英語教學中如何激發(fā)培養(yǎng)學生學習興趣

李海方

【摘 要】所有智力方面的工作和學習都要依賴于興趣，英語教學也是如此。學生對英語一旦產生濃厚的興趣，就會自覺地去學習，而且能夠事半功倍。這就要求我們改變舊的觀念以及傳統(tǒng)的教學方法，采用多種教學方法和教學手段來豐富課堂教學，從而激發(fā)學生在英語課堂教學中的學習興趣。

【關鍵詞】英語教學 激發(fā) 學習興趣

一、培養(yǎng)學生學習興趣的重要性

（一）興趣是最好的老師

興趣，是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是一種動力，它在學生的學習中占有著極其重要的作用。學生的學習興趣一旦形成，將變成一種學習的動力和信念，這種信念將使學生在學習中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質疑、敢于挑戰(zhàn)。

興趣是最好的老師，所以在學習中一定要善于培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。現如今，有許多學生普遍認為英語學習枯燥乏味、難度太大，從而導致他們淺嘗輒止或望而卻步。但認真追究起來，很大一部分原因還是在于他們缺乏學習英語的興趣。因此老師就有責任改變傳統(tǒng)教學模式，深化課程改革，為英語課堂教學注入活力，讓學生們在寓教于樂中學到知識，從而培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。

（二）興趣可以使學習事半功倍

無論干什么事情，只要感興趣，就能激發(fā)極大的積極性，滿懷熱忱的去做，從而把效率提高到最大化；若不感興趣，必然會消極被動，處處碰壁，從而一事無成，學習亦然。初學英語時，因為沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏克服困難的勇氣和上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭，所以就會感到英語學習枯燥乏味，毫無成就可言。而要解決這些問題，就必須從學習興趣入手。方法有很多，如：把學過的單詞、詞組、句型造成新句子，編成笑話或順口溜；把學過的知識應用到實際生活中；用英語去表達生活中遇到的事情；積極參加課堂活動。這樣時間長了，懂得多了，興趣就大了。學生對英語學習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。授人以魚，不如授人以漁。教給學生科學的，有效的學習方法，不僅能幫他們取得一個好的成績，而且能讓他們體驗到學習的快樂，從而激發(fā)他們無盡的學習欲望和濃厚的學習興趣。培養(yǎng)學生學習上的主動精神，創(chuàng)造精神，不僅會影響到他們目前的學業(yè)成績，還關系到他們以后獨立工

作的能力，良好交際的能力以及適應社會的生存能力。

二、如何在英語教學中激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣

（一）采取形式多樣的新課導入,引發(fā)學生的學習興趣

1.利用圖片。充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。

2.問題導入。教師可根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。

3.學生演講。教師可要求學生在預習新課的基礎上寫一篇與自己生活相關的演講稿，使學生自覺地把演講內容和課文內容有機地結合起來，充分調動學生自覺鉆研教材的積極性。

4.展開想象。教師給出課文標題，讓學生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想象力。

5.介紹背景。如果課文是某個故事的簡寫或片斷，那么介紹這個故事的文化背景，主要內容或作者生平，就能使學生產生興趣。

6.開展游戲。游戲是英語教學行之有效的方法之一。不管什么年齡的學生，做游戲總能吸引他們的注意，而且能極大的激發(fā)他們的積極型，提高他們的參與度。

（二）創(chuàng)設課堂教學活動，調動學生的參與興趣

1.在課堂上適當的開展一些討論。這項活動可在同桌之間簡單進行，這樣可使學生的緊張心理減小到最小程度。討論的內容可結合教材設置，讓他們的思維處于一種較活躍的狀態(tài)，從而達到好的學習效果。

2.自編自演課本劇。每節(jié)課，老師可花五分鐘左右的時間讓學生到講臺上表演他們自編的課本劇。劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必須要使用已學過的英語詞匯。這樣做的目的是為了復習學過的知識，但這種復習并不是簡單的重復，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用。通過自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習、鞏固學過的知識，完全可以替代那些讓學生緊張得窒息的提問復習法。

3.穿插多種多樣的競賽。通常學生具有強烈的進取心和榮譽感，因此將競爭機制引入英語課堂教學中來，不失為一種行之有效的方法。比如，單詞接龍比賽，書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，都可以在課堂中組織，以達到調動全體學生學習積極性的目的。

（三）引導學生參與評價，促進學生的學習興趣

對學生參與課堂活動的表現做出評價是課堂教學活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。課堂上，評價形式多種多樣。以往，我們偏重于教師的評價，忽略了學生主體性的發(fā)揮。尤其是在英語課堂上，活動量較大，頻率較快，而學生也正是在參與——被評價——再次參與的過程中，不斷體驗學習樂趣、獲取新知的。因此，在英語課堂教學中，要使用合理多樣的評價形式，多引導學生積極地參與評價，評價自己，評價同學，甚至評價老師。這既能培養(yǎng)學生勇敢自信的品質，又能鍛煉學生分析、判斷的能力，能極大地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。一般評價應以激勵為主，因為教師的鼓勵會極大地激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，促使學生更積極、主動地參與課堂教學活動，從而提高課堂教學效率，也可以使學生的主體意識進一步確立。

三、結論

總而言之，興趣是成功的關鍵。在英語學習方面，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣極其重要，而且學生的學習興趣對于提高課堂教學效果和學生學習成績也同樣至關重要。因此，通過多種手段，激活課堂教學是提高每節(jié)課堂教學質量，減輕學生負擔的重要途徑。在教學中,教師要充分挖掘學生的潛能,增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識,使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習英語、運用英語以達到教學的最佳效果。

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