從新課程理念淺談抽象水墨畫教學(xué)

王海燕

【摘要】抽象水墨畫墨色交融,水墨淋漓具無窮樂趣,其間變化具有自由?隨意?無法描摹等特點(diǎn),能與人的情感碰撞產(chǎn)生共鳴,所以在新課程理念的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象水墨畫筆墨樂趣,同時(shí)要讓他們進(jìn)行自由的表達(dá)情感和自我放松,也放松學(xué)業(yè)壓力,保留對事物獨(dú)特的看法,享受抽象水墨創(chuàng)作的快樂,這就是抽象水墨畫教學(xué)的目標(biāo)所在?

【關(guān)鍵詞】水墨?抽象?自信?真實(shí)情感

Anew the curriculum idea shallowly discusses the abstract ink and wash painting teaching

Wang Haiyan

【Abstract】The abstract ink and wash painting black color blends, the water ink dripping infinite pleasure, during changes has the freedom, optional, to be unable to describe and so on characteristics, can have the sympathetic chord with person's emotion collision, therefore guides the student under the new curriculum idea's instruction to experience the abstract ink and wash painting words pleasure, simultaneously must let them carry on the free show emotion and the self-relaxation, also relaxes the academic pressure, retains to the thing unique view, enjoys the abstract water ink creation the joy, this is the abstract ink and wash painting teaching goal is.

【Key words】Shui Mo, abstract, self-confident, real emotion

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生基本素養(yǎng)不僅僅指的是對基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握,更重要的是能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒體和方法表達(dá)自己的觀念和情感,追求藝術(shù)化生存?”

人美版中學(xué)美術(shù)教材八年級下冊中,水墨畫的學(xué)習(xí)課題為《水墨語言新探索》,教材中沒有羅列基本的用筆?用墨,而是以名畫家的作品?學(xué)生的作業(yè)等面貌出現(xiàn),不再片面追求示范?模仿,代替的是個(gè)性化?充滿情感的抽象水墨畫作品?新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“美術(shù)教學(xué)的主要目的是學(xué)生在積極情感體驗(yàn)中提高想象力?創(chuàng)造力,提高審美意識(shí)和審美能力,增強(qiáng)對大自然和人類社會(huì)的熱愛和責(zé)任感?發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力?”要想達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的這種目的,就必須讓學(xué)生外化自己的情感和認(rèn)識(shí),從而“自由表達(dá)”自己的情感和個(gè)性,這也就成了抽象水墨畫教學(xué)的最終目標(biāo)?為此,指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行抽象水墨畫的學(xué)習(xí)是非常有必要值得去探討的?下面我就結(jié)合自己的抽象水墨畫教學(xué)實(shí)踐與體會(huì),談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)?

1.感受水墨畫的筆墨韻味,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

水墨畫墨色交融,水墨淋漓具無窮樂趣,其間變幻具有自由?隨意?無法描摹等特色,能與人的情感碰撞產(chǎn)生共鳴,所以引導(dǎo)學(xué)生感受水墨畫筆墨韻味,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?我們可以嘗試?yán)眯畔⒖萍嫉慕虒W(xué)方法給予學(xué)生更多的視覺刺激,教師可先講解水墨畫的筆趣和墨韻?工具和材料等,讓學(xué)生對水墨畫有個(gè)初步的了解,然后讓學(xué)生自由地去探索水墨畫的筆墨運(yùn)用——點(diǎn)?線?面的表現(xiàn)方法,各種不同的筆觸,深淺濃淡的墨色變化,不同紙張的運(yùn)用和效果,不同的技法(如拓?印?擦?抹?潑?流……等),更可在用墨的同時(shí)加上色彩,增加趣味?接著把學(xué)生的作業(yè)在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示,這時(shí),學(xué)生不禁歡呼起來,本來很不起眼的作業(yè)經(jīng)過放大,在燈光下的投影儀上是那么精彩:筆墨滲化的韻味?色與墨的交融?水與墨色的碰撞……這時(shí)的學(xué)生真正感受到了水墨畫的獨(dú)特魅力,學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)?

2.樹立學(xué)生的自信,確立每個(gè)學(xué)生我想畫?我能畫的意識(shí)

雖然學(xué)生對水墨畫的筆墨韻味有了初步的了解,但受到傳統(tǒng)水墨畫的制約,喜愛欣賞具象水墨畫的作品?所以必須要導(dǎo)入半抽象和抽象形式的作品,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓每個(gè)學(xué)生接受抽象藝術(shù)的形式美感是至關(guān)重要的?也只有這樣才能樹立學(xué)生的自信,確立每個(gè)學(xué)生我想畫?我能畫的意識(shí)?就水墨畫而言,它是由宣紙?毛筆?筆墨技法和視覺關(guān)系構(gòu)成的?正是由于這些獨(dú)特的材料和技法才使得中國傳統(tǒng)繪畫本身就包含了抽象的因素,但這些因素必須和現(xiàn)代人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,才能成為一種反映現(xiàn)代審美關(guān)系的語言形式?我們可先引導(dǎo)學(xué)生欣賞西方一些野獸派和抽象派畫家的作品,在野獸派畫家馬蒂斯的作品中,他非常強(qiáng)調(diào)要表達(dá)自己主觀的感受,不作明暗表現(xiàn),常大膽地應(yīng)用平涂式的強(qiáng)烈原色和彎曲起伏的輪廓線,并將描繪的景物予以簡化,畫面頗富于裝飾性?他的作品《舞蹈》中背景的藍(lán)色,寓意著仲夏八月南方蔚藍(lán)的天空,一大片綠色讓人想起翠的綠地,人物的朱砂色則象征著地中海人健康的棕色身體?在這幅狂野奔放的畫面上,舞蹈者似乎被某種粗獷而原始的強(qiáng)大節(jié)奏所控制,他們手拉著手圍成一個(gè)圓圈,扭動(dòng)著身軀,四肢瘋狂的舞動(dòng)著……這樣的半抽象的形式給人以美的享受?有了這樣的認(rèn)識(shí),學(xué)生的審美意識(shí)改變了,開始躍躍欲試?

3.指導(dǎo)學(xué)生了解抽象水墨畫的構(gòu)成因素,拓寬學(xué)生情感表達(dá)的空間

無論怎樣的手段,怎樣的觀念指導(dǎo),一定要站在中國畫的立場來進(jìn)行研究,不能離開傳統(tǒng)的宣紙?墨,這個(gè)立足點(diǎn)是至關(guān)重要的,也就是不能改變水墨畫的基礎(chǔ)特征?在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)可緊緊抓住抽象水墨畫的“肌理”?“墨色”與“點(diǎn)線面”這些因素?傳統(tǒng)的筆墨技法里"皴"就是為了表現(xiàn)肌理,但肌理并不一定是“用筆”的專利,將用筆與肌理效果的制作結(jié)合起來,就能極大地?cái)U(kuò)展水墨畫的表現(xiàn)范圍,同時(shí)也為水墨畫的抽象構(gòu)成打下了一個(gè)基礎(chǔ)?在這里肌理又表現(xiàn)為兩個(gè)層次,一是直接利用非繪畫材料的特殊性能來制作肌理效果,另一是利用水墨畫本身的材料達(dá)到筆法所達(dá)不到的效果?如學(xué)生在《海的印象》(圖1)一畫中,通過用揉紙?jiān)斐傻男Ч故旧碁┑募±硇Ч?背景淡墨的暈染和前景用濃烈的黃?綠?藍(lán)等色的暈染,這種傳統(tǒng)的用墨色與肌理制作構(gòu)成一個(gè)穩(wěn)定的抽象圖式?此外抽象水墨還可以利用點(diǎn)線來強(qiáng)化筆墨的效果,形成色?墨?線互補(bǔ)的抽象構(gòu)成形式?如在學(xué)生作業(yè)《春天的田野》(圖2)中,他實(shí)現(xiàn)了大膽的突破:色與墨體現(xiàn)為-種張力關(guān)系,強(qiáng)烈的黑白對比被置于畫面的中央,確立了以水墨為主體的構(gòu)成關(guān)系,尤其是那一大塊濃墨對周圍鮮艷的紅?橙?黃?色起了重要制約作用,使人想起馬蒂斯用黑色處理不和諧色的手法?色彩在這兒的作用不僅是突出了墨色的價(jià)值,而且也不再是作為-種底色來烘托效果,在畫面上開始具有了獨(dú)立的品格?另外運(yùn)用大量不同墨色的點(diǎn)和線來進(jìn)行裝飾更增強(qiáng)了畫面的抽象形式美感?這種墨與色的強(qiáng)烈對比?點(diǎn)與線的運(yùn)用正說明了學(xué)生正在擺脫實(shí)傳統(tǒng)的模式束縛,讓感覺到的東西在無意識(shí)中盡情的表現(xiàn)出來,從而開始進(jìn)入一個(gè)比較自由的境界?在實(shí)際教學(xué)中,允許半抽象?抽象形式的出現(xiàn),這為學(xué)生的情感表達(dá)拓寬了空間,學(xué)生不再把"畫的象"作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)?他們會(huì)用自己喜歡的造型和墨色,真實(shí)地表達(dá)出自己內(nèi)心的美好情感?

4.學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)作方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

我們過去的傳統(tǒng)水墨畫作業(yè)形式是臨摹,作業(yè)效果單一?乏味,學(xué)生只是學(xué)會(huì)了摹的本領(lǐng),學(xué)生的創(chuàng)造能力?想象能力?表現(xiàn)能力卻無從談起?學(xué)生也無法從技能中擺脫出來,導(dǎo)致情感受到壓抑?所以我們必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造,自由表現(xiàn)能讓學(xué)生的思維活躍?個(gè)性顯現(xiàn)?因此,在教學(xué)中我們可以先分析大師們的表現(xiàn)技法,讓學(xué)生積淀自己的創(chuàng)作元素,為創(chuàng)新做好準(zhǔn)備?如分析教材中吳冠中的《水鄉(xiāng)行》,畫家用的是中國宣紙?筆墨,卻舍棄了傳統(tǒng)的用筆和用墨,借用西方現(xiàn)代構(gòu)成的方法,創(chuàng)造出具有現(xiàn)代形式美感的畫面效果,他采用點(diǎn)的聚散,線條的律動(dòng),塊面分割與對比充滿著構(gòu)成美和節(jié)奏美?畫面上幾乎全部是用點(diǎn)?線畫成,大小方圓不同形態(tài)的點(diǎn),肆意潑灑與有序描繪的點(diǎn),成了吳冠中造型語言的最單純的“語素”,經(jīng)畫家別出心裁地巧妙排列結(jié)合,就成了描繪水鄉(xiāng)?古鎮(zhèn)?小城的視覺造型“語匯”,給人以豐富的遐想,也表達(dá)了畫家濃濃的故鄉(xiāng)情和民族情?所以我們也可以指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用這樣的“語素”的基礎(chǔ)上進(jìn)行更豐富的變化與創(chuàng)新?從學(xué)生的課后作業(yè)中可看出他們除了運(yùn)用這樣的“語素”,還夾雜嘗試墨?色?水的交融效果?雖然有點(diǎn)笨拙,稚嫩,但已經(jīng)顯示了他們的創(chuàng)新意識(shí)了?

5.在抽象水墨畫中強(qiáng)調(diào)真實(shí)情感的流露?表白

“情感性是美術(shù)最重要的特性之一?”把自己對客觀物象的不同情感態(tài)度的體驗(yàn),注入自己的創(chuàng)作作品中,使之自由表達(dá),以真情感人?以真情動(dòng)人,這樣的作品往往是很有意義的和富有生命力的?綜觀整部美術(shù)史,一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品,都是畫家情感的外化,都是畫家自由表現(xiàn)的結(jié)果?如凡高的《星空》?徐渭的《雜花圖卷》?朱耷的《荷花小鳥》等?在抽象水墨畫教學(xué)中應(yīng)呼喚學(xué)生情感的表現(xiàn),先讓學(xué)生一起分析教材中的《都市女孩》?《媽媽和我》和《我的老師》等作品中的筆墨特點(diǎn),如那黃綠色的運(yùn)用的確能表現(xiàn)出都市女孩的青春氣息,淡淡的墨和色,輕柔的線條有一種親切感,他表達(dá)出印象中的老師就是這樣的和藹可親等感受,這樣的分析讓學(xué)生很快進(jìn)入了自己的情感世界?用筆墨表現(xiàn)每個(gè)人心目中人物的形象,教學(xué)進(jìn)入自我表現(xiàn)階段?每個(gè)學(xué)生都用自己的筆墨訴說著對親人?朋友的情感和印象?從水墨作業(yè)情況來看,每位學(xué)生的認(rèn)知水平不同,掌握的筆法也不同,呈現(xiàn)出來的作品面貌也不盡相同?一些學(xué)生畫的是本學(xué)期的任課老師,雖說畫的是同一位老師,卻以截然不同的風(fēng)格出現(xiàn)?還有同學(xué)把體育老師上體育課生氣的樣子表現(xiàn)的形神兼?zhèn)洹瓝?jù)調(diào)查,大多數(shù)同學(xué)沒有水墨繪畫基礎(chǔ),可他們運(yùn)用自己的方法,自由表達(dá)心中的情感,作業(yè)如此生動(dòng)精彩?可見他們的情感不再受壓抑,這也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的降低難度的技法,讓學(xué)生身心從技能的束縛中解放出來?同時(shí),我們也看到,學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)了多種風(fēng)格,增加了作品的趣味性?面對學(xué)生的多張作業(yè),教學(xué)進(jìn)入評價(jià)階段,將學(xué)生作業(yè)一一掛在墻上,讓學(xué)生自評?互評?此時(shí),教師肯定?鼓勵(lì)地評價(jià)?通過欣賞講解方式,甚至是教師的示范,對學(xué)生提供技法的建議,引導(dǎo)學(xué)生邁向美的終極目標(biāo)--情感個(gè)性的真實(shí)流露?

中學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育,不是培養(yǎng)專業(yè)畫家,降低技法的要求,自由表達(dá)情感,當(dāng)然也不提倡單純的情感宣泄,而是讓學(xué)生積極的情感得以升華?進(jìn)一步完善人格?教師在抽象水墨畫教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵(lì)?肯定,提出美的多樣性,讓個(gè)性顯現(xiàn)?

總之,只有讓學(xué)生真正接近藝術(shù)家創(chuàng)作時(shí)的狀態(tài),學(xué)生才能更好?更深入地體驗(yàn)藝術(shù),自由表達(dá)出自己的情感,特別是在畫中傳遞出自己美好的愿望?理想和價(jià)值?這種情感的表達(dá)對學(xué)生的人格發(fā)展具有積極意義,自由表達(dá)還能讓學(xué)生自我放松,放松學(xué)業(yè)壓力,保留對事物獨(dú)特的看法,并且通過對抽象水墨畫的學(xué)習(xí),學(xué)生對美術(shù)的興趣性?積極性會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)?

參考文獻(xiàn)

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收稿日期:2009-04-02