高職高專音樂教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練探究

尹　薇

[摘 要]論述了高職高專院校音樂教育專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)和訓(xùn)練的重要性,技能培養(yǎng)和訓(xùn)練要體現(xiàn)職業(yè)能力,體現(xiàn)學(xué)校的特色和培養(yǎng)模式,其學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)注重實踐,在教學(xué)與實踐中得以提高和增強。

[關(guān)鍵詞]高職高專 音樂教育專業(yè) 技能培養(yǎng)訓(xùn)練

高職高專院校音樂教育專業(yè)是培養(yǎng)小學(xué)音樂教師的搖籃和基地,擔(dān)負著培養(yǎng)黑龍江省和西部地區(qū)以及齊市地方小學(xué)音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的重任,它的教育目標(biāo)是培養(yǎng)一專多能的小學(xué)學(xué)音樂骨干教師,這樣的教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德、廣博的專業(yè)知識、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、健康的心理素質(zhì)、傳授知識的良好能力和精湛的職業(yè)技能,從而擔(dān)負得起新時期小學(xué)音樂教育教學(xué)工作的重任。高職高專院校音樂教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng),以學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)更為重要。

一、目前的小學(xué)音樂教師職業(yè)技能狀況

在教育事業(yè)不斷深入發(fā)展,素質(zhì)教育突飛猛進的當(dāng)今,師范專業(yè)的教育將面臨著新的挑戰(zhàn),適應(yīng)社會需求,調(diào)整高師現(xiàn)行音樂教育機制、進一步提高音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能、適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)需求的問題已擺在了我們的面前。我們針對小學(xué)及音樂教師職業(yè)教育技能做了一些調(diào)查,了解和掌握了一些小學(xué)音樂教育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r及音樂教師技能狀況。

我們選擇了齊市、縣兩級部分小學(xué)進行調(diào)查。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)行的小學(xué)音樂教育教學(xué),在教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法上有了很大的改變。許多學(xué)校教學(xué)以育人為目的,以審美為核心,以欣賞、鑒賞為主要內(nèi)容,從聽覺入手,形成了聽、唱、奏、動、創(chuàng)一體的教學(xué)結(jié)構(gòu),在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好,注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與實踐能力的發(fā)展方面,在多動腦、多動口、快動手方面,在培養(yǎng)學(xué)生的審美、陶冶學(xué)生情操方面形成了自己的培養(yǎng)模式。

然而,在許多學(xué)校里還存在著一些問題,在教學(xué)和活動中反映出絕大部分教師的專業(yè)技能單一,教師缺乏專業(yè)技能。教師教學(xué)中存在著過于重視音樂知識的學(xué)習(xí),忽視音樂教學(xué)能力培養(yǎng)和音樂技能的訓(xùn)練的現(xiàn)象。我們以問卷、訪問形式對市縣有代表性的24名各類音樂專業(yè)的畢業(yè)生做了調(diào)查,其中,在校獲得知識與技能是否適應(yīng)教學(xué)(深度)能適應(yīng)的12人,一般的7人,不能的5人;在校獲得知識與技能是否適應(yīng)教學(xué)(廣度)能適應(yīng)的3人,一般的9人,不能的12人;畢業(yè)后是否能盡快地適應(yīng)教學(xué)的,能適應(yīng)的10,一般的8人,不能的6人;能否運用教育學(xué)、心理學(xué)知識解決教學(xué)中的問題的,能運用的9人,一般的15人;教育教學(xué)能力能否適應(yīng)小學(xué)教學(xué)的需要的,能適應(yīng)的5人,一般的14人,不能的5人;能否運用多媒體進行教學(xué)的,能運用的7人,一般的7人,不能的10人;在校學(xué)習(xí)的技能是否能展開教育教學(xué)活動的,能開展的14人,一般的8人,不能的2人;是否能繼續(xù)加強技能方面的學(xué)習(xí)的,能加強的17人,一般的4人,不能的3人。

從上述調(diào)查情況看,從事小學(xué)音樂教師工作的許多老師因在學(xué)校學(xué)習(xí)時職業(yè)技能方面缺少訓(xùn)練,因而到工作崗位上不適應(yīng)新的要求。高職高專院校擔(dān)負著培養(yǎng)小學(xué)音樂教師的重任,加強職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練就顯得更為重要了。

二、怎樣加強高職高專學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練

1.加強良好職業(yè)道德的培養(yǎng)

“做事先做人”,要培養(yǎng)優(yōu)秀的從事小學(xué)音樂教師的學(xué)生,必須先解決職業(yè)道德的問題。這就要樹立明確的培養(yǎng)目標(biāo),在教育教學(xué)過程中,全面貫徹黨的教育方針的同時,注重培養(yǎng)整體素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、作風(fēng)樸實、樂于奉獻、愛崗敬業(yè),積極為社會服務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生,這是高職高專院校的責(zé)任和義務(wù)。

高職高專音樂教育專業(yè)畢業(yè)生要通過他所從事的小學(xué)教師職業(yè)為教育事業(yè)服務(wù),為社會服務(wù),其思想品德、執(zhí)業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德必然會影響著小學(xué)生,影響其所從事的事業(yè)。要培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)道德,一是要注重發(fā)揮馬克思主義理論課和思想品德課的主導(dǎo)作用,發(fā)揮“兩課”在學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀教育中的主渠道作用,規(guī)范地、系統(tǒng)地對學(xué)生中進行職業(yè)道德教育。二是要抓好養(yǎng)成教育,規(guī)范行為,要利用健全學(xué)生日常管理辦法,完備的管理制度體系,強化日常的管理和訓(xùn)練,有計劃有步驟地對學(xué)生進行在校的全程職業(yè)思想教育,把入學(xué)教育、規(guī)范教育、養(yǎng)成教育、畢業(yè)教育等各種教育結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、講文明、講道德、講衛(wèi)生、珍惜和愛護公物的良好習(xí)慣,獎優(yōu)罰劣,推動和穩(wěn)固學(xué)生健康、文明的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是發(fā)揮“職業(yè)道教育課”的作用,對學(xué)生進行愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會的職業(yè)道德教育和意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、合作精神等能力的培養(yǎng),通過多種形式對學(xué)生進行職業(yè)理想教育、就業(yè)觀念教育、職業(yè)道德規(guī)范教育,使學(xué)生從思想上確立主人翁的社會意識和敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神,為職業(yè)道德的實踐提供必要前提。第三,開展豐富多彩的職業(yè)道德教育活動,推動學(xué)生良好職業(yè)道德修養(yǎng)的形成,開展心理素質(zhì)教育和心理咨詢活動,開展豐富多彩的優(yōu)秀畢業(yè)生講座、英雄模范事跡報告會、就業(yè)規(guī)劃教育,錘煉學(xué)生愛國、愛民、愛集體的思想品質(zhì)和團結(jié)、自強、向上的奮斗精神。

2.健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)

心理是指客觀事物在人的頭腦中的反應(yīng)過程,如感覺、知覺、思維、情緒及意志等,它是人類社會實踐的產(chǎn)物,具有自覺的能動性。人的心理素質(zhì),尤其是健康的心理素質(zhì)對每一個人(包括兒童)來說都是至關(guān)重要的,而對小學(xué)音樂教師職業(yè)的學(xué)生來說,培養(yǎng)學(xué)生良好的健康的心理素質(zhì)更具有特殊的而重要的意義。我們要多種方式加強學(xué)生心理教育,一是我們的學(xué)生從事的是小學(xué)音樂教育工作,培養(yǎng)對象是小學(xué)生,要做一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師,就要在教育教學(xué)中傾注全部情感與心血,要不斷地通過各種行為傳遞自己對社會認知的知識和信息,潛移默化地感染每一個學(xué)生,教育和影響著每一個學(xué)生。這種教育形象、心理素質(zhì)決定了外部形象,決定著學(xué)生漸漸形成的學(xué)習(xí)目標(biāo)和信任形象。良好健康的心理要通過學(xué)習(xí)、實踐來穩(wěn)固和提高,要通過正確的專業(yè)教育和各類活動教育來充實和加強,學(xué)校在開設(shè)心理教育課的同時,應(yīng)該注重學(xué)生心理健康的引導(dǎo)教育,要多進行正面的宣傳和引導(dǎo),樹立正氣,同時,要進行抗打擊和抗挫折能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,從而提高學(xué)生心理健康程度。二是在當(dāng)今社會,各種壓力并存,合理正當(dāng)?shù)母偁幦遮厔×?做為從音樂職業(yè)教育的人才,如何在競爭的職業(yè)環(huán)境中生存、發(fā)展,要有足夠的心理準(zhǔn)備。要有一種“堅韌執(zhí)著,奉獻求索”的精神的毅力,要通過學(xué)校的教育培養(yǎng)和訓(xùn)練磨練這種毅志,從專業(yè)的角度要不斷加強這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練,要結(jié)合心理咨詢和心理健康教育活動加以促進,培養(yǎng)學(xué)生消除產(chǎn)生焦慮或憂郁的情緒的能力,在新環(huán)境、新體制面前振奮精神,增強信心,保持旺盛的精力。

3.優(yōu)秀的教學(xué)能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)和提高學(xué)生的教學(xué)能力,要不斷調(diào)整音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格的要求,加強學(xué)生基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,同時,要特別注重加強學(xué)生基本技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練要始終與小學(xué)的實際相結(jié)合,要以小學(xué)的教材為主線,以小學(xué)教育教法為根本,以小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨,時刻明確高職高專院校音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的是合格的小學(xué)音樂教師,而不是音樂家、藝術(shù)家這一目標(biāo)。在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循“夠用、適用、能用、會用”的原則,“夠用”就是在教材的選材上,在知識的廣度上,要以小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀為目標(biāo),知識“夠用”即可;“適用”,就是在教材、知識上,要以小學(xué)學(xué)前的教材為依據(jù),以小學(xué)音樂教法為根本,適應(yīng)小學(xué)音樂教育教學(xué)需要,與小學(xué)音樂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)密切聯(lián)系而不脫節(jié);“能用”針對小學(xué)音樂教學(xué)所學(xué)知識內(nèi)容要求要有用,要能用得上,用得上的就要多傳授,多學(xué)習(xí),多訓(xùn)練;“會用”就是指學(xué)生的技能,要把所學(xué)的知識的技能熟練地運用到實踐教學(xué)中,通過自己的動腦、動嘴、動手能力把知識傳授給學(xué)生,要讓學(xué)生“學(xué)會”知識和技能,同時又要讓學(xué)生“會學(xué)”傳授知識和技能。教師本人的音樂教學(xué)方法的示范和每一個形象的教學(xué)環(huán)節(jié),都會通過形象的教學(xué)實例引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、教會學(xué)生學(xué)會“教”音樂。

4.精湛的職業(yè)技能的培養(yǎng)

教師作為一項專門職業(yè),具有其本身顯著的特征。特別是針對所從事的小學(xué)音樂教師職業(yè)的學(xué)生來說,音樂教育專業(yè)畢業(yè)生是基礎(chǔ)音樂教育工作者,是小學(xué)或是學(xué)前教育的教師,是在未來的崗位上培育祖國的未來人才的人,所從事的職業(yè)的主要目標(biāo)不是舞臺,不是音樂家,不是歌唱家,而是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒園孩子和優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生,除擁有一身的音樂專業(yè)知識之外,更應(yīng)該有精湛的專業(yè)技能。高職高專院校音樂教育專業(yè)學(xué)生不但要會唱歌,會彈琴,會舞蹈,會唱歌,還要會組織課外活動、組織合唱隊演出、創(chuàng)編,等等,各個方面都要有一技之長。學(xué)校要針對這一需要在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生時,要注重學(xué)生動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在這一方面,我校前身“老師范”所保持的一些做法值得借鑒,每個學(xué)生一塊小黑板,不但練習(xí)書法,還練習(xí)繪畫;學(xué)校開設(shè)手工課程,按需要設(shè)置教學(xué)計劃培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手能力;選修舞蹈、器樂、指揮、繪畫等課程;定期由學(xué)生自己組織舉辦的各種形式的音樂會、演講會、手工展、書畫展、故事會等,既與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,又在活動中鍛煉和檢驗了學(xué)生的技能,學(xué)生的職業(yè)技能在學(xué)習(xí)中提高,在活動中增強。

多年的教學(xué)實踐證明,高職高專院校的音樂教育專業(yè)決不可盲目地與本科院校攀比,更應(yīng)根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢,以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能為重點,以就業(yè)崗位需求為目標(biāo)不斷地調(diào)整培養(yǎng)模式,貫徹實施更為實際的教學(xué)內(nèi)容,才能建設(shè)好專業(yè),發(fā)展好專業(yè),才能培養(yǎng)出社會需要,職業(yè)能力強,技能高的師資人才。

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