示范性高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)

姜　凌

摘要：文章從正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的意義出發(fā)，結(jié)合自身學(xué)校特色，探討了示范性高職院校建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系的部分新方法，以期提高高職院校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；示范性高職院校；教育類型

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145(2009)06-0193-02

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)能否如期實(shí)現(xiàn)，歸根到底取決于我們能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專門人才。實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是當(dāng)前職業(yè)教育基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力是促使素質(zhì)教育盡快落實(shí)的重要手段之一。

一、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)意義

我國(guó)高職教育起步較晚，是中等職業(yè)教育高職化的產(chǎn)物，國(guó)家明確提出高等職業(yè)教育作為與普通高等教育同等地位的教育類型存在，它不僅意味著高等職業(yè)教育從高等教育體系中分離出來(lái)，而且表明高職對(duì)自我發(fā)展方向的重新調(diào)整。

高職從教育層次再到教育類型的轉(zhuǎn)型發(fā)展是一種本質(zhì)的蛻變，不僅要求在層次上完成由中職教育成功轉(zhuǎn)型，提高人才培養(yǎng)的層次，而且在發(fā)展方向上面臨如何結(jié)合時(shí)代特征調(diào)整教育模式，建立有別于普通本科院校又具有高職教育特色的教育體系。國(guó)內(nèi)學(xué)者和實(shí)踐者一直沒(méi)有停止對(duì)高職教育的探索和研究，對(duì)高職的定位已日漸清晰，在人才培養(yǎng)上已經(jīng)作為了明確區(qū)分，如黃秋明指出，如果以“理解－制造”、“確定性一不確定性”、“符號(hào)－工具”三個(gè)維度來(lái)理解職業(yè)分類的話，分為理論型人才、工程型人才、技術(shù)型人才和技能型人才。這就把高職定位于技能型人才培養(yǎng)，具有制造、確定性、符號(hào)性等特征，符合高職教育的基本屬性。從實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)看，它突出職業(yè)技術(shù)教育高層次的個(gè)性特征與功能，根據(jù)高技能型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)確定知識(shí)、技能、態(tài)度要求；它強(qiáng)調(diào)通過(guò)工作任務(wù)完成來(lái)建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)與技能，是一種以學(xué)習(xí)者為中心的行動(dòng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)不僅契合了高職教育的職業(yè)性、技術(shù)性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，而且從高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，也符合他們的學(xué)習(xí)特征。一般來(lái)說(shuō)，高職學(xué)生具有如下特征：喜歡“實(shí)踐”的學(xué)習(xí)方式而不是抽象的學(xué)習(xí)方式；善于形象思維而不是邏輯思維；比較接受“直接經(jīng)驗(yàn)”而不是“間接經(jīng)驗(yàn)”。因此，實(shí)踐教學(xué)也順應(yīng)了高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，是一個(gè)他們比較愿意接受的教學(xué)模式?？梢?jiàn)，無(wú)論從高職教育本質(zhì)屬性還是從高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)非常合適的教學(xué)模式。

如此看來(lái)，高職院校大力發(fā)展實(shí)踐教學(xué)是新形勢(shì)下高職教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是高職實(shí)現(xiàn)由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高職辦學(xué)特色的體現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的根本保證，也是全面提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，更是進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力的重要體現(xiàn)。為此，必須正確認(rèn)識(shí)和把握高職教育的特色，以實(shí)踐教學(xué)作為推進(jìn)整個(gè)高職教育改革的重要切入點(diǎn)，把實(shí)踐教學(xué)作為一種教育改革思想，以此帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)、引領(lǐng)實(shí)踐導(dǎo)向的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革。

二、我院的特色做法

我院作為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院，院領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》等有關(guān)文件精神，在實(shí)踐教學(xué)體系上探索了一些新路子。尤其是2002年10月教育部在我院召開(kāi)首次高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研討會(huì)，提出了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路”的發(fā)展思路，對(duì)我院的實(shí)踐教學(xué)模式產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)影響。

特色一：加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生生產(chǎn)管理提供仿真場(chǎng)所，為實(shí)行“工學(xué)交替”創(chuàng)造良好條件。

學(xué)院在資金相當(dāng)緊張的情況下，重點(diǎn)建設(shè)永大農(nóng)業(yè)科技園等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。農(nóng)業(yè)技術(shù)類專業(yè)創(chuàng)建了集教學(xué)實(shí)習(xí)、科技示范、良種推廣、科研開(kāi)發(fā)于一體的“一場(chǎng)四園”院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，組建了大型植物組培實(shí)驗(yàn)室。醫(yī)衛(wèi)技術(shù)類專業(yè)建立了以附屬醫(yī)院為主，以虛擬病房、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、臨床技能培訓(xùn)中心及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等實(shí)驗(yàn)室為輔的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。汽車技術(shù)類專業(yè)除加大暢通駕校建設(shè)投人外，還重點(diǎn)加強(qiáng)了5個(gè)實(shí)訓(xùn)中心、16個(gè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，購(gòu)置數(shù)控車、銑床數(shù)控實(shí)驗(yàn)臺(tái)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備100多萬(wàn)元，物流管理教學(xué)軟件5萬(wàn)元。

學(xué)院還通過(guò)多種途徑，加強(qiáng)與醫(yī)院、廠礦企業(yè)的合作，擴(kuò)展院校(企)共建的校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)資源共享。除現(xiàn)有實(shí)習(xí)醫(yī)院、醫(yī)藥公司、農(nóng)場(chǎng)、工廠、酒店、大型企業(yè)等200余家院外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地外，今年又增加26個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)工作，特別是頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。力爭(zhēng)年內(nèi)建設(shè)5個(gè)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地和中心。

特色二：以創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容豐富實(shí)踐教學(xué)體系。

高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系雖然趨向完善，但在內(nèi)容體系和目標(biāo)體系中都沒(méi)有創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，所以要把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容逐步滲透到其中。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育目的就是為了使青年學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，豐富實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容包括六方面：

1、創(chuàng)業(yè)情感。創(chuàng)業(yè)情感是創(chuàng)業(yè)成功的動(dòng)力，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)事業(yè)的興趣、愛(ài)好和憎惡表現(xiàn)。美國(guó)教育心理學(xué)家J-s·布魯納認(rèn)為：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因?！眲?chuàng)業(yè)者只有對(duì)所從事的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣，才會(huì)激發(fā)創(chuàng)業(yè)情感，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的需要，變成創(chuàng)業(yè)的自覺(jué)行動(dòng)。俄國(guó)科學(xué)家包特金述說(shuō)自己的創(chuàng)造情感道：“新穎的工作方法、卓有成效的工作以及工作的教育意義是那樣吸引了我，使我從早到晚與青蛙打交道……我?guī)缀跬浟松钪械囊磺小！币虼?，高職院校?shí)施創(chuàng)業(yè)教育，必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)情感教育。

2、創(chuàng)業(yè)需要。創(chuàng)業(yè)需要是指?jìng)€(gè)體和群體對(duì)其社會(huì)“存在與發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的依賴狀態(tài)”，是主體對(duì)現(xiàn)有存在與發(fā)展條件的不滿足感，并由此而產(chǎn)生的新的要求、愿望與意向。創(chuàng)業(yè)需要是一種最低層次的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最初誘因和動(dòng)力。

3、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體或群體從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因，是使主體處于積極心理狀態(tài)的一種內(nèi)驅(qū)力。對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)具有行為的起動(dòng)或停止、行為強(qiáng)度的增強(qiáng)或減弱等功能。

4、創(chuàng)業(yè)興趣。創(chuàng)業(yè)興趣是從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極情緒和態(tài)度的認(rèn)識(shí)指向性。它是一種較高層次的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以積極的方式影響著主體的創(chuàng)業(yè)心理和行為，使人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中感知敏銳、注意集中、思維活躍，并影響創(chuàng)業(yè)情感和意志。

5、創(chuàng)業(yè)理想。創(chuàng)業(yè)理想是個(gè)體和群體對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的未來(lái)奮斗目標(biāo)的較為穩(wěn)定和持久的向往和追求的心理品質(zhì)。它是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的較高形態(tài)，具有了創(chuàng)業(yè)理想，也就具有了創(chuàng)業(yè)需要、動(dòng)機(jī)、興趣在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

6、創(chuàng)業(yè)世界觀。由創(chuàng)業(yè)信念所組成的邏輯系統(tǒng)，是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的最高層次。創(chuàng)業(yè)世界觀對(duì)創(chuàng)業(yè)主體一人的整個(gè)精神面貌具有極其重要的影響，是在創(chuàng)業(yè)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念的基礎(chǔ)上通過(guò)長(zhǎng)期的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)形成的。創(chuàng)業(yè)世界觀一旦形成，又反過(guò)來(lái)作用和影響創(chuàng)業(yè)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想和信念，成為創(chuàng)業(yè)意識(shí)的最高調(diào)節(jié)器。