共同搭建理論研究平臺促進校外教育發(fā)展

王國慶

[摘要]理論研究是少年宮必不可少的職能之一，指導(dǎo)著少年宮科學(xué)發(fā)展的方向，為開展教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。校外教育沒有教學(xué)大綱、沒有統(tǒng)一的教材和權(quán)威的評估體系，因此，理論研究對少年宮功能的充分發(fā)揮，對校外教育的規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展尤為重要。

[關(guān)鍵詞]理論研究平臺 校外教育 少年宮

理論研究是少年宮必不可少的職能之一，指導(dǎo)著少年宮科學(xué)發(fā)展的方向，為開展教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。校外教育沒有教學(xué)大綱、沒有統(tǒng)一的教材和權(quán)威的評估體系，因此，理論研究對少年宮功能的充分發(fā)揮，對校外教育的規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展尤為重要。當前的教育面臨的問題很多，要解決的問題很多。素質(zhì)教育的推進、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才的培養(yǎng)都需要我們研究、探索、實踐。理論研究促使我們適應(yīng)新形勢，探索新規(guī)律，推動校外教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、開展理論研究的意義

1.研究促提高

理論研究對全面提高校外教育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。教師把自身在教育教學(xué)遇到的問題作為研究課題，在研究、探索中學(xué)習(xí)教育理論，并運用理論分析、解釋、解決各種教育現(xiàn)象和問題，在探討中發(fā)現(xiàn)好的教育教學(xué)方法，改進不科學(xué)的教育教學(xué)行為，逐步探索、揭示、掌握教育規(guī)律，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，使之升華為理性認識。在這個過程中使理論水平得到提高，實際的教育教學(xué)能力得到增強，從而為促進學(xué)生發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.研究促創(chuàng)新

理論研究是培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新氛圍的有效途徑。教育活動離不開研究和探索活動，教育的改革與完善更需要科研，理論研究是教育創(chuàng)新的要求。校外教育工作者不僅要傳授知識，更要啟發(fā)智慧；不僅要訓(xùn)練行為，更要培養(yǎng)人格。如何根據(jù)不同兒童的不同特點進行教育，不僅需要教育的智慧，更需要有對兒童細心的觀察和精心的研究。只有在學(xué)習(xí)理論和自己研究的基礎(chǔ)上，才能不斷突破別人和自己的經(jīng)驗，根據(jù)不斷變化的教育對象和教育內(nèi)容，因材施教。

3.研究促發(fā)展

理論研究是促進教師自身發(fā)展的有效途徑。一名合格的教師要有對教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律的深刻認識，要有不斷思考和改進教育工作的意識和能力?？蒲幸庾R和能力是教師能力的非常重要的一個方面。另一方面，科研意識和研究能力優(yōu)勢是推進教師專業(yè)化的有利保證。教師參與科研，在工作中研究，在研究中工作，是教師提高素質(zhì)的一個重要途徑。教師在科研中反思自己的教育教學(xué)行為，同先進的理論與實踐碰撞，在實踐中提升自己的能力和水平。這樣，教師在教育教學(xué)活動中學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、實踐，就會提高自身的綜合素質(zhì)。教師從事研究，不僅能夠體會到自己存在的意義和價值，還可以逐步實現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。

校外教育事業(yè)的發(fā)展更應(yīng)立足于理論研究。校外教育單位只有走教育科研之路，才會有生機勃勃的發(fā)展。理論研究是校外教育的后續(xù)支撐力量，是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、高效地管理少年宮，教師較好地完成教育教學(xué)工作的重要保證。大量的事實已經(jīng)證明，無論是提高教育教學(xué)水平，還是促進教師專業(yè)成長，理論研究都是一條有效的途徑。

二、搭建理論研究平臺的作用

校外教育沒有權(quán)威的教學(xué)大綱、教材，一定程度上教學(xué)和開展活動存在隨意性，缺乏計劃性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。這需要教師不斷學(xué)習(xí)理論以提高認識，不斷反思教學(xué)以摸索規(guī)律。校外教育多元化的特點又決定了每個少年宮都要開設(shè)門類繁多的專業(yè)，這就形成每個專業(yè)就只有一至兩名教師，單位內(nèi)的集體教研不能滿足指導(dǎo)每位教師專業(yè)發(fā)展的需求。這就需要全市少年宮橫向聯(lián)合起來形成合力，分專業(yè)開展集體教學(xué)研究，切實將教研做實、做新、做好。因此，要想全面提高教師素質(zhì)，一方面，要培養(yǎng)教師科研意識、創(chuàng)新精神，另一方面，要積極為教師搭建互相交流的平臺，交流經(jīng)驗、相互啟迪、共同探討，開闊教師視野、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

為教師搭建展示、交流的平臺，還可以為教師進行科研提供動力，激發(fā)教師開展理論研究的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使教師在準備過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷完善，提高自身素質(zhì)，并在全市形成濃厚的理論研究氛圍，使天津市校外教育水平整體提高。

三、共同搭建平臺的基礎(chǔ)

伴隨著我國校外教育事業(yè)發(fā)展壯大的五十余年，天津市校外教育逐漸形成以市少年宮牽頭，全市18個區(qū)縣少年宮通力協(xié)作、優(yōu)勢互補、群策群力的局面。天津市的校外教育單位雖然隸屬關(guān)系不同，但情同手足，團結(jié)一致、協(xié)同動作、共同發(fā)展，形成了和諧的校外教育氛圍，成為天津市校外教育的亮點和優(yōu)勢。歷史上，天津市少年宮系統(tǒng)聯(lián)合舉辦了近百項不同類別和層次的文藝、科技、美術(shù)、體育等比賽及大型活動：國際少兒美展、中小學(xué)文藝匯演、三跳比賽、天津市青少年三項棋類錦標賽、天津市中小學(xué)生春聯(lián)書法大賽、少兒繪畫大賽等；近年來，開展了一系列在全國有廣泛影響的天津市少年兒童品牌活動：“我夢幻中的海河”大型少年兒童藝術(shù)系列大賽、天津市少年兒童赴日海上夏令營、“迎奧運——共建我們的美好家園”社會實踐活動等，都在全市形成了一定規(guī)模，豐富了少年兒童課余生活，提高了少年兒童的綜合素質(zhì)，更使天津市少年宮系統(tǒng)團結(jié)協(xié)作、走好一盤棋、聯(lián)手辦大教育的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，營造出校外教育的良好氛圍。

四、搭建平臺，共謀發(fā)展

天津市少年宮系統(tǒng)在開展活動中逐漸形成共謀發(fā)展的良好傳統(tǒng)，我們應(yīng)進一步將其發(fā)揚光大，在理論研究方面搭建更廣闊的平臺，積極推進校外教育發(fā)展。實踐中，我們通過舉辦京津校外教育理論與實踐創(chuàng)新論壇、天津市少年宮系統(tǒng)校外教育教學(xué)管理研討會、天津校外教育少兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)研討會、青年教師創(chuàng)新論壇、幼兒教育論壇等不同專題論壇，為少年宮系統(tǒng)教師提供展示平臺、交流的空間，促進教師提高理論水平，增進業(yè)務(wù)交流。通過將論壇成果印刷成刊物，與外省市交流，擴大了交流平臺，深化了活動效果，受到了老師們的歡迎。

少年宮開展理論研究，不僅要出高質(zhì)量的研究成果，更應(yīng)重視研究過程，在過程中培養(yǎng)教師樹立科研意識，提高科研能力，指導(dǎo)教學(xué)實踐。今年以“津?寧兩地校外教育論壇”為契機，在全市少年宮系統(tǒng)分觀摩學(xué)習(xí)、宮內(nèi)初評、劃片交流、市級評選四個階段進行案例交流、輔導(dǎo)、評選，在層層交流選拔過程中使教師不斷完善提高，使校外教育系統(tǒng)理論水平整體得到提升，推動了校外教育教學(xué)活動的創(chuàng)新，提高了校外教育教學(xué)活動的質(zhì)量。

新時期，社會發(fā)生著巨大的變化，校外教育實踐呈現(xiàn)出新的景象，也存在著新的問題。提高校外教育理論水平、以理論研究指導(dǎo)實踐是應(yīng)對變化、破解難題、促進校外教育發(fā)展的有效途徑。目前，有關(guān)研究機構(gòu)專門從事校外教育理論研究的專家還很少，因此，每一位校外教育工作者都應(yīng)增強研究意識，在從事校外教育實踐的同時，勤于動腦，積極思考，主動擔(dān)負起校外教育理論研究的職責(zé)。校外教育單位應(yīng)緊密聯(lián)合，進一步開拓進取，加強協(xié)作，以聯(lián)合開展理論研究為契機，為教師搭建交流展示平臺，創(chuàng)設(shè)科研氛圍，從而推動校外教育向更快、更好、更健康的方向發(fā)展。