激發(fā)寫作興趣，讓學生樂寫

黎保國

【摘要】在作文教學中,通過觀察生活,積累材料,提倡模仿,以說促寫,師生同評,多寫多練,鼓勵創(chuàng)作,推薦發(fā)表,激發(fā)學生的寫作興趣,并樂于寫作?

【關鍵詞】作文教學?激發(fā)學生?興趣樂寫

The stimulation writing interest, lets student Le Xie

Li Baoguo

【Abstract】In the thesis teaching, through the observation life, the accumulation material, advocates the imitation, said presses to write, the teachers and students with comment, writes practices, encourages to create, the recommendation publication, stimulates student's writing interest, and is glad to the writing.

【Key words】The thesis teaching, stimulates the student, the interest to write happily

在語文教學中,作文教學占有極其重要的地位?學生的語文水平如何,作文是很重要的衡量尺度?對教師而言,最難教的是作文;對學生來講,最難寫的也是作文?但有許多學生害怕寫作,甚至逃避作文?因此,我們很有必要來探究病因,對癥下藥,激發(fā)寫作興趣,讓學生樂寫?

1.觀察生活,力求寫實

現(xiàn)在不少學生缺乏對生活的觀察,作文脫離實際,生編硬套,甚至“無話可寫?”如何改變這種現(xiàn)象呢?我們先來看鄭振鐸在《海燕》中的描寫:“海水是皎潔無比的蔚藍色,海波平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣,……我沒有見過那么美的海!……”這段文字描寫了作者所看到的大海?作者抓住了大海的特色,用“蔚藍色”來寫海水的顏色,用“春晨的西湖”比喻海波的平穩(wěn)?為什么作者能把大海寫得如此美麗呢?是因為他以生活為素材,通過細致的觀察?感受和思考,才寫得如此之美?所以,在作文教學中,應鼓勵學生全方位地觀察生活,以自己的心去理解?感受生活,挖掘生活中的美,寫真人真事,抒真情實感?

2.積累材料,遷移運用

俗話說:“巧婦難為無米之炊”?平時學生忙于課堂學習,很少課外閱讀,缺乏寫作材料的積累,對作文望而生畏?要使學生作文有話可說,有物可寫,必須注意積累材料,提倡多讀書,讀好書?如古今中外的名著,它們大都語言生動,內(nèi)容深刻,意義深遠?還有不少適合學生年齡?社會閱歷的各種書籍?同時,教會學生從社會生活中汲取原始素材,提醒他們留意身邊的事,學會評價?鑒賞?杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神?”就是說多讀書,知識才厚實,才能博古通今,寫起文章來才能下筆如有神?但僅靠多讀是不夠的,還要強調(diào)學生對所讀之書熟讀精思,融會貫通,積累材料,讓它成為寫作的“活水源頭”,學會遷移,并運用到作文中去?作文時,就會得心應手,左右逢源,文思泉涌?

3.提倡模仿,培養(yǎng)文風

學生作文往往是從模仿開始?模仿是人類學習,掌握技能的重要方法之一?模仿的特點在于針對性強,有法可循,既降低了學習的難度,又收到了明顯的效果?對于初學寫作的學生來說,應廣泛吸取別人寫作的成功經(jīng)驗,就像書法愛好者學習書法,必須先從臨摹開始一樣?如:《春》的結(jié)構(gòu),《白楊禮贊》的手法等都值得模仿和借鑒?模仿是創(chuàng)新的一步,但不能一味地模仿,開始求與人合,其后必須與人離,所以必須強調(diào)模仿時還要創(chuàng)新,培養(yǎng)好文風,形成獨有的風格?

4.以說促寫,下筆成文

有些學生平時說話口若懸河,滔滔不絕,而作文時卻絞盡腦汁,無從下筆?原因是“說”在實際生活中實踐較多,而“寫”卻較少,沒有實踐,怎能靈活運用呢?因此在寫作訓練時,可以強調(diào)學生先說后寫?即在作文時,讓學生構(gòu)思后,把要寫的內(nèi)容先說出來給同學聽,聽取了同學的意見后再寫;還可以充分利用課前三分鐘時間進行講故事或演講,培養(yǎng)口頭作文能力,并引導學生把“說”和“寫”結(jié)合起來?這樣說中寫,寫中說,不僅提高了口語表達能力,而且通過說話過程中對口頭語言的敘述,提高書面語言表達能力,使學生寫成的文章能做到中心明確?條理清楚?

5.師生同評,鼓勵為主

現(xiàn)代教育的新理念,強調(diào)學生的主體地位,教師的主導作用?同時,也應該充分發(fā)揮學生的主體作用,我們可引導學生來修改評價作文?作文寫好后,先讓學生反復閱讀并修改自己的作文?再讓學生相互批改,能改的就幫助修改,不便改的寫出修改評語?最后,教師再從大的方面?新的角度?深的層次或改或批,提出修改建議,必要時可以面批面改?還可以集體評改,先選兩篇有代表性的作文,分別讀給學生聽,再啟發(fā)學生評改,學生積極踴躍發(fā)言,教師再宣讀作文評語,學生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評價與教師的有的相同?通過師生同評,學生找到了批漏,就會開動腦筋,認真寫好自己的作文?教師在批改作文時,應盡量肯定學生的優(yōu)點?只要有一點寫得好的,教師也應多給予贊美,激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣,使其感受到寫作的樂趣?

6.多寫片段,多記日記

學生課余時間有限,過多要求寫整篇文章,會增加學習負擔?因此中學生平時可多記日記,多練筆?茅盾說:“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時記下來……”倘若中學生平時能多記日記,多寫片段,讓自己的感情淋漓盡致地表達出來,不僅可以得到精神享受和樂趣,而且可以大大提高寫作水平?為此,平時強調(diào)每位學生每天至少練筆一次,把自己所見所聞所感隨時記下來?學生經(jīng)過了一段時間的練習,筆頭熟了,素材也豐富了,有些內(nèi)容還運用到作文中去,從而減輕了寫作的難度?

7.鼓勵創(chuàng)作,推薦發(fā)表

興趣是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機,是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內(nèi)在動力,也是提高寫作水平的重要途徑?因此,在作文教學中,必須鼓勵學生創(chuàng)作,培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣,而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法?每次作文,我要求學生認真對待,選出一些較佳習作,在學校作文專刊張貼出來,大大提高他們創(chuàng)作的積極性?

總之,在作文教學過程中,只有努力激發(fā)學生的寫作興趣,才能進一步引導他們熱愛寫作,讓那些貌似“難于上青天”的作文都成為“輕而易舉”的事?

收稿日期:2009-04-10