深入挖掘職教語(yǔ)文教學(xué)的美育作用

馬立杰

[摘 要]中等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，在充分發(fā)揮工具性的同時(shí)，更應(yīng)該注意挖掘其美育作用。教師要用新型的教育觀念，充分展示語(yǔ)文教學(xué)的美，用動(dòng)人的材料來(lái)觸動(dòng)人，用真摯的情感感染人，用教學(xué)的藝術(shù)教育人。這樣才能提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 語(yǔ)文教學(xué) 美育作用

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是直接面向市場(chǎng)的勞動(dòng)者，這些中職學(xué)生與同齡人相比，是最先走向市場(chǎng)的創(chuàng)業(yè)者，他們不僅具有較高的技能水平，還具備良好的從業(yè)素質(zhì)。因此，教師在教育過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生勤奮、刻苦、堅(jiān)韌的品質(zhì)和務(wù)實(shí)、協(xié)作、創(chuàng)新的精神。作為職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教師，要在充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性、為專業(yè)課服務(wù)的

同時(shí)，更重視深入挖掘語(yǔ)文教學(xué)的美育作用。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，并充分展示教學(xué)之美

教師是教育活動(dòng)的組織者，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路人。重視語(yǔ)文的美育感染作用，就要發(fā)揮語(yǔ)文教師獨(dú)特的人格魅力，用自身的人文精神去滋潤(rùn)、培養(yǎng)、提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，并針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，做好充足的課前準(zhǔn)備。

1.吃透教材，深入挖掘教材中的美。教學(xué)活動(dòng)是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)更不能脫離了美，語(yǔ)文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園。作為語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要用教材中的美來(lái)感染學(xué)生、啟迪學(xué)生。

（1）利用自然之美感染人。職教語(yǔ)文課本中有些篇目充分展示了偉大的自然美。許多作者都選取自然界的景物，賦予它深刻的含義，并同時(shí)表達(dá)自己對(duì)生活的理解、對(duì)生命的感悟。因此，教師應(yīng)該及時(shí)利用這些純樸的自然之美去感染學(xué)生。例如，豐子愷的《楊柳》一文，作者在普普通通的楊柳身上發(fā)現(xiàn)了樸實(shí)、不忘根本的品質(zhì)，以及不求索取、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在《石縫間的生命》中，小草的頑強(qiáng)、蒲公英的堅(jiān)韌、松柏的執(zhí)著， 無(wú)一不深深震撼著讀者的心靈。

（2）運(yùn)用豐富的社會(huì)之美教育人。社會(huì)是豐富的，也是繁雜的，更是不斷發(fā)展的。形形色色的新生事物、各種各樣的價(jià)值觀念，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著處于青春期的學(xué)生們，所以教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀也是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，從課程的廣度來(lái)看，上至天文，下至地理，古今中外無(wú)所不包；從課程深度來(lái)看，或賞心悅目，或回味無(wú)窮，或動(dòng)人心魄，或刻骨銘心；從課程效度看，可提升道德境界，培養(yǎng)審美情趣，啟迪人生智慧，豐富文化底蘊(yùn)。我們要善于抓住作品中的美育素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育。例如，陶行知在《創(chuàng)造宣言》中提出的“時(shí)時(shí)、處處、人人都能進(jìn)行的創(chuàng)造之美；劉心武在《為你自己高興》一文中展示的人的自信之美；鄧稼先、聞一多的人格之美；茨威格筆下托爾斯泰墓的樸素之美都會(huì)讓人動(dòng)容、動(dòng)情。王劍兵筆下的“絕版的周莊”，余秋雨眼中的“圓明園廢墟”、“千年都江堰”，馮驥才關(guān)注的“保護(hù)城市文化”都在啟迪我們思考，作為新時(shí)代的建設(shè)者，我們不僅要有過(guò)硬的技能、充足的干勁，更要具有傳承中國(guó)文明的使命感、責(zé)任感。通過(guò)這些材料我們可以強(qiáng)化語(yǔ)文課本所傳達(dá)的思想教育信息。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)情境，充分利用語(yǔ)言、情感的感染之美。語(yǔ)文教材形象鮮活、感情強(qiáng)烈的特點(diǎn)要求教與學(xué)必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動(dòng)。教者要針對(duì)教材，選取適用的方法進(jìn)行思想品德教育。在課堂上，教師通常是用語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，此時(shí)，教師就像一個(gè)演員，他們用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)更多的語(yǔ)文內(nèi)涵美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，就應(yīng)充分表現(xiàn)疑問(wèn)的語(yǔ)氣，促使他們思考，并使之有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，從而在聽懂別人的話后，再用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，充分發(fā)揮了自身的主觀能動(dòng)性。

對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)氣要平和、中肯，面帶微笑，使他們感到自己的表?yè)P(yáng)是真誠(chéng)的。這樣就能在整堂課中都愉快地學(xué)習(xí)，并使這些原本對(duì)文化課失去了興趣的學(xué)生重新樹立信心。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)，要做到有理有據(jù)，既不能傷害學(xué)生的自尊心，又要提醒他們上課要認(rèn)真聽講，以避免學(xué)生抵抗情緒的產(chǎn)生。

在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師的語(yǔ)言科學(xué)、深刻、生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，并充滿了情和意，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。因此，教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心，這樣才能輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性特色，積極追求語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)之美

課堂是教師的課堂，更是學(xué)生的課堂。一個(gè)成功的課堂不僅最大程度地體現(xiàn)了教師的設(shè)計(jì)藝術(shù)，更展現(xiàn)了學(xué)生最鮮活的思想、最真摯的情感。因此，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該側(cè)重體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以創(chuàng)設(shè)藝術(shù)課堂。

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的從業(yè)素質(zhì)，口語(yǔ)訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)美育教育與技能教育良好結(jié)合的切入點(diǎn)。因此，筆者在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)了課前五分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，可以用文質(zhì)兼美的散文、詩(shī)歌等文學(xué)作品來(lái)提高學(xué)生的朗誦能力，讓他們真正深入到作品中去讀、去品、去悟，在作品中感受到真情，再借助朗讀用真情去感染大家；也可以命題演講，鍛煉學(xué)生的思辨能力。如設(shè)計(jì)大家關(guān)注的、與同學(xué)生活密切相關(guān)的話題，讓學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，并在表達(dá)過(guò)程中分辨對(duì)與錯(cuò)，美與丑；還可以安排學(xué)生排演課文情節(jié)短劇，培養(yǎng)他們的綜合表達(dá)能力。例如，《項(xiàng)鏈》中瑪?shù)贍柕碌奶摌s，《祝?！防锵榱稚┑谋瘧K，《雷雨》里尖銳的矛盾，《茶館中》舊社會(huì)的眾生相等。這樣不僅加深了他們對(duì)課文的理解，也對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生了更深層次的觸動(dòng)。學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，都是帶著感情色彩去學(xué)、去讀、去說(shuō)、去演，參與活動(dòng)的新鮮感與情感體驗(yàn)，使他們帶著極大的學(xué)習(xí)熱情去感悟語(yǔ)文課堂帶給他的知識(shí)與快樂(lè)，還能在不知不覺中提升審美趣味，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而把文學(xué)作品的美育作用發(fā)揮到極致。

總之，一切深受學(xué)生歡迎的課堂，都體現(xiàn)了一個(gè)“美”字。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要使學(xué)生聽出道，說(shuō)出德，讀出情，悟出理，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的美育作用，作為一名從事職業(yè)教育的語(yǔ)文教師，我們責(zé)無(wú)旁貸。讓我們用自己的執(zhí)著追求去培養(yǎng)有修養(yǎng)、有正氣、講奉獻(xiàn)、肯鉆研的創(chuàng)新型技術(shù)人才吧。