如何打開(kāi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“興趣之門(mén)”

王志偉

摘要:學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西一旦有了興趣,就會(huì)不知疲倦,越學(xué)越愛(ài)學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開(kāi)我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)。只有牢牢把握抓好入門(mén)教學(xué)、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié)這三個(gè)開(kāi)啟學(xué)生興趣之門(mén)的“金鑰匙”,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情才會(huì)真正被培養(yǎng)和激發(fā)出來(lái)。

關(guān)鍵詞:入門(mén)教學(xué) 情境教學(xué) 啟發(fā)教育

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素,是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西一旦有了興趣,就會(huì)不知疲倦,越學(xué)越愛(ài)學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開(kāi)我們教師的培養(yǎng)和激發(fā),那么,在教學(xué)中如何

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?多年來(lái),我在這方面的摸索如下:

一、抓好入門(mén)教學(xué)是開(kāi)展興趣教學(xué)的關(guān)鍵

“好的開(kāi)始是成功的一半”,每屆初一我都注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講,不恥下問(wèn);認(rèn)真模仿,并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。無(wú)論板書(shū)還是作業(yè)、試卷的批改,我都嚴(yán)格要求自己規(guī)范地書(shū)寫(xiě),爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的楷模。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn),先后舉行“初一英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽”和“英文朗讀比賽”,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,并把比賽結(jié)果及獲獎(jiǎng)作品張貼于教室后面的黑板上,供全體師生觀展,樹(shù)立典型,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的

熱情。

二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是從特定的背景中走出來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小,活潑好動(dòng),影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此,我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。主要做法是:

1. 堅(jiān)持課前2分鐘用英語(yǔ)提問(wèn)值日生制度,使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences。

2. 課堂教學(xué)中用英語(yǔ)授課,讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)境之中。利用實(shí)際生活情景、表演情景、模擬交際情景、多媒體教具創(chuàng)設(shè)情景等形式,幫助學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ),進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型。

3. 課堂答問(wèn),師生用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單對(duì)話。

4. 遇到有內(nèi)容情節(jié)的課文,組織學(xué)生扮演角色,說(shuō)一說(shuō),演一演。

5. 每節(jié)課尾留出5分鐘,讓學(xué)生用英語(yǔ)練“說(shuō)”。其內(nèi)容是新學(xué)過(guò)的知識(shí),或看圖說(shuō)話,或自由會(huì)話或敘述某事某物。

三、啟發(fā)學(xué)生善于觀察和總結(jié),力求使學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)興趣

1. 教單詞學(xué)諺語(yǔ)。單詞如果不融會(huì)于句子當(dāng)中是很難記牢其含義的,為了便于識(shí)記,我教單詞時(shí),都力爭(zhēng)用最通俗易懂、妙趣橫生的言語(yǔ)或詞組幫助學(xué)生理解、識(shí)記這個(gè)單詞,效果非常好,很受學(xué)生歡迎。如在教failure時(shí),結(jié)合以前學(xué)過(guò)的success,教學(xué)生“Failure is the mother of success.”(失敗是成功之母。)講授nothing的用法時(shí),讓學(xué)生記住“Nothing is difficult to the man who will try.”(世上無(wú)難事,只要肯攀登。)如“An apple a day, keeps the doctor away.”(一天一個(gè)蘋(píng)果,醫(yī)生遠(yuǎn)離我。)“Like father, like son.”(有其父必有其子。)等等。學(xué)習(xí)dog時(shí),我又告訴學(xué)生,含有dog的詞組或諺語(yǔ)也不少,而且很有趣。如“a lucky dog”(幸運(yùn)兒),“hot dog”(熱狗),“Every dog has his day.”(凡人皆有得意之日),“Love me, love my dog.”(愛(ài)屋及烏)……并盡可能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)略作解釋,讓學(xué)生明白、吸收。

2. 誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題,增長(zhǎng)知識(shí)。在學(xué)習(xí)colour(顏色)時(shí),許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國(guó)人慣用顏色來(lái)做姓。我首先表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)善于觀察、總結(jié),并告訴他們“black tea”(紅茶),“green tea”(綠茶),“black coffee”(咖啡),“a blue / white-collar worker”(藍(lán)/白領(lǐng)工人)等等。這些知識(shí)激發(fā)了學(xué)生極大的興趣。在講授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí),我通過(guò)中英文對(duì)比,誘導(dǎo)學(xué)生去找出異同,讓學(xué)生懂得時(shí)態(tài)的含義,知道動(dòng)詞有人稱和數(shù)、時(shí)間上的區(qū)別,而這些區(qū)別是中文所沒(méi)有的,以后每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生尋找并掌握我們身邊的英語(yǔ),深化所學(xué)內(nèi)容。改革開(kāi)放給人們吹來(lái)了不少“洋”味,廣告、商品、游樂(lè)場(chǎng)所、酒店、旅游勝地、電視廣播媒體等等,對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。我總是鼓勵(lì)學(xué)生去搜索這方面的材料,并聯(lián)系所學(xué)的知識(shí),去深化吸收。例如有個(gè)學(xué)生問(wèn)“洗發(fā)水廣告中說(shuō)了句‘頭皮?No way!是什么意思?”又有學(xué)生問(wèn)“‘日日食白箭,Keep fit你的臉是什么意思?”面對(duì)這些問(wèn)題,我一般都不立即作答,而是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)所學(xué)的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的理解,然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)都十分感興趣,更愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科了。我因勢(shì)利導(dǎo)教育學(xué)生,為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,一定要學(xué)好英語(yǔ),將來(lái)更好地報(bào)效祖國(guó)。

隨著內(nèi)容的加深,詞匯量的增多,教會(huì)學(xué)生向遺忘做斗爭(zhēng)是十分必要的,我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律,并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時(shí)間,以提防學(xué)生學(xué)法不當(dāng),失去信心,從而失去學(xué)好英語(yǔ)的決心。

參考文獻(xiàn):

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[2] 魯子問(wèn)、王篤勤,《新編英語(yǔ)教學(xué)論》

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