簡論音樂教育對構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)能力的作用

王　婷　吳　欣

摘要：音樂教育，猶如雨露和乳汁，對學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的培養(yǎng)具有重大的教育功能和作用，體現(xiàn)在陶冶情操；啟迪智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力；培養(yǎng)協(xié)作能力，增強(qiáng)意志力等方面。

關(guān)鍵詞：音樂教育 功能 素質(zhì) 構(gòu)建

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號：1672-1578（2009)5-0079-01

音樂教育是一種以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的教育形式，是通過傳授音樂知識、技能來把受教育者培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會成員的教育活動。它除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、提高審美能力即音樂素質(zhì)之外，還對提高學(xué)生的全面素質(zhì)有著巨大的作用，是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，有著其它任何教育形式所不可替代的功能。

1 有助于培養(yǎng)、激發(fā)和深化學(xué)生的道德情感

我國著名音樂家賀綠汀指出：音樂是培養(yǎng)人民高尚的道德品質(zhì)、思想感情的重要手段。一首好的歌（樂）曲，能使人浮想聯(lián)翩，回味無窮，尤其是對青少年更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使其終生受益。如在戰(zhàn)火紛飛的年代，一首《義勇軍進(jìn)行曲》曾鼓舞了多少愛國志士拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線。在音樂教學(xué)中教師采用各種教學(xué)手段使學(xué)生深刻地理解歌曲的思想情感，使情感的正強(qiáng)化功能最充分地發(fā)揮作用，引起情感的共鳴，產(chǎn)生心靈的震顫；深入淺出地介紹偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品，能使學(xué)生受到深刻的思想教育，提高他們對生活中真與假、美與丑、善與惡的識別能力；尤其是教師聲情并茂地范唱，則更能撥動學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；通過引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵。這樣就寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵就會在他們心中悄然開放。

2 有助于啟發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)其創(chuàng)造力

我們知道：智力是人類認(rèn)識客觀規(guī)律，改造客觀事物的能力，它包括想象，創(chuàng)造等形象思維和邏輯思維能力。音樂用極富有想象力的旋律、誘人深思的復(fù)調(diào)等手段，使欣賞者的思維隨著音樂一起奔放，在這音樂聲波刺激下的思維活動是愉快的、敏捷和活躍的，而這種思維方式正是進(jìn)行創(chuàng)造活動所需的思維方式，愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。”當(dāng)音樂知識積累多了，那些象“萬花筒”似的永遠(yuǎn)變化的各種幻想就會從潛意識向意識轉(zhuǎn)化，倘若學(xué)生常常處于“言而盡而意無窮”的境界中，伴隨審美的愉悅，其思維在籠罩著美感的情境中自由馳騁，處于積極的最佳狀態(tài)，極力想超越經(jīng)驗的世界，并在對美的追求的驅(qū)動下，隨著想象的展開，潛在的創(chuàng)造力得到較好的開發(fā)，這就有效地培養(yǎng)了學(xué)生的直覺和悟性。臺灣教育家王建雄曾對臺灣本土中小學(xué)所設(shè)科目進(jìn)行研究后得出結(jié)論：“對于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)最直接的學(xué)科只有藝術(shù)學(xué)科?！苯瓭擅裰赋觯骸皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！庇袆?chuàng)新能力的人必須靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng)，創(chuàng)新教育是開發(fā)智力，激發(fā)創(chuàng)造力的一種重要途徑。作為實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的途徑之一的藝術(shù)教育形式，音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)方面具有特殊的功能和作用，通過良好的藝術(shù)教育形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識，尤其是對大腦智能的開發(fā)、創(chuàng)造能力的激發(fā)。比如：一首優(yōu)美動聽的歌曲，一首氣勢如虹的樂曲，都能給人以豐富的想象力，給人以心靈的啟迪，使人產(chǎn)生巨大的創(chuàng)新意識和潛能。

3 有助于訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性，發(fā)展團(tuán)隊精神，增強(qiáng)意志力

音樂，以高低、強(qiáng)弱不同、音調(diào)不同的音響有機(jī)的組合，音樂之間的協(xié)調(diào)與對抗、跳躍與停頓、飛躍與消逝等無窮的變化方式對培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的感知等能力來講，無疑是最有用的。視奏、視唱和指揮對聽覺、視覺和動覺有很高的要求，通過這些能使學(xué)生受到綜合的訓(xùn)練，例如視奏，兩眼要視譜，兩手十指要有不同的動作，兩耳要校正音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度與力度，還要分析樂曲所表達(dá)的感情并加以處理，在瞬間取得動作與音樂之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一；音樂的演唱、演奏表演實踐不僅要具備上述的能力和要求，還要考慮音樂的處理（比如在器樂表演中，不但手指觸覺的靈敏度要好，還要考慮到演奏的速度、力度、色彩等因素），并用自己的聲音和雙手把音樂的情感內(nèi)涵表現(xiàn)出來，才能使音樂獲得完整的呈現(xiàn)。所以長期的音樂訓(xùn)練，能使人的聽覺能力得到很好的鍛煉，人的視覺的速度不斷提高，視覺的范圍不斷擴(kuò)大，對客體結(jié)構(gòu)的整體把握能力也會逐步加強(qiáng)，同時音樂演奏又可促進(jìn)人體的觸覺運(yùn)動的發(fā)展。由此可見，音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體意識與協(xié)作關(guān)系，是最好的集體主義教育形式之一。沈海蕓在《音樂教育在素質(zhì)教育中的作用》中提到：音樂能使人產(chǎn)生共鳴，能增加同學(xué)之間的交流，從而加深他們之間的友誼，增強(qiáng)他們的自信心，也有助于良好班風(fēng)的形成和增強(qiáng)班級的集體榮譽(yù)感。所有這一切都有利于形成具有統(tǒng)一意識和共同感情的團(tuán)結(jié)集體，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律協(xié)調(diào)一致的集體主義精神。韌性是人的意志力，是自我修煉的產(chǎn)物，是人的毅力與耐力的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)音樂對人的毅力與耐力即韌性的鍛煉有著很大的幫助。以彈鋼琴為例，所有學(xué)有所成的演奏者都要經(jīng)歷長期艱苦枯燥的技術(shù)訓(xùn)練，倘若缺乏堅強(qiáng)的意志力，沒有足夠的韌性，那就永遠(yuǎn)彈奏不好鋼琴。

4 有助于形成文明健康的生活方式

在音樂教育中，學(xué)生通過親身表演和實踐，去感知美的現(xiàn)象，形成鮮明的個性特征，使個人的能力等到表現(xiàn)和發(fā)揮，，使精神生活更加豐富多彩。以音樂教育為實施途徑的審美教育，可以使學(xué)生的內(nèi)在情感和外在形象之間形成一定的關(guān)系。長期參加音樂實踐演出活動，有助于提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，培育健康的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)人際交往，形成和諧的人際關(guān)系。

5 有助于學(xué)生增強(qiáng)美化校園音樂環(huán)境的意識和能力

優(yōu)化校園音樂環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要組成部分，環(huán)境對人起著潛移默化的熏陶作用。人既是環(huán)境的產(chǎn)物，又是環(huán)境的主體，音樂教育不但可以通過和利用環(huán)境來影響人、改變?nèi)?，也能夠通過人的影響來改變和創(chuàng)造環(huán)境。音樂教育通過教師的教學(xué)工作和學(xué)生的藝術(shù)實踐活動，幫助學(xué)生樹立健康的審美情趣。掌握和學(xué)習(xí)一定的音樂基礎(chǔ)知識和技能，能使學(xué)生主動積極地關(guān)心和參與校園音樂文化生活環(huán)境的設(shè)計活動，從而培養(yǎng)自主、自立、自強(qiáng)的社會責(zé)任感和音樂實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王婷，女，江西贛州人，贛南教育學(xué)院音樂系講師，本科，主要從事音樂教育教學(xué)研究。

吳欣，男，江西贛州人，贛南教育學(xué)院音樂系助教，本科，主要從事音樂教育教學(xué)研究。