持,不斷地學(xué)習(xí)其他院校辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)以及行業(yè)與地方的先進(jìn)技術(shù)與管理。比如建設(shè)院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件,院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)可以選擇標(biāo)桿學(xué)習(xí),盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致,形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。

當(dāng)然真正的標(biāo)竿學(xué)習(xí),必須是有系統(tǒng)地進(jìn)行,決不是只派少數(shù)人參觀幾家院校回來(lái)照搬,別人的經(jīng)驗(yàn)必須經(jīng)過(guò)消化,改良才能應(yīng)用于自己的院校。

事實(shí)上高職高專院校的學(xué)習(xí)方式也會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,不同的發(fā)展階段不同的環(huán)境采用不同的學(xué)習(xí)方式。在起步階段,主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和標(biāo)竿學(xué)習(xí)來(lái)獲取新意并推廣新意;在發(fā)展階段,可以通過(guò)持續(xù)改善,鞏固并加強(qiáng)在自己在區(qū)域上已經(jīng)取得的優(yōu)勢(shì)地位;在向更高的階段邁進(jìn)時(shí),可以通過(guò)提升能力來(lái)與一流院校展開競(jìng)爭(zhēng)。

高職高專院校通過(guò)構(gòu)建新型組織學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,才能真正辦出特色,實(shí)現(xiàn)面向市場(chǎng)辦學(xué),為社會(huì)造就生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才的辦學(xué)宗旨,才會(huì)有自己的健康持續(xù)的發(fā)展。

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