高校本身影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

陳　瑤

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為我們國(guó)家的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，解決不好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定，不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，高校本身及其制度存在著影響大學(xué)生就業(yè)的因素，我們必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)生 就業(yè)

2009年，我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將接近 610萬(wàn)。與此同時(shí)，金融危機(jī)正在滲透到全球每個(gè)角落，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩，不少企業(yè)紛紛裁員度過(guò)危機(jī)。逐年增加的數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高校畢業(yè)生與經(jīng)濟(jì)增速放緩的局面形成了鮮明的對(duì)比，金融危機(jī)下的就業(yè)壓力不言而喻。作為培養(yǎng)大學(xué)生的高校，必須認(rèn)識(shí)到自身存在的影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素。

一、近年來(lái)我國(guó)高校大幅度擴(kuò)招

我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招始于 1999年。2007年高校畢業(yè)生到達(dá)495萬(wàn)人，2008年高校畢業(yè)生再創(chuàng)新高，到了559萬(wàn)，2009年則到了60萬(wàn)。高校大幅度的擴(kuò)招對(duì)社會(huì)影響很大，有利有弊。它在一定程度上緩解了當(dāng)時(shí)的就業(yè)壓力、拉動(dòng)了一定的內(nèi)需、滿足了家長(zhǎng)和學(xué)生享受高等教育的需求，為國(guó)家未來(lái)發(fā)展儲(chǔ)備了大量的人才，有利于國(guó)民整體素質(zhì)的提高。而為此付出的代價(jià)就是高校擴(kuò)招后嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題給社會(huì)帶來(lái)的巨大沖擊，處理不好就會(huì)導(dǎo)致人才浪費(fèi)、社會(huì)不穩(wěn)定以及其它一系列相關(guān)問(wèn)題。

我國(guó)政府在《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出我國(guó)高等教育規(guī)模要有較大擴(kuò)展，入學(xué)率在 2010年接近 15%。在《教育事業(yè)“十五”規(guī)劃和 2015年發(fā)展規(guī)劃》中又提出采取各種措施積極擴(kuò)大高等教育規(guī)模，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)后并沒(méi)有對(duì)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)預(yù)期的效益；相反，大幅度擴(kuò)招下畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題成為我國(guó)現(xiàn)階段一大棘手問(wèn)題。我國(guó)把高等教育大眾化作為追求目標(biāo)，以期以高等教育大眾化帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)于教育的發(fā)展能帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展這一觀點(diǎn)本不該有非議，但我國(guó)追求高等教育大眾化目標(biāo)而進(jìn)行的擴(kuò)招一方面在速度上急于求成，另一方面高校擴(kuò)招之后，由于高等教育的教育模式并沒(méi)有大的改變，仍以培養(yǎng)理論型、學(xué)術(shù)型人才為主，且由于大幅度擴(kuò)招而造成的師資力量不足，教設(shè)備、環(huán)境的資源緊缺，生源質(zhì)量的下降以及管理的松散等都影響了高等教育的質(zhì)量，在這種情況下培養(yǎng)出的高校畢業(yè)生雖然在數(shù)量上達(dá)到了大眾化教育的階段，但從質(zhì)量上卻縮了水，普遍既沒(méi)有掌握實(shí)用技能，理論、學(xué)術(shù)方面也不如從前，而精英的心態(tài)卻依然主導(dǎo)著大多數(shù)畢業(yè)生的擇業(yè)意愿，這就致使大幅度擴(kuò)招成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)不可回避的重要因素。

我們不反對(duì)高等教育擴(kuò)招，反對(duì)的是高等教育的盲目擴(kuò)招。普通高等教育的規(guī)模受經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件制約，受基礎(chǔ)教育發(fā)展水平制約，受城鄉(xiāng)居民收入水平制約，也受社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)吸收能力制約。擴(kuò)招的本身并沒(méi)有錯(cuò)，但由于擴(kuò)招的數(shù)量與高校師資力量以及教育能力不相適應(yīng)而導(dǎo)致的高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)普遍降低，不能適應(yīng)社會(huì)需求卻是導(dǎo)致“就業(yè)難”問(wèn)題的原因之一。不顧辦學(xué)條件、師資力量和社會(huì)需求的過(guò)快發(fā)展，是不可持續(xù)的，是與科學(xué)發(fā)展觀背道而馳的。硬件設(shè)施過(guò)不去，軟件設(shè)施跟不上，特別是教師數(shù)量與質(zhì)量堪憂，教育教

學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)校的運(yùn)營(yíng)機(jī)制失衡，是亟需有效解決的難題。

二、我國(guó)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響

目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難主要是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，其中一個(gè)方面表現(xiàn)為高校專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與市場(chǎng)需求不匹配。眾所周知，在當(dāng)前總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，有的專業(yè)畢業(yè)生卻供不應(yīng)求，在就業(yè)市場(chǎng)上非常搶手；同時(shí)有些專業(yè)的畢業(yè)生則供遠(yuǎn)大于求。例如在同一所院校里，不同專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況明顯不同，不僅就業(yè)率相差很多，就業(yè)的層次也有很大差別。通常緊缺專業(yè)的畢業(yè)生不僅可以相對(duì)容易地找到接收單位，而且工資待遇也較高；而有些專業(yè)的畢業(yè)生則要經(jīng)歷極為激烈的競(jìng)爭(zhēng)在供大于求的勞動(dòng)力市場(chǎng)上奔波，甚至有的畢業(yè)生要放棄大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)而從事專業(yè)技能較低的一些非專業(yè)性工作，而且工資待遇較差，或是干脆賦閑在家。這對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種人力資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，不僅浪費(fèi)了國(guó)家培養(yǎng)人才的投入和家庭的高額教育支出，對(duì)于畢業(yè)生本人來(lái)說(shuō)也將嚴(yán)重影響其心理健康，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定是一種潛在的隱患。我國(guó)當(dāng)前正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期，一些新興的行業(yè)對(duì)于專業(yè)人才需求迫切，而我國(guó)的高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整卻相對(duì)滯后，無(wú)法充分滿足這類市場(chǎng)需求；同時(shí)一些長(zhǎng)線專業(yè)的設(shè)置和擴(kuò)招卻導(dǎo)致大量畢業(yè)生供大于求、無(wú)業(yè)可就。因而進(jìn)一步加強(qiáng)高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整將有利于緩解我國(guó)高校畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

三、我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響

我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，各高校都還處于學(xué)習(xí)探索階段。不同院校的就業(yè)指導(dǎo)工作在方式方法上各有特色，但都不同程度地對(duì)畢業(yè)生就業(yè)起到了積極的作用。目前，我國(guó)高校普遍都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，配備了一支專門(mén)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、管理和服務(wù)工作的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。工作內(nèi)容一般包括為畢業(yè)生收集并發(fā)布招聘信息、組織校園招聘會(huì)、對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)等。一方面，學(xué)校發(fā)布的招聘信息和組織的招聘會(huì)可以幫助一部分學(xué)生在校期間簽約；另一方面，高校就業(yè)指導(dǎo)中心的設(shè)立使畢業(yè)班學(xué)生在求職過(guò)程中可以在學(xué)校找到歸屬感。實(shí)際上，高校就業(yè)指導(dǎo)工作并不是單單面向畢業(yè)班學(xué)生，已經(jīng)有越來(lái)越多的高校將就業(yè)指導(dǎo)的范圍擴(kuò)大到所有在校學(xué)生，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其今后將要面臨的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)，未雨綢繆。因而，更進(jìn)一步加強(qiáng)和完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作將有利于提高高校畢業(yè)生就業(yè)。

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