中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)初討

劉宏運(yùn)

[摘要]隨著計(jì)算機(jī)普及的日益深入，計(jì)算機(jī)學(xué)科己成為初級(jí)中學(xué)必不可少的一門(mén)課。如何使初中計(jì)算機(jī)教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實(shí)初中計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思路，幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力，成為計(jì)算機(jī)教師亟需研究的新課題。

[關(guān)鍵詞]中學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)方法

隨著計(jì)算機(jī)普及的日益深入，計(jì)算機(jī)學(xué)科己成為初級(jí)中學(xué)必不可少的一門(mén)課。如何使初中計(jì)算機(jī)教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實(shí)初中計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)闊學(xué)生視野，打開(kāi)學(xué)生思路，幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力，成為計(jì)算機(jī)教師亟需研究的新課題。

一、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)要求

過(guò)去的幾年，中學(xué)課基本上使用一本教材，沒(méi)能按初中生的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。筆者體會(huì)到計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)有以下幾方面的要求：（1）要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)（計(jì)算機(jī)的誕生與發(fā)展、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的組成）、基本概念，了解計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單工作過(guò)程，為以后學(xué)習(xí)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，如何防治計(jì)算機(jī)病毒感染等，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。（3）要求學(xué)生初步掌握操作系統(tǒng)基本命令的用法（常用的內(nèi)部命令和外部命令），使學(xué)生快速準(zhǔn)確地輸入計(jì)算機(jī)的有關(guān)命令。（4）要求學(xué)生初步掌握漢字輸入法和中文處理方法、WPS軟件的基本編輯方法、文稿輸出及編輯技巧等，提高學(xué)生的上機(jī)水平。（5）掌握BASIC語(yǔ)言結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想（簡(jiǎn)單的BASIC程序、轉(zhuǎn)向語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句）等。學(xué)會(huì)編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)程序，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和初步的職業(yè)道德。

二、初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法

筆者歷經(jīng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式由不成熟到成熟，由傳統(tǒng)的教學(xué)方式到符合計(jì)算機(jī)特點(diǎn)的全新的教學(xué)方式的十多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了如下幾方面經(jīng)驗(yàn)：

1.教學(xué)模式的確定

按照《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》的要求，我們選學(xué)了模塊一、模塊二、模塊三，初中階段基本是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基本操作、DOS初步、WPS的文字處理、BASIC的簡(jiǎn)單程序，明確了教學(xué)內(nèi)容和方向。

2.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，利用CAI軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名計(jì)算機(jī)教師，怎樣充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)知識(shí)巧妙地傳授給學(xué)生，那就必須在鉆研教材教法、了解學(xué)生認(rèn)知心理、熟悉課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，利用教學(xué)輔助軟件進(jìn)行教學(xué)，具體做法是：在講到鍵盤(pán)操作與指法練習(xí)的時(shí)候，教師運(yùn)用了微型計(jì)算機(jī)101鍵盤(pán)指法練習(xí)卡、102國(guó)際通用鍵盤(pán)圖進(jìn)行講解，指出一般鍵盤(pán)分為4個(gè)區(qū)：即主鍵盤(pán)區(qū)、功能鍵區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)、編輯鍵區(qū)。再上到操作與實(shí)踐時(shí)，有部分學(xué)生初次接觸到計(jì)算機(jī)都有一股好奇心理，很想親手試一試看計(jì)算機(jī)的神奇力量。但是，由于地鍵盤(pán)不熟悉，每個(gè)字母找半天都找不到，因此教師就運(yùn)用了CAI軟件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輸送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)，學(xué)生可按照教材和軟件的要求進(jìn)行練習(xí)，按打字的姿勢(shì)正規(guī)的指法分工進(jìn)行操作。按錯(cuò)字母鍵了，計(jì)算機(jī)會(huì)提示你。CAI軟件里還設(shè)計(jì)了符合學(xué)生思維發(fā)展的內(nèi)容，同時(shí)也考慮到學(xué)生間的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)了適應(yīng)個(gè)別化教學(xué)程序，加上教師精心的指點(diǎn)，指出了不正確的操作方法，解決了學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，這二者的結(jié)合，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使整體教學(xué)效果更加好。

3.教師應(yīng)根據(jù)教材中教學(xué)內(nèi)容，做適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有連貫性

現(xiàn)在我們所用的教材，計(jì)算機(jī)的文字處理放在前面，WPS的排版編輯、DOS命令放在后面，學(xué)生給計(jì)算機(jī)輸入漢字后不懂得存盤(pán)，關(guān)機(jī)后，下一節(jié)課還得從頭重新輸入，浪費(fèi)時(shí)間，效果不好，教材編排不科學(xué)，成了教學(xué)中的一大難題，筆者的做法是：A、計(jì)算機(jī)管家——DOS常用命令。首先把DOS常用命令內(nèi)容移到前面來(lái)講，如DIR命令、DIR/W命令等。分別用這些列出磁盤(pán)文件目錄，觀察在屏幕上的信息有什么不同?？截愇募唇⒁粋€(gè)文件副本，在使用文件復(fù)制COPY命令之前，購(gòu)買(mǎi)些比較便宜的空盤(pán)回來(lái)，讓學(xué)生先進(jìn)行磁盤(pán)格式化練習(xí)。例如，用COPY命令將COMMAND.COM文件復(fù)制一個(gè)備份文件COMMAND.BAK，用DIR命令觀察兩個(gè)文件的有關(guān)信息。通過(guò)操作實(shí)踐，學(xué)生初步掌握DIR、COPY等命令的使用，有了這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在輸入漢字的時(shí)候，凡有利用價(jià)值的文件都將存盤(pán)把它保存起來(lái)。B、認(rèn)知碼的授課順序及測(cè)試結(jié)果。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入RZM狀態(tài)，輸入文件名，按CTR+AIT+F3進(jìn)入“半角認(rèn)知碼”，然后再回過(guò)頭來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)知碼的輸入法。認(rèn)知碼輸入法的授課順序是：給學(xué)生說(shuō)明什么是認(rèn)知碼，它有什么優(yōu)點(diǎn)，如何啟動(dòng)系統(tǒng)，再講認(rèn)知碼的基本概念，包括“認(rèn)知碼漢字中的五種筆畫(huà)”、“認(rèn)知碼的結(jié)構(gòu)部首”、“認(rèn)知碼的成字部件和不成字部件”、“表音符和筆畫(huà)特征碼”、認(rèn)知碼的基本部件表“，講認(rèn)知碼的拆分原則、認(rèn)知碼的編碼規(guī)則，最后綜合練習(xí)。授課的比例為1∶1，也就是說(shuō)，上一節(jié)理論課，再上一節(jié)上機(jī)操作練習(xí)。ケ收嚀寤岬劍認(rèn)知碼輸入法的重點(diǎn)應(yīng)放在編碼規(guī)則上，特別是獨(dú)體字、合體字和高頻字的編碼，合體字編碼中的取碼順序。最后上機(jī)測(cè)試時(shí)，給學(xué)生按一定的時(shí)間和速度輸入一篇短文(170個(gè)字、25分鐘)，一邊編碼，一邊輸入，結(jié)果是，最快7個(gè)漢字／分。全班平均4個(gè)漢字／分。C、全拼音輸入法的測(cè)試結(jié)果。給學(xué)生輸入一篇短文(170個(gè)字、25分鐘)，最快的10個(gè)漢字/分，全班平均6個(gè)漢字／分，按速度快慢來(lái)計(jì)分，得出每個(gè)學(xué)生的成績(jī)。D、排版中難點(diǎn)的處理。學(xué)生對(duì)漢字輸入法基本掌握了，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到編輯排版上，重點(diǎn)主要在編輯技，難點(diǎn)在段落的重排，其中涉及到“硬回車”與“軟回車”的問(wèn)題。硬回車是段落結(jié)束標(biāo)記，軟回車是段落中的自動(dòng)換行符。而段落重排就是以硬回車作為段落結(jié)束標(biāo)記。對(duì)于初中生初學(xué)WPS來(lái)說(shuō)，這兩種回車符的認(rèn)知還不夠深刻，因此，在范文中，教師故意設(shè)置了一些錯(cuò)誤的硬回車，這樣重新設(shè)定左右邊界后重排時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的段落劃分。教課時(shí)教師著重簡(jiǎn)述了兩種回車符的區(qū)別，提醒學(xué)生段落中的硬回車，然后給學(xué)生自作段落重排練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)、學(xué)生把握了這個(gè)難點(diǎn)，排版教學(xué)得到順利進(jìn)行。

三、結(jié)論

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)還是一門(mén)十分年輕的學(xué)科教學(xué)，它需要我們不斷地通過(guò)教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合教育理論來(lái)指導(dǎo)，總結(jié)出較高的教學(xué)效益。實(shí)踐證明，用CAI軟件進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉鍵盤(pán)和指法，正確掌握鍵盤(pán)指法學(xué)習(xí)。教材編排不科學(xué)，需要教師根據(jù)具體的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情景，進(jìn)行具體的再加工。認(rèn)如碼輸入法在初中階段不宜推廣，只能作一般了解。其原因主要是認(rèn)知碼本身存在著不少缺陷，如部件太多，部件選取不規(guī)范，輸入速度慢等，尤其在中小學(xué)中使用，應(yīng)當(dāng)特別慎重。

總之，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)要求和教學(xué)方法還很值得我們?nèi)ヌ接懞蛯?shí)踐。在這里，筆者只談一些個(gè)人體會(huì)，供大家參考。