金融危機(jī)下職校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)思考

鄒明莉

[摘要]在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，良好的頂崗實(shí)習(xí)能為職校學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)，對學(xué)生的就業(yè)起到了積極的橋梁作用。文章通過對當(dāng)前就業(yè)形勢、職校生的自身問題及頂崗實(shí)習(xí)的特點(diǎn)分析，提出了加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)對促進(jìn)就業(yè)的不可忽視的作用。

[關(guān)鍵詞]金融危機(jī) 頂崗實(shí)習(xí) 促進(jìn)就業(yè)

2008年，由美國次貸危機(jī)演變的全球性金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)帶來了極大的沖擊，嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢也對大學(xué)生的就業(yè)帶來了前所未有的考驗(yàn)。如何使職業(yè)院校的畢業(yè)生在龐大的正規(guī)高校大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)群體中，充分發(fā)揮技能優(yōu)勢，順利就業(yè)，成為職業(yè)院校當(dāng)前相對棘手的問題。筆者認(rèn)為，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，良好的頂崗實(shí)習(xí)能為職校學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)，對學(xué)生的就業(yè)起到了積極的橋梁作用。

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)實(shí)踐第一線應(yīng)用型人才的重要手段，以其工作崗位的真實(shí)性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗(yàn)的綜合性成為職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的頂崗實(shí)習(xí)將為當(dāng)前職校畢業(yè)生就業(yè)提供充分的準(zhǔn)備，有效的緩解當(dāng)前金融危機(jī)下職校生的就業(yè)壓力和自身所處的劣勢。

一、職校畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)形勢

金融危機(jī)的影響使得國內(nèi)大小企業(yè)，尤其是沿海城市有對外貿(mào)易業(yè)務(wù)往來的企業(yè)更是備受影響，不斷的裁員現(xiàn)象使得近幾年本就趨緊的學(xué)生就業(yè)狀況更是雪上加霜。

首先，就業(yè)空間緊張。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，2009年我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量為610萬，明顯高于2008年的559萬，就業(yè)崗位的緊縮，正規(guī)高等院校的學(xué)生就業(yè)壓力的加大，使得博士、碩士生做本科生的工作，本、專科生做一線的普通工作，職校畢業(yè)生的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會就更是少的可憐。

其次，相關(guān)政策措施和服務(wù)體系還不完善。國家有關(guān)部門相對加大了對大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)措施，但對中等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)措施不明顯，從某種意義上講，職校畢業(yè)生的就業(yè)是處在被社會冷落或忽視的角落，其只能在職校本身促進(jìn)就業(yè)能力的有限范圍內(nèi)自生自滅。

第三，就業(yè)教育與市場脫節(jié)。部分職業(yè)學(xué)校在畢業(yè)生畢業(yè)前沒有開職業(yè)指導(dǎo)課，即使開職業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)校，也大多流于形式，不能真正的起到指導(dǎo)就業(yè)的作用。

二、職校生自身存在的問題

目前，部分職校生就業(yè)困難，除經(jīng)濟(jì)不景氣、就業(yè)崗位飽和等原因外，學(xué)生自身的問題也不容忽視。

首先，基礎(chǔ)知識較薄弱?，F(xiàn)在，職業(yè)學(xué)校對生源的要求很低，到中職學(xué)校上學(xué)的學(xué)生有的連初中都沒畢業(yè)。這樣的學(xué)生，在職校里接收短短的兩三年的訓(xùn)練，其基礎(chǔ)知識水平很難有較大的提高。

其次，期望值過高。由于對自身的工作能力和用人單位的要求沒有正確的認(rèn)識，過高的估計(jì)自己的能力，好高騖遠(yuǎn)，而往往現(xiàn)實(shí)與理想是有相當(dāng)差距的，容易受挫。

第三，年齡偏小，社會經(jīng)驗(yàn)不足。職校畢業(yè)生尤其是中職畢業(yè)生走出校門時(shí)心理還不夠成熟，社會閱歷有限，為人處事的能力有待提高。這都會在一定程度上影響用人單位對職校生的基本評價(jià)和他們的就業(yè)現(xiàn)狀。

三、頂崗實(shí)習(xí)對解決就業(yè)困難的促進(jìn)作用

1.頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)工作能力

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，推行職業(yè)學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離接觸”的有效途徑。職校學(xué)生由于自身基礎(chǔ)知識的薄弱，相對來講，有效地將理論與實(shí)際相結(jié)合，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的“一技之長”，而真正提高“一技之長”的“長”度時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)起著不可替代的作用。

頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)將實(shí)習(xí)學(xué)生與正式職工一起納入統(tǒng)一的管理，實(shí)習(xí)學(xué)生雖有具體的師傅指導(dǎo)，但實(shí)習(xí)生的工作時(shí)間、工作環(huán)境、工作強(qiáng)度等都嚴(yán)格按照企業(yè)的用人制度執(zhí)行，與正式職工相差無幾。在這種情況下，實(shí)習(xí)學(xué)生必須盡快的適應(yīng)企業(yè)的工作機(jī)制，在具體崗位上熟練業(yè)務(wù)，發(fā)揮專業(yè)特長，及時(shí)有效地將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來，才能跟上企業(yè)的工作要求。實(shí)踐證明，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中技能由生疏到熟悉再到熟練，這段時(shí)間明顯要比在校期間快的多、好得多。這種與就業(yè)崗位的“零距離接觸”過程中，學(xué)生的技能得到了最大限度的提升，為即將到來的真正就業(yè)打下了良好的職業(yè)工作能力基礎(chǔ)。

2.頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生做好了充分現(xiàn)實(shí)的就業(yè)心理準(zhǔn)備

受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，部分職校畢業(yè)生，擇業(yè)時(shí)要么想當(dāng)公務(wù)員，要么想到企業(yè)當(dāng)技術(shù)管理人員，不愿到生產(chǎn)一線和基層工作，對薪水等待遇的期望值也較高，完全不考慮自身能力和用人單位需求。頂崗實(shí)習(xí)有效的解決了這一問題。

頂崗實(shí)習(xí)的過程其實(shí)也是學(xué)生對企業(yè)工作的心理認(rèn)識過程，也是由一名學(xué)生逐漸向一名勞動者的轉(zhuǎn)變過程。企業(yè)的管理制度潛移默化的向?qū)W生們滲透出一個(gè)道理——學(xué)識和能力是決定個(gè)人在工作中所處位置的決定因素。

實(shí)踐證明，頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生們在就業(yè)意識上從不切實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)轉(zhuǎn)變到求真務(wù)實(shí)、能正確評估自身的層面上；使其能逐漸接收社會不僅需要專家、學(xué)者、工程師等高級人才，也需要有能力的技術(shù)工人等普通勞動者這一現(xiàn)實(shí)；理性地認(rèn)識到，作為一名優(yōu)秀的勞動者，只有做到“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”，只有準(zhǔn)確為自身定位，才能保證順利的就業(yè)和就業(yè)后的平穩(wěn)長久。

3.頂崗實(shí)習(xí)為學(xué)生培養(yǎng)了良好的就業(yè)品質(zhì)

走進(jìn)企業(yè)即走進(jìn)社會。隨著閱歷的加深，學(xué)生的心理年齡也在不斷的成熟，在學(xué)校期間的生活習(xí)慣、做事方法也再不斷的改變，為人處事的能力也在不斷提高。實(shí)踐證明，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，工作的緊張、嚴(yán)格有序培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神和上進(jìn)心，勇于大膽嘗試的創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了學(xué)生高度的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的知識體系得到了很好的檢驗(yàn)，使學(xué)生明白了自身的不足等，學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，“工學(xué)相長”，學(xué)生的進(jìn)步日漸明顯。

頂崗實(shí)習(xí)過程中的優(yōu)良品質(zhì)的形成，正是學(xué)生真正走上工作崗位所必須具備的，有了這些品質(zhì)，就意味著學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成功了一半。

綜上所述，良好的頂崗實(shí)習(xí)將最終使學(xué)生在身心等各方面完成了由學(xué)生到勞動者的心理準(zhǔn)備、品質(zhì)保證和角色轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生在當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢下發(fā)揮自身的優(yōu)勢，順利就業(yè)。

同時(shí)，筆者也認(rèn)識到實(shí)際的頂崗實(shí)習(xí)工作中存在種種問題，如實(shí)習(xí)崗位分散、聯(lián)系不便、上崗過程復(fù)雜、學(xué)校與企業(yè)的管理和考核制度欠缺等因素都直接影響頂崗實(shí)習(xí)的效果。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理、完善頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)制度，在實(shí)習(xí)過程中加深對學(xué)生就業(yè)意識的指導(dǎo)等是保質(zhì)保量完成頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵所在，也將成為職?？朔?dāng)前社會就業(yè)形勢困難、“揚(yáng)長避短”、促進(jìn)就業(yè)的有效途徑之一。

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