讓初中數(shù)學生活化的幾點看法

胡京紅

[關鍵詞]新課程 初中數(shù)學 生活化

數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實。把所學的知識應用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。教師應根據(jù)學生的認知規(guī)律，從他們的生活實際出發(fā)，在數(shù)學與生活之間架起橋梁。數(shù)學知識生活化是現(xiàn)代數(shù)學教學的改革方向。下面就談談數(shù)學知識生活化的幾點看法。

一、在教師的課堂教學中，注重數(shù)學知識生活化

《數(shù)學課程標準》指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。體驗數(shù)學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決”。所以在教學中，應盡可能地把數(shù)學問題與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生體會到數(shù)學從生活中來，又到生活中去，感受到數(shù)學就在身邊，生活離不開數(shù)學。例如，如學習完“圓的定義”后，我就讓大家思考討論如何選擇圓規(guī)：圓心一端要尖些，扎在紙上可固定位置（圓心確定位置），圓規(guī)支架上的螺絲松緊適度，太緊使用不方便，太松半徑在畫的過程中大小容易改變，畫不成一個圓，讓學生更加深刻地體會定點定長確定一個圓。使學生體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生了親切感，提高了探索問題的積極性，從而感受到數(shù)學的巨大魅力，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應用意識。

二、在練習、作業(yè)中，盡量體現(xiàn)數(shù)學知識生活化

數(shù)學概念的形成是一個由個別到一般的過程，而數(shù)學概念的運用則是一個由一般到個別的過程，是學生掌握概念兩個階段。通過運用概念解決實際問題，可以加深、豐富和鞏固學生對數(shù)學概念的掌握。因此，在教學中善于讓學生運用學到的數(shù)學概念去解決日常生活中的實際問題，是概念教學的一種有效手段。如學習“正比例函數(shù)和一次函數(shù)”后，我就讓學生收集家人手機的收費方式，根據(jù)學生收集的不同收費方式，選擇幾種典型的例子，利用所學知識比較哪種收費更適合自己的家人，感受到數(shù)學與自己離得很近，就在自己的身邊。

三、在日常生活中，運用數(shù)學知識，使之生活化

隨著課改的不斷深入，數(shù)學知識生活化是數(shù)學學習的一種方式。讓數(shù)學知識走進學生生活，讓學生感悟到數(shù)學是現(xiàn)實的、是有用的。要培養(yǎng)孩子一雙數(shù)學的眼睛，老師首先應該運用課堂教學引導學生學會思考，輸理知識形成過程的思考脈絡，然后叫學生寫下這一共同發(fā)現(xiàn)過程，也就是重視學生的反思能力培養(yǎng)，包括對課堂知識學習的回憶、歸納、總結、提高、反思、創(chuàng)新。如在學習“四邊形”這一章節(jié)時，我就讓學生尋找身邊的四邊形，從事物名稱、形狀名稱（四邊形、平行四邊形、梯形等）、對角線、邊、角等不同方面做記錄，寫日記。逐步讓學生寫一些日常生活中的數(shù)學記錄，寫下他們的想法，規(guī)律的運用、歸納方法的過程、實踐中的發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學知識解決實際問題的過程，我想他們一定會更多的從數(shù)學思考、數(shù)學發(fā)現(xiàn)方面寫出日常生活中的數(shù)學記錄。記錄下他們心靈閃動的美麗火花，讓他們心靈深處留下更多數(shù)學的烙印，一定會讓他們終身享受學會生活中的數(shù)學思考的價值。

總之，我們在教學中要充分挖掘生活中的數(shù)學素材，學生活中的數(shù)學，使數(shù)學知識生活化，把所學的知識運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。