淺談上好中學(xué)思想政治課的策略

邵　燁

[摘要]從根本上說(shuō)，中學(xué)政治理論課教學(xué)，是“用科學(xué)理論武裝人”，既是教學(xué)工作者的根本任務(wù)，也是中學(xué)政治理論教育教學(xué)的根本任務(wù)。作為一名政治老師，筆者積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到寓教于需，寓教于情、寓教于趣，使思想政治課也充滿魅力。

[關(guān)鍵詞]中學(xué) 思想政治課 策略

作為一名政治老師，筆者積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到寓教于需，寓教于情、寓教于趣，使思想政治課也充滿魅力，成為學(xué)生喜愛(ài)的一門課。

加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)，使政治理論，特別是鄧小平理論“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，這是當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)中學(xué)生思想政治教育工作的一條重要舉措。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上深刻指出：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。”江澤民總書記的精辟論斷道出了當(dāng)前中學(xué)政治思想課教學(xué)的本質(zhì)和核心。我們學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要始終注重引導(dǎo)學(xué)生馬克思主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而學(xué)校的政治理論教學(xué)，恰恰是完成這一根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。從根本上說(shuō)，中學(xué)政治理論課教學(xué)，是“用科學(xué)理論武裝人”，既是教學(xué)工作者的根本任務(wù)，也是中學(xué)政治理論教育教學(xué)的根本任務(wù)。

一、分析目前中學(xué)思想政治課現(xiàn)狀，確立中學(xué)思想政治課改革方向

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課教學(xué)方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方式。因此，在學(xué)生方面形成了死記硬背，為考試服務(wù)的現(xiàn)象，有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，對(duì)政治科的學(xué)習(xí)，只要用少量的時(shí)間讀一讀，背一背，臨時(shí)突擊一下，考個(gè)及格并不難，還有一小部分學(xué)生，在思想上根本不重視政治科的學(xué)習(xí)，即使教師事先進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，劃分一定的學(xué)習(xí)范圍或各種不同類型的練習(xí)題，他們總是應(yīng)付了事。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方法，使學(xué)生聽(tīng)了深感“枯燥無(wú)味”，逐漸地失去了信心，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高。眾所周知：思想政治課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，理論性強(qiáng)，比較枯燥抽象，教師要上好這門課，很不容易，非下一番苦功不行。

二、上好中學(xué)思想政治課的舉措

加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)工作必須采取以下舉措：

1.要健全現(xiàn)有的思想政治課教育體系。遵循社會(huì)發(fā)展的客觀要求和中學(xué)生思想品德的形成規(guī)律，根據(jù)中學(xué)政治理論課教育教學(xué)工作的總體目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃各階段的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方法．科學(xué)地安排各教育階段的教學(xué)大綱、教材、讀物，形成完整的教學(xué)體系、一以貫之。

2.要加強(qiáng)政治課優(yōu)秀課程建設(shè)。要以課程科學(xué)化、規(guī)范化及其結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容、方法的優(yōu)化為目標(biāo)，下力氣摘好優(yōu)秀課程建設(shè)和其他德育類的課程建設(shè)，精心組織開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，以利于學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力的提高。

3.造就過(guò)硬的德育師資隊(duì)伍。要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的思想政治教育工作，德育教師肩負(fù)著重要的職責(zé)，對(duì)他們的要求更高。既應(yīng)當(dāng)成為理論功底較深厚、知識(shí)較淵博、教學(xué)藝術(shù)較精湛的“經(jīng)師”，更應(yīng)當(dāng)成為以身示范、富有人格魅力的“人師”，因此，必須精選高素質(zhì)的人才擔(dān)任德育教師，并在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、師德教育、社會(huì)考察、教研活動(dòng)、晉升職務(wù)等方面予以優(yōu)先保證，以全面加強(qiáng)思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)。

4.要理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)中學(xué)生把各種理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等自身素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)和動(dòng)力源泉。因此，思想政治課教師要積極主動(dòng)地通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加農(nóng)村勞動(dòng)，到工廠參觀訪問(wèn)，到部隊(duì)受訓(xùn)，參加公益活動(dòng)等多種形式和參與社會(huì)實(shí)踐基地等建設(shè)，不斷強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保證“教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”這一方針得以認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

5.大膽進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)改革。隨著形勢(shì)的發(fā)展，為適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才和素質(zhì)教育的需要。過(guò)去單調(diào)枯燥的教法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以，不能拘泥于某種固定的模式，而應(yīng)根據(jù)不同教材，視不同的學(xué)生情況采用不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)；例如，我事先布置學(xué)生去看犯罪分子被判型的布告。到本村調(diào)查了解有哪些人被抓去勞改的事例。我采用了列出思答題—學(xué)生自我歸納回答—指導(dǎo)小結(jié)等這一教學(xué)模式，以加深學(xué)生對(duì)違法犯罪涵義以及犯了罪要受什么處罰的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生正確區(qū)分罪與非罪的限，做一個(gè)守法的公民。根據(jù)政治課的學(xué)科特點(diǎn)，我認(rèn)為要特別注意幾方面轉(zhuǎn)變：（1）要從單純的政治課只教不管的單一手段向管教結(jié)合以教為主，以管為輔，教在道理上，管在行動(dòng)卜的手段轉(zhuǎn)變。（2）要從學(xué)生學(xué)習(xí)的要我學(xué)(被動(dòng)型)向我要學(xué)(自覺(jué)型)轉(zhuǎn)變。（3）從課堂的教師多講(任務(wù)型)向?qū)W生多練(實(shí)在型)轉(zhuǎn)變。（4）要從灌輸型的教學(xué)向指導(dǎo)型教學(xué)轉(zhuǎn)變。（5）要從教訓(xùn)型教學(xué)向自我教育則教學(xué)轉(zhuǎn)變。

6.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。以往思想政治課教學(xué)總讓學(xué)生有一種“干巴巴說(shuō)教”的感覺(jué)。學(xué)生的這種“評(píng)價(jià)”確實(shí)指出了思想政治課教學(xué)的弊端。為什么一門針對(duì)性這么強(qiáng)的課程卻讓學(xué)生認(rèn)為是“說(shuō)教”呢？原因就在于部分教師上課時(shí)仍沿襲那種“滿堂灌”“注入式”的教學(xué)。這種照本宣科或漫無(wú)邊際胡扯的教學(xué)模式，嚴(yán)重忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。為了改變教師“說(shuō)教”，在課堂教學(xué)中我有意識(shí)地讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，自己來(lái)說(shuō)服自己。因此，每上完一單元之后，我就要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)時(shí)生活寫篇小論文。在指導(dǎo)學(xué)生寫小論文時(shí)，主要是抓“近、深”兩字。所謂的“近”指注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、了解、分析自己身邊的事物、問(wèn)題，然后結(jié)合所學(xué)的知識(shí)撰寫出較有新意的小論文。由于要求寫的都是自己身邊的事情，所以很容易引起學(xué)生的關(guān)注和思考。這樣，既有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，又有利于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。所謂的“深”則是指引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所述問(wèn)題的分析要有—定的深度。由于學(xué)生受主觀因素的限制，往往對(duì)問(wèn)題的分析容易泛泛而談，缺乏一定的深度。因此，我就引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，仔細(xì)推敲，努力揭示事物的本質(zhì)。這既有利于充分挖掘?qū)W生的思維潛力，使其積極思維，又能增強(qiáng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又能提高其寫的技巧。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們要努力探索師生互動(dòng)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把“備”的重點(diǎn)放在學(xué)生的了解和分析上，把“教”的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上，把“教”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在學(xué)生心理、思維疏導(dǎo)上，把“考”的重點(diǎn)放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在思想政治教學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識(shí)重新組合解決問(wèn)題，善于從不同角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，開(kāi)拓思維，大膽提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解等。