淺談“體育·藝術(shù)２＋１項(xiàng)目”有效實(shí)施的操作策略

張海波

【摘要】“體育?藝術(shù)2+1項(xiàng)目”含義是通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育?藝術(shù)教育活動(dòng),讓學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?是新形勢下進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展,逐步推進(jìn)的一項(xiàng)課外文體活動(dòng)工程項(xiàng)目?在省級(jí)示范區(qū)創(chuàng)建過程中,我們進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索?本文試從操作層面就“2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施途徑和組織形式?項(xiàng)目選擇與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定?技能的考核與認(rèn)定以及實(shí)施過程中表冊的制作與檔案的建立等談幾點(diǎn)操作策略,以籍為今后“2+1項(xiàng)目”全面實(shí)施提供參考?

【關(guān)鍵詞】體育?藝術(shù)2+1項(xiàng)目?技能?實(shí)施?策略

“體育?藝術(shù)2+1項(xiàng)目”是教育部為了落實(shí)《教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,落實(shí)德智體美全面發(fā)展的教育方針,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展,逐步推進(jìn)的一項(xiàng)課外文體活動(dòng)工程項(xiàng)目?其含義是通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育?藝術(shù)教育活動(dòng),讓學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?目前“2+1”仍處于實(shí)驗(yàn)階段,首先在全國15個(gè)課外文體活動(dòng)工程示范區(qū)和一批省級(jí)課外文體活動(dòng)工程示范區(qū)實(shí)驗(yàn),許多問題亟待我們?nèi)パ芯刻剿?岱山縣作為舟山市唯一一個(gè)省級(jí)課外文體活動(dòng)示范區(qū),對“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”工作進(jìn)行了近一年多的實(shí)踐與探索,取得了許多經(jīng)驗(yàn)?現(xiàn)在筆者就操作層面上對如何開展好“2+1”工作談幾點(diǎn)策略,以籍為今后“2+1項(xiàng)目”全面實(shí)施提供參考?

1.技能教學(xué)練習(xí)的實(shí)施途徑和組織形式

任何技能的掌握都必須經(jīng)歷學(xué)習(xí)?練習(xí)運(yùn)用和鞏固提高三個(gè)階段,前兩個(gè)階段與學(xué)校教師的教育教學(xué)行為密切相關(guān),也就是說要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“掌握兩項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長”的目標(biāo),切實(shí)保證“2+1項(xiàng)目”的有效性和持久性,必須首先考慮對學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)主要采取何種途徑?建立何種技能練習(xí)的科學(xué)有效組織形式?按照現(xiàn)行學(xué)校體藝教育的狀況,我們可以從以下三方面著手來構(gòu)建學(xué)生體藝技能教學(xué)練習(xí)的模式:

1.1學(xué)校組織的課內(nèi)外體育?藝術(shù)教育活動(dòng)

《教育部辦公廳關(guān)于開展“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作的通知》中指出 “體藝2+1”的實(shí)施范圍是“學(xué)校組織的課內(nèi)外體育?藝術(shù)教育活動(dòng)”,目前學(xué)校組織的課內(nèi)外體育?藝術(shù)教育活動(dòng)不外乎以下幾方面:

①體育課?美術(shù)課?音樂課;

②體育大課間活動(dòng)及眼保健操;

③體育課外活動(dòng)課;

④校本體藝活動(dòng)課;

⑤體育?藝術(shù)各類興趣團(tuán)體活動(dòng)(包括課余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練活動(dòng));

⑥各類校間?班間體育?藝術(shù)競賽活動(dòng)?

此外,社區(qū)?社會(huì)團(tuán)體(包括體育俱樂部?少年宮)的體育?藝術(shù)課外輔導(dǎo)?競賽?教育活動(dòng)也必須得到應(yīng)有的重視?所以從技能教學(xué)的實(shí)施途徑和組織形式的角度來看,我們可以確立這樣幾項(xiàng)策略:首先是要高度重視體藝課堂教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施有效的技能教學(xué),努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效率;其次是要合理設(shè)計(jì)?精心組織體育大課間活動(dòng),將學(xué)生技能訓(xùn)練有機(jī)融入到大課間活動(dòng)內(nèi)容之中,進(jìn)一步拓展技能練習(xí)運(yùn)用的空間與時(shí)間;再次是最大限度利用體育課外活動(dòng)課,加強(qiáng)校本體藝活動(dòng)課開發(fā),創(chuàng)新內(nèi)容與形式,把這類課程創(chuàng)設(shè)成課外體藝項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練的主要平臺(tái)(后有論述);最后是校內(nèi)外結(jié)合,經(jīng)常廣泛地組織各類藝體興趣團(tuán)體,參加各級(jí)各類競賽?展示和表演活動(dòng),合理利用課余時(shí)間,準(zhǔn)確檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生更好地享受到成功的愉悅?

1.2改進(jìn)和創(chuàng)新課外體育活動(dòng)課

課外體育活動(dòng)課是體育課的有效補(bǔ)充,是學(xué)生運(yùn)用提高課堂所學(xué)知識(shí)技能進(jìn)行活動(dòng)?比賽?鍛煉的大舞臺(tái),必須進(jìn)行有效的組織指導(dǎo),充分挖掘其功能?而長期來,我們只是把它當(dāng)作可有可無的閑暇娛樂課,無人關(guān)注課的實(shí)效性,任課教師只是進(jìn)行簡單的監(jiān)護(hù),很少進(jìn)行技術(shù)的指導(dǎo)和活動(dòng)的組織,更談不上在這類課中進(jìn)行體育技能的教學(xué)和學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng),這是一種典型的教育資源的浪費(fèi)?因此改進(jìn)和創(chuàng)新課外活動(dòng)課,是新課標(biāo)背景下深化課程改革的需要,也是實(shí)施課外文體活動(dòng)工程“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”活動(dòng)的需要?

改革課外體育活動(dòng)要緊密結(jié)合“2+1項(xiàng)目”的實(shí)施,有利于對學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué),有利于集體鍛煉活動(dòng)的組織,盡量減少了課程安排?師資配置?場地器材等因素影響?基于此我們應(yīng)堅(jiān)持的原則是:

①以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn);

②不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);

③便于教師實(shí)施教學(xué),最大限度控制教師的工作量;

④合理利用現(xiàn)有師資?場地器材;

⑤不影響現(xiàn)有的教學(xué)秩序

1.3“體藝2+1”自助選修課

體藝2+1自助選修課,就是學(xué)生根據(jù)自已興趣愛好,自由申報(bào)選修項(xiàng)目,按項(xiàng)目編班,每一項(xiàng)目安排相應(yīng)專長的技能教師任課,按日常課堂常規(guī)進(jìn)行教學(xué)的一種課的模式?它可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,有效利用現(xiàn)有師資?器材條件,便于組織和管理,學(xué)生的技能可以得到針對性的指導(dǎo),且對學(xué)校其他教學(xué)活動(dòng)影響甚少,這是切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉能力的一種有益嘗試?我們開設(shè)這一課程時(shí),可按以下步驟進(jìn)行:

①學(xué)校根據(jù)具體情況預(yù)設(shè)每個(gè)年級(jí)每周節(jié)次?如每周每一年級(jí)一節(jié)選修課,一二年級(jí)周一?三四年級(jí)周二?五年級(jí)周三?六年級(jí)周四?

②確定開設(shè)項(xiàng)目?活動(dòng)地點(diǎn)?指導(dǎo)教師;

③學(xué)生在班主任指導(dǎo)下按照學(xué)校所設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行選項(xiàng)報(bào)名?為避免項(xiàng)目報(bào)名人數(shù)過分集中,要適當(dāng)調(diào)配項(xiàng)目人數(shù),盡量均衡;

④各項(xiàng)目指導(dǎo)教師按各班所報(bào)名單,按年級(jí)進(jìn)行匯總并登記入冊,明確本班學(xué)生;

⑤指導(dǎo)教師按各項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué),按照各年級(jí)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求,盡量使之達(dá)標(biāo)?

2.技能項(xiàng)目選擇與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定

《“體育?藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作的通知》,將體育類項(xiàng)目分成“體操類”?“田徑類”?“定向越野類”?“球類”?“民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”?“游泳”六大類,共75 個(gè)小項(xiàng),藝術(shù)項(xiàng)目類分為“音樂表演類”?“美術(shù)類”兩大類?每一大類項(xiàng)目又以“首選?任選和開放性項(xiàng)目”三個(gè)層次來區(qū)分選擇?

2.1項(xiàng)目確定的原則

三個(gè)層次體育項(xiàng)目的設(shè)計(jì),是因我國幅員遼闊?民族眾多?地區(qū)差異大等實(shí)際,所以我們應(yīng)從地區(qū)特點(diǎn)?學(xué)校體育傳統(tǒng)等條件來進(jìn)行選擇,確定本校重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目,項(xiàng)目確定的原則是:

①群眾基礎(chǔ)廣泛?大多數(shù)學(xué)生喜愛的項(xiàng)目;

②學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目;

③符合學(xué)校實(shí)際,有條件開展的項(xiàng)目;

④要控制學(xué)生選擇范圍?由于學(xué)生興趣具有不確定性,甚至有一定的盲目性,項(xiàng)目分散無疑是不利的,特別是對教師的工作量?

2.2項(xiàng)目的增設(shè)

除《“體育?藝術(shù)2+1項(xiàng)目”技能項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)》所列的項(xiàng)目外,我們還可考慮將技能標(biāo)準(zhǔn)中未曾列入但又具有一定鍛煉價(jià)值和娛樂價(jià)值的現(xiàn)代新興體育項(xiàng)目和民間傳統(tǒng)體育藝術(shù)項(xiàng)目列入,如體育類中的輪滑?太極球?棋類?毽子等,美術(shù)的剪紙?沙雕?漁民畫,藝術(shù)類的漁歌等都均可列入?如,我?？晒W(xué)生選擇的項(xiàng)目是:體育類分成必選和自選,必選是跳繩?自選分別是籃球?排球?網(wǎng)球?乒乓球?中國象棋?而藝術(shù)類自選的有課堂樂器?聲樂? 舞蹈?剪紙?兒童畫?書法?這些項(xiàng)目在校園里有一定基礎(chǔ)?有些是民族傳統(tǒng)項(xiàng)目,在師資上問題也不大,場地器材也可解決?

2.3標(biāo)準(zhǔn)的修正

《“體育?藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作的通知》中對其所列項(xiàng)目都提供了相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),但經(jīng)過初步實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還是有一些問題的,歸納起來主要有以下幾方面:一是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難易不均?競技性強(qiáng),所以造成此類項(xiàng)目無人問津,形同虛設(shè);二是評價(jià)細(xì)則描述不清?操作繁瑣,給技能認(rèn)定工作帶來許多不便,甚至走入誤區(qū);三是所選項(xiàng)目不全?對象不齊,很多學(xué)生喜聞樂見且一些群眾基礎(chǔ)好的新興項(xiàng)目和民族傳統(tǒng)項(xiàng)目未被列入,需要進(jìn)一步選擇補(bǔ)充,而一?二年級(jí)是否要成為“2+1項(xiàng)目”的實(shí)施對象也值得我們?nèi)フ撟C;四是標(biāo)準(zhǔn)制訂主旨不明?指導(dǎo)薄弱,這使我們對于標(biāo)準(zhǔn)的修正?新項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的制訂?評判操作細(xì)則的完善都無法把握,造成很大困難?因此我們在“體藝2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)過程中,要以新課程理念為指引,大膽進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,在深刻揭示問題的基礎(chǔ)上,科學(xué)運(yùn)用“跳一跳可以摘到果子”的就近發(fā)展區(qū)等理論,對部分不合理的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)合理的修訂,對空白進(jìn)行填補(bǔ),只有這樣才能使“2+1項(xiàng)目”最大限度地吸引學(xué)生,體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與?努力達(dá)標(biāo),真正起到促進(jìn)學(xué)生技能發(fā)展?身體成長的作用?

3.技能的考核與認(rèn)定

對學(xué)生技能的考核認(rèn)定是檢測“2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)現(xiàn)“2+1項(xiàng)目”活動(dòng)要求目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?在《“體育藝術(shù)2+1”實(shí)施方案》中指出:“本標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定應(yīng)由校長?班主任負(fù)責(zé),充分發(fā)揮體育與藝術(shù)教師業(yè)務(wù)能力與專長,全面科學(xué)的進(jìn)行認(rèn)定工作”,“為使更多的學(xué)生參與到‘2+1項(xiàng)目達(dá)標(biāo)活動(dòng)中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過體育藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),參加課外文體活動(dòng)?社會(huì)文體活動(dòng)及家庭教育活動(dòng),獲得項(xiàng)目認(rèn)定”,所以我們可具體設(shè)計(jì)以下幾種考核形式與認(rèn)定辦法:

3.1結(jié)合“2+1”體藝選修課或校本體藝活動(dòng)課的日常教學(xué),各項(xiàng)目指導(dǎo)教師經(jīng)常性地檢測評定,無論從課堂教學(xué)的本身來講,還是從“2+1項(xiàng)目”實(shí)施要求來講,這樣做都是十分必要的,既能及時(shí)掌握學(xué)生技能水平,又能即時(shí)建立起學(xué)生技能檔案,作為學(xué)生最終技能認(rèn)定的依據(jù)?

3.2組織集中比賽?表演?展示?可以是學(xué)校層面的,也可以是班級(jí)層面的,如全?；@球投籃大賽?跳繩爭霸賽,班級(jí)“吉尼斯”大賽?才藝展示等,成績都可作為技能評定的成績?

3.3學(xué)校“體育?藝術(shù)2+1項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)小組?專家組織的認(rèn)定抽測?

3.4參加上級(jí)部門及社區(qū)?社會(huì)團(tuán)體舉辦的各類體育?藝術(shù)比賽成績?所獲得的等級(jí)證書等?

3.5結(jié)合體育?藝術(shù)課堂教學(xué),由各任課教師負(fù)責(zé),將其相應(yīng)的項(xiàng)目成績登記入認(rèn)定成績?

值得一提的是,認(rèn)定雖然以技能為主,但我們也要結(jié)合學(xué)生的興趣?態(tài)度,對相關(guān)項(xiàng)目的知識(shí)素養(yǎng)與參與程度,適當(dāng)滲透定量成份,以保護(hù)學(xué)生的興趣愛好,從某種意義上說,養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣比眼前的技能達(dá)標(biāo)更重要?學(xué)生“2+1項(xiàng)目”認(rèn)定成績,應(yīng)被列入學(xué)校成績報(bào)告單其中內(nèi)容之一,及時(shí)準(zhǔn)確地反饋給學(xué)生和家長?

4.實(shí)施過程表冊的制作與檔案的建立

為了使“2+1”實(shí)驗(yàn)工作的更具實(shí)效性?直觀性和可操作性,積累分析數(shù)據(jù),及時(shí)檢測實(shí)施效果,形成有效的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制,隨時(shí)改進(jìn)工作方法,進(jìn)一步完善“2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案,推進(jìn)“2+1”科研工作,我們應(yīng)當(dāng)重視各類活動(dòng)手冊?記錄表冊的設(shè)計(jì)制作,認(rèn)真積累各類臺(tái)帳資料?各類表冊的設(shè)計(jì)制作應(yīng)盡量直觀?簡便易行和準(zhǔn)確全面,一般來說,實(shí)施工作應(yīng)當(dāng)具備以下幾種表冊與檔案材料:

4.1活動(dòng)安排表(包括項(xiàng)目設(shè)置?任課教師?地點(diǎn)?時(shí)間);

4.2學(xué)生名冊及出勤記載表:

4.3各項(xiàng)目興趣團(tuán)體教學(xué)訓(xùn)練情況及日常技能測試成績記載表;

4.4學(xué)校?班級(jí)層面的各類比賽?表演?展示等活動(dòng)材料

4.5學(xué)生技能成績認(rèn)定總冊;

4.6班主任“2+1”活動(dòng)手冊等?

從關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度來考慮,我們還可建立“2+1成長記錄袋”或“2+1技能發(fā)展卡”,整體把握學(xué)生技能縱向發(fā)展的進(jìn)程?

總之“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作,但意義重大?只要我們牢固樹立“健康第一”和“以生為本”的教育思想理念,時(shí)刻心系學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展,確立清晰的工作思路和操作策略,就一定能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?

參考文獻(xiàn)

[1]教育部等,《教育部 國家體育總局 共青團(tuán)中 全國少工會(huì)工會(huì)關(guān)于實(shí)施“全國中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程”的通知》,教體藝[2001]4號(hào)

[2]教育部,《教育部辦公廳關(guān)于開展“體育?藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作的通知》,教體藝廳函[2004]33號(hào)

[3]王文生,《“體育?藝術(shù)2+1項(xiàng)目”解讀》,《體育教學(xué)》2005年第1期

收稿日期:2009-03-31