課堂結(jié)尾要注意“五性”

李金樸

一節(jié)課有了開頭就要有結(jié)尾，才算是一堂完整的課。然而，在實際的課堂教學(xué)行為中，多數(shù)教師只是注重形式而忽略實質(zhì)。更有一部分教師由于沒有把握好教學(xué)時間，出現(xiàn)了“前松后緊”就沒有了課堂小結(jié)。長期下去，就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)后抓不住重點、難點及關(guān)鍵。那么，課堂結(jié)尾時我們教師又要注意什么呢?下面就結(jié)合筆者的學(xué)習(xí)，談幾點膚淺的看法。

一、課堂小結(jié)時要有目的性

要想上出一堂好課，不光是要有一個好的開頭，還要有一個精彩的結(jié)尾。而好的結(jié)尾，就必須要抓住這一節(jié)課的重點、難點進(jìn)行歸納，并提煉其關(guān)鍵，讓學(xué)生牢記所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)其教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)。同時也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，并進(jìn)一步了解學(xué)生對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)掌握情況。如教學(xué)“正比例”這一內(nèi)容時，小結(jié)的時候便重點引導(dǎo)學(xué)生歸納成正比例的量的三個條件。一是兩種相關(guān)聯(lián)的量；二是一種量隨著另一種量的變化而變化；三是相對應(yīng)的量的比值(商)一定。這樣的課堂教學(xué)小結(jié)，具有明確的目的性，既讓學(xué)生理解和掌握了正比例的意義，又培養(yǎng)了同學(xué)們的歸納概括能力。

二、課堂小結(jié)時要有針對性

小結(jié)要針對具體的教學(xué)內(nèi)容與本班學(xué)生的具體情況，因地制宜，凡是學(xué)生難記住、難理解、難掌握又容易發(fā)生錯誤的地方都應(yīng)闡明清楚。要突出精髓，把握重點與難點，化繁為簡，化難為易，把一些帶有規(guī)律性的解題步驟、解答方法應(yīng)及時引導(dǎo)進(jìn)行歸納小結(jié)。對容易記錯的概念、法則、公式等可通過小結(jié)加以強調(diào)，引起他們的高度重視，防微杜漸，盡量減少在學(xué)習(xí)中的錯誤。

三、課堂小結(jié)時要有概括性

小結(jié)時教師要具有準(zhǔn)確而又全面的概括能力，才能有利于幫助學(xué)生歸納小結(jié)重點、難點及關(guān)鍵，加深記憶，鞏固所學(xué)知識。如學(xué)習(xí)長方形的面積，小結(jié)時為了讓學(xué)生完整地掌握長方形的有關(guān)知識，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出以下三點：一是長方形的特征，即對邊相等、對邊平行；四個角都是直角。二是有關(guān)長方形的計算，即長方形的周長＝(長+寬)×2或長×2+寬×2，長方形的面積＝長×寬。三是對稱性，即長方形有兩條對稱軸。這樣不僅使學(xué)生獲得準(zhǔn)確、全面的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力。

四、課堂結(jié)尾要有趣味性

一堂課快要結(jié)束的時候，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，用富有情趣的語言，叩擊學(xué)生的心靈，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時也讓他們在笑聲中消除疲勞，身心得到放松，在愉悅的課堂氛圍中悟出道理，從興奮中走出課堂，使?jié)夂竦膶W(xué)習(xí)興趣得到保持。如學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法時，可讓學(xué)生編編乘法順口溜或乘法口訣等等。

五、課堂結(jié)尾要有激勵性

設(shè)置懸念本是文藝創(chuàng)作、文藝演出中吸引讀者與觀眾最常用的手法之一。教學(xué)中借用這種方法，可以給學(xué)生心理創(chuàng)設(shè)“憤”與“悱”的意境，讓學(xué)生欲停不止、欲罷不能，使其注意力始終處于積極的狀態(tài)。也能給人留下回味無窮，讓其發(fā)人深省，產(chǎn)生思緒聯(lián)想，更有其茅塞頓開之感。懸念設(shè)置于課始，可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望；懸念設(shè)置于課尾，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力。教學(xué)時要根據(jù)具體的內(nèi)容，在周密籌劃的教學(xué)進(jìn)度中，精心設(shè)計懸念斷課，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣，在課余的時間里學(xué)生們才有自覺探究學(xué)習(xí)知識的愿望。