“軸對(duì)稱圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)

程訓(xùn)華

教學(xué)設(shè)想：

“對(duì)稱”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊第五單元(觀察物體)第二課時(shí)的內(nèi)容，主要教學(xué)“軸對(duì)稱”的知識(shí)。整節(jié)課，設(shè)計(jì)了五個(gè)大的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)稱、感悟?qū)ΨQ、理解對(duì)稱，并且在欣賞的活動(dòng)中體驗(yàn)對(duì)稱美。

第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生動(dòng)手“剪一剪”，在“剪一剪”中體驗(yàn)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，對(duì)對(duì)稱、對(duì)稱圖形有一個(gè)直觀的了解。

第二個(gè)活動(dòng)，設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生“找一找”，在各種圖形中找一找那些是對(duì)稱圖形，那些不是對(duì)稱圖形?在找的同時(shí)，讓學(xué)生感悟?qū)ΨQ圖形的特點(diǎn)，感受生活中到處都有對(duì)稱，到處都有對(duì)稱的事物。

第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫對(duì)稱軸，進(jìn)一步理解對(duì)稱及對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。接著，出示正方形、長方形和五角星，讓學(xué)生找對(duì)稱軸，由于可找很多條對(duì)稱軸，讓學(xué)生感悟到同一個(gè)物體有不同的對(duì)稱軸，感覺到對(duì)稱的奧妙。

第四個(gè)活動(dòng)是在學(xué)生了解了對(duì)稱及對(duì)稱圖形后，讓學(xué)生跟著圖片一起欣賞各種對(duì)稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)：對(duì)稱及對(duì)稱圖形在課堂上進(jìn)行抽象、概括后，又回到現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷生活中的對(duì)稱，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的數(shù)學(xué)，同時(shí)，進(jìn)行美的熏陶。

第五個(gè)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課外延伸，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱圖形，打扮我們的教室，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的想象力。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)，遵循了以下原則：

一、遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律

皮亞杰的兒童智力開發(fā)階段理論認(rèn)為：小學(xué)生主要處于具體運(yùn)算階段，運(yùn)算能力較差，也就是說形象思維活躍，邏輯思維較弱。因此，對(duì)于對(duì)稱的概念及特點(diǎn)，我是通過學(xué)生自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)的，這順應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)觀念。學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來，任何一種學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過程。

二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化原則

數(shù)學(xué)，來源于生活，又用于生活。小學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)都是生活中數(shù)學(xué)的抽象。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，我以生活為源，盡力給學(xué)生創(chuàng)造較好的條件：學(xué)生學(xué)習(xí)的材料是生活中常見的；學(xué)生剪的窗花是用于裝飾環(huán)境的；欣賞的內(nèi)容也是生活中常見的。這體現(xiàn)了一種觀念，即數(shù)學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。

目標(biāo)：

1通過剪一剪的實(shí)際操作，體會(huì)到軸對(duì)稱圖形的主要特點(diǎn)。

2在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)上。能正確判斷哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是軸對(duì)稱圖形，并找到對(duì)稱軸。

3通過剪、畫、說、找的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合、抽象和空間想象能力。

4通過對(duì)實(shí)物及相關(guān)圖片的欣賞，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受對(duì)稱美。

課前準(zhǔn)備：每生準(zhǔn)備二張彩紙、一把剪刀。

教學(xué)過程：

一、猜圖形。

1出示一組軸對(duì)稱的圖形，請同學(xué)猜一猜，完整的是什么?

2說說你為什么這樣猜?

3揭示答案?？茨悴碌脤?duì)不對(duì)，謎底馬上揭曉。

4看這些圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么特點(diǎn)。(了解軸對(duì)稱圖形的一般特點(diǎn)，對(duì)稱軸的兩邊完全一樣)

理解對(duì)稱軸及對(duì)稱圖形的含義。

5假如要判斷一張紙是否是軸對(duì)稱圖形，你怎么判斷?

二、找一找，畫一畫。

1請你歸歸類

小組討論：哪些是哪些不是，為什么

2小組反饋交流。

三、欣賞。

1你能帶著今天學(xué)的知識(shí)來欣賞嗎?

2欣賞完了，你想說什么

四、找生活中的對(duì)稱。

1其實(shí)生活中也有很多對(duì)稱的圖形、物體，你能說一說嗎?

2馬老師發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，你能幫馬老師解釋一下嗎?課件出示倒影的圖片。

五、剪一剪。

1想設(shè)計(jì)一些對(duì)稱圖形來打扮我們的教室嗎?

想一想，打算怎么剪

2學(xué)生動(dòng)手剪。

3學(xué)生貼窗花。(學(xué)生自己的作品)