獨(dú)立學(xué)院《財務(wù)管理》課程教學(xué)改革探討

王建業(yè)

摘要：目前獨(dú)立學(xué)院《財務(wù)管理》課程教學(xué)中存在著課程定位不清晰、教材建設(shè)落后、教學(xué)手段單調(diào)陳舊等問題。針對以上問題，從明確課程定位、完善教材建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方式，完善實(shí)踐教學(xué)體系等方面提出了加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院《財務(wù)管理》教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；財務(wù)管理；教學(xué)改革

中圖分類號：G424

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)09-0217-01

1獨(dú)立學(xué)院《財務(wù)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院因其成立時間不長，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)管理水平、師資隊(duì)伍以及教學(xué)設(shè)施等方面，與公辦高校還是存在著明顯的差距，這在其《財務(wù)管理》課程教學(xué)中也得以顯現(xiàn)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1課程定位不清晰

獨(dú)立學(xué)院招生層次屬于三本，其定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求培養(yǎng)出來的學(xué)生理論層次高于高職高專學(xué)生，動手能力高于二本學(xué)生。因此獨(dú)立學(xué)院《財務(wù)管理》課程的定位也應(yīng)該基于這個現(xiàn)實(shí)的考慮，區(qū)別于其它類型的院校。但是很多獨(dú)立學(xué)院因其師資缺乏，課程建設(shè)自身創(chuàng)新能力不足等條件的限制，都是照搬公辦院校人才培養(yǎng)模式，不注重突出課程的應(yīng)用性；過分強(qiáng)調(diào)書本知識的系統(tǒng)傳授，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致了教學(xué)培養(yǎng)模式與學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)不吻合，直接影響了其《財務(wù)管理》課程教學(xué)的實(shí)效性。

1.2教材建設(shè)滯后

獨(dú)立學(xué)院主要培養(yǎng)的是技能應(yīng)用型人才，所用教材應(yīng)該具有自身的特色。但是獨(dú)立學(xué)院沒有真正形成屬于自己的教材體系，教材建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐，一直沿用一本高校偏重研究型的本科教材，如人大和東財編寫的教材。而《財務(wù)管理》課程由于比較偏理，計算分析比較多，本身難度就比較大，加上所用教材的理論性過強(qiáng)、內(nèi)容枯燥、難度過深，學(xué)生基礎(chǔ)又相對差一些，很難依靠自己對教材內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而厭學(xué)情緒的蔓延必將影響整體學(xué)風(fēng)，從而帶來一系列的學(xué)生管理問題。

1.3教學(xué)手段單調(diào)陳舊

教學(xué)手段是教師為將知識傳授給學(xué)生所使用的手段和方法。教學(xué)手段的有效性是以因材施教、明確教學(xué)目標(biāo)為前提的。然而目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力，教學(xué)手段依然沿用一本高校的課堂理論分析加以實(shí)驗(yàn)輔助的教學(xué)模式。課堂的理論教學(xué)重點(diǎn)在于講解理論體系及其推導(dǎo)過程，強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性和完整性，突出理論先行，為實(shí)踐部分的知識認(rèn)知提供思想指導(dǎo)，在教學(xué)手段中具有不可忽視的重要性。但是在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中完全以課堂教學(xué)為主顯然是不合時宜的，特別是對《財務(wù)管理》這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來說。

2加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院《財務(wù)管理》教學(xué)改革的建議

針對目前獨(dú)立學(xué)院《財務(wù)管理》課程教學(xué)中存在的問題，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下方面著手來推進(jìn)教學(xué)改革：

2.1明確課程定位。使用符合獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)的教材

獨(dú)立學(xué)院《財務(wù)管理》課程應(yīng)該定位于培養(yǎng)學(xué)生懂得基本的財務(wù)管理理論，通曉財務(wù)核算的技術(shù)、方法和財務(wù)管理程序，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能。只有明確了這個定位，我們才能把獨(dú)立學(xué)院《財務(wù)管理》課程的教學(xué)與其它公辦高校區(qū)別開來，才會不盲目照搬公辦院校的模式。

《財務(wù)管理》教材建設(shè)應(yīng)該圍繞課程定位進(jìn)行，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生自身的知識層次等相關(guān)因素，定位在應(yīng)用型本科的培養(yǎng)層次，面向就業(yè)，突出實(shí)用、適用、夠用和創(chuàng)新的特點(diǎn)。具體來說，在內(nèi)容上可以刪減一些理論難度比較大，實(shí)際應(yīng)用又不是太多的內(nèi)容，如資本結(jié)構(gòu)理論和證券投資組合理論等。在教材語言描述上，需要強(qiáng)調(diào)對理論知識的形象解釋，因?yàn)閼?yīng)用型本科教材的重點(diǎn)是理論應(yīng)用，主要臣的是讓學(xué)生理解理論，最終用于指導(dǎo)實(shí)踐，因此在講述理論部分內(nèi)容時應(yīng)以學(xué)生為本。將抽象的理論形象化，配以幾何解釋或者生活中的實(shí)例，強(qiáng)調(diào)理論描述的可接受性，讓教材真正成為學(xué)生能夠有效利用的工具。

教學(xué)方式上要充分體現(xiàn)應(yīng)用型教學(xué)模式的特點(diǎn)，由于三本學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自制力比較差，但是他們比起一本二本的學(xué)生要活躍一些，因此對于他們的《財務(wù)管理》課程教學(xué)不能單純按照以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行，必須結(jié)合其實(shí)際，綜合應(yīng)用各種不同教學(xué)方式。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

(1)啟發(fā)式教學(xué)。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變灌輸式為啟發(fā)式，把學(xué)生被動地接受變?yōu)橹鲃咏邮?。在財?wù)管理課程某些環(huán)節(jié)和案例教學(xué)中，教師認(rèn)為學(xué)生根據(jù)以前的知識積累，有可能解決的問題，或稍有一定難度，可通過啟發(fā)，讓學(xué)生充分思考，一步一步引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后求得問題的圓滿解決。其教學(xué)效果要比單憑教師滿堂講、學(xué)生忙于記筆記、被動聽要好得多。

(2)情景模擬教學(xué)法。

在籌資決策、資本結(jié)構(gòu)決策、項(xiàng)目投資決策分析與評價、股票、債券投資分析與評價等方面，均可以采用情景模擬教學(xué)法，讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)定的模擬環(huán)境中的決策者(角色)，在所面臨的籌資環(huán)境、投資環(huán)境中，根據(jù)所學(xué)的知識，綜合分析理財環(huán)境的利弊，在多個可行方案中，選擇最佳的籌資、投資方案，讓學(xué)生參與進(jìn)去，達(dá)到互動教學(xué)，寓教于樂的目的。

(3)案例教學(xué)與討論相結(jié)合。

《財務(wù)管理》課程講授中需要密切聯(lián)系當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到所學(xué)的內(nèi)容和自己的生活息息相關(guān)。對于社會熱點(diǎn)問題，鼓在《財務(wù)管理》課程教學(xué)實(shí)際中，我們可以從以下方面加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)：

①財務(wù)分析實(shí)習(xí)。

本項(xiàng)實(shí)習(xí)主要包括報表結(jié)構(gòu)分析、償債能力分析、營運(yùn)能力分析、盈利能力分析、杜邦分析、財務(wù)比率綜合評分表等。通過結(jié)合一個上市公司實(shí)際的年報分析，使學(xué)生能掌握基本的財務(wù)分析方法，找出企業(yè)管理中存在的問題，進(jìn)而進(jìn)行生產(chǎn)管理、庫存管理、財務(wù)管理、費(fèi)用的控制、資本結(jié)構(gòu)與資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、全面預(yù)算等相關(guān)活動。

②財務(wù)信息化與財務(wù)軟件實(shí)習(xí)。

隨著信息化時代的到來，不僅企業(yè)的日常辦公全部電腦化，會計核算電算化，而且諸如ERP之類的管理軟件或財務(wù)軟件也在不斷推廣應(yīng)用，財務(wù)管理的預(yù)測、決策、計劃、控制和分析等各環(huán)節(jié)也都可以納入電腦程序中。所以，要求學(xué)生通過這項(xiàng)實(shí)習(xí)，熟練利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單位財務(wù)日常業(yè)務(wù)工作，熟練進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、財務(wù)軟件等操作，并能針對本企業(yè)單位所要解決的實(shí)際問題，進(jìn)行財務(wù)數(shù)據(jù)錄用、信息存儲、財務(wù)數(shù)據(jù)分析和編制報表。

③ERP沙盤模擬與財務(wù)管理案例實(shí)習(xí)。

作為財務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個職能的工作流程都要熟悉。沙盤模擬融角色扮演案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實(shí)施，從而提高學(xué)生對財務(wù)信息和其他信息的分析與應(yīng)用能力。

④資金運(yùn)作實(shí)習(xí)。

本項(xiàng)實(shí)習(xí)是綜合性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)。主要包括資本市場投資、生產(chǎn)經(jīng)營性固定資產(chǎn)投資、資本擴(kuò)張(資本輸出以及兼并、重組、聯(lián)合、破產(chǎn)等)幾方面的內(nèi)容。通過本項(xiàng)實(shí)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會圍繞企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)來確定資金運(yùn)作目標(biāo)，對企業(yè)內(nèi)外都環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的分析，準(zhǔn)確地選擇投資項(xiàng)目。

⑤校外頂崗實(shí)習(xí)。

加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)，做到真正的理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)習(xí)不僅要實(shí)地觀摩，更要實(shí)現(xiàn)頂崗操作。這需要制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計劃，選好實(shí)習(xí)單位，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)的管理。