高職《建筑安裝工程識圖與施工工藝》課程教學淺析

楊 寧 黃治國

摘要 《建筑安裝工程識圖與施工工藝》是一門理論和實踐緊密結合的專業(yè)課程。本教材是高等職業(yè)技術教育工程造價管理專業(yè)系列教材之一。本教材主要介紹常用管道工程圖的種類、制圖要求和制圖與識圖方法;管道的種類;常見管道安裝;常用管材、管件;常用閥門;常用板材、型鋼及常用法蘭、螺栓與墊片等。根據(jù)高職教育培養(yǎng)社會所需高素質(zhì) “應用型”人才的要求對建筑安裝工程識圖與施工工藝課程的教學提出了新的要求,結合本人的教學實際,對于建筑安裝工程識圖與施工工藝課程教學改革提出一些看法。

關鍵詞 高職高專 建筑安裝工程 施工工藝

中圖分類號:G423 文獻標識碼:A

《建筑安裝工程識圖與施工工藝》課程是我院工程造價專業(yè)開設的一門專業(yè)課程,課程內(nèi)容主要包括建筑給排水工程、燃氣工程、鍋爐安裝、供熱采暖工程、通風與空氣工程、照明與動力工程、建筑防雷接地、消防、廣播、電視系統(tǒng)安裝工程的施工圖識別與工藝安裝等,是一門綜合性很強的學科,也是一門理論和實踐密切結合的專業(yè)課程。按照我院對高職教育理解對該門學科教學的要求,要求培養(yǎng)學生成為工程造價專業(yè)技術人才,掌握建筑安裝工程技術的基本知識,能夠正確讀解安裝工程施工圖,能夠正確掌握安裝工程對施工工藝的要求,培養(yǎng)學生正確進行施工圖算量、計價的能力。為了達到上述的教學要求,培養(yǎng)出社會所需要的高素質(zhì)的“應用型”人才,結合筆者的教學實際,對于建筑安裝工程識圖與施工工藝課程教學改革提出以下幾點看法。

1 新技術、新知識的引入

隨著科學技術的不斷發(fā)展,新技術、新知識、新產(chǎn)品也在快速發(fā)展,而我國高校的教材一般要滯后一些,更新速度一般比較緩慢。因此,教師應該在講課中及時向?qū)W生講述新的知識、介紹新產(chǎn)品、介紹新材料。比如講到供水方式時,傳統(tǒng)的直接供水方式、設置水泵、水箱、氣壓罐、水池等供水方式現(xiàn)目前雖然有部分在使用,但是已不能更好的滿足一些新型的建筑、 功能更多的建筑的供水需要。所以在此部分講解時,應補充無負壓供水系統(tǒng)、變頻恒壓供水系統(tǒng)等;又如講到各種管材時,除了傳統(tǒng)的鋼管、鑄鐵管以外,應著重講解各種塑料管材、復合管材、銅管等;又如在講到采暖系統(tǒng)的散熱器時,應加強介紹新型銅鋁型散熱器及其特點……

2 改革傳統(tǒng)課堂教學

《建筑安裝工程識圖與施工工藝》課程是一門綜合性工程學科,我國高等職業(yè)教育發(fā)展的重點是“加強內(nèi)涵建設,提高教育質(zhì)量”。而課程建設與改革既是提高教育教學質(zhì)量的核心,也是教學改革的重點和難點。通過改革傳統(tǒng)課堂教學,使人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新,加快以工作過程為導向的課程體系的開發(fā)與實踐,才能提高人才培養(yǎng)水平,保證教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。改革傳統(tǒng)教學方法對保證教學效果有重要的作用。在傳統(tǒng)的教學方法中,學生學習大都反應抽象、枯燥、學習缺乏熱情。因為很多設備、附件學生平時很少注意或者根本沒見過,缺少感性認識,所以學習效果不是很理想。通過改革傳統(tǒng)課堂教學設法縮短教學與工程實物的距離,加深學生的感性認識,從而促進學生學習的動力,加強學習效果。對建筑安裝工程識圖與施工工藝課程建議采用實物教學法、項目教學法與現(xiàn)場教學法相結合。

(1)實物教學法。上課時多用實物構件作為教具,結合實物進行教學的方法。比如在講解各種類型閥門時,書上列舉了閘閥、截止閥、安全閥、止回閥、球閥、旋塞閥等幾種閥門的截面圖適用情況等。由于截面圖與構造圖比較復雜,有的同學不能完全理解,但是如果教師上課時拿出這幾種閥門的實物或者圖片,同學們就一目了然了。在講解各種常開、常閉噴頭時,教師以常見的消防噴頭實物對照實物來講其原理并解釋底座編碼,對學生而言學習起來更直觀、更容易接受;對教師而言不僅節(jié)約了授課時間,而且還提高了教學質(zhì)量。

(2)項目教學法。項目教學法就是讓學生在教師指導下通過一個完整的“工作項目”而進行學習的教學方法,把知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個“教學項目”,圍繞著項目組織并開展教學,使學生直接全程參與體驗、感悟、論證、探究。比如在講解室內(nèi)給水工程工程量計算時,教師提供給學生現(xiàn)場給水施工圖及相關資料并提出問題,要求學生分小組組織解答,并完成圖紙算量。這樣同學們在所學知識的基礎上,通過查閱資料、相互解答、請教教師。在人人動手的基礎上,學生可以很快學會如何識圖、查閱圖集、算量等內(nèi)容,并且印象深刻。

(3)現(xiàn)場教學法。隨著高等職業(yè)教育改革的深入,教育理念的不斷更新,大部分職業(yè)院校推行“雙證書”制度,加強了實踐性教學,構建了以“必需、夠用”為特征的理論教學體系、建立了“以技術應用能力培養(yǎng)為主線”的實踐教學體系,要求理論與實踐教學的比例要達到1∶1。這種“雙軌同步”課程體系的構建在一定程度上促進了學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)資格證書的獲得。這種“雙軌同步”教育也叫作現(xiàn)場教育法?，F(xiàn)場教學是教學與工程實踐相結合。比如在講解給排水系統(tǒng)管網(wǎng)的敷設時,可以讓學生在宿舍、教學樓的衛(wèi)生間等處觀察各種不同類型的衛(wèi)生器具,了解管道布置與安裝方法;在講解防雷接地時,可以讓學生參觀辦公樓、教學樓屋頂防雷設置及該建筑物底部接地方式、方法等;在講解通風與空調(diào)工程時,可以讓學生參觀地下車庫、商場、圖書管等裝有中央空調(diào)的建筑物,讓學生直接觀看風機、防火閥、風管形狀、連接方法及百葉式送風口、通風口等。采用現(xiàn)場教學法能最好的將理論聯(lián)系實際,提高學生綜合素質(zhì)與實踐技能,加強學生學習的動力、解決分析問題的能力,有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),能初步從工程的角度思考問題。

3 注重教學偏向

根據(jù)學生所學專業(yè)的側重,地區(qū)服務性的考慮,教師在教學過程中應注重側重講解。比如對工程造價專業(yè)學生,在教學過程中應側重對施工圖的識別和算量;對建筑工程技術方向的學生,在教學過程中除了加強對施工圖的講解以外,還應側重其具體的施工工藝;又如我們重慶地區(qū)的學校,為了更好的服務西部,教師在教學過程應側重西部地區(qū)安裝工程的安裝情況等等。這樣學生能夠花最少的時間和精力,學習社會工作最需要的知識和技能,畢業(yè)后能更好的服務社會,特別是地區(qū)經(jīng)濟。

4 學科之間的聯(lián)系

基本上所有高職院校的教學體系都是本科教育的壓縮版,是學科式或準學科式的“三段式”課程模式。這種模式以單科分段為主要特征,以公共課、專業(yè)課、實習課(或公共課、專業(yè)理論課、專業(yè)課)的學科性質(zhì)分段,體現(xiàn)為學科課程模式。這種結構的課程教學設計,其每一門課的目標都很明確,界定也很清楚,利于學生的學習,但容易割裂知識之間的聯(lián)系,對知識的運用和能力的培養(yǎng)也非常不利。所以在教學過程中應注重各學科之間的聯(lián)系,這需要各學科教師的共同努力。

5 結語

今后一段時期,高職高專教育人才培養(yǎng)工作的基本思路是:以教育思想、觀念改革為先導,以教學改革為核心,以教學基本建設為重點,注重提高教學質(zhì)量,努力辦出特色,力爭經(jīng)過幾年的努力,形成能主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要、特色鮮明、高水平的高職高專教育人才培養(yǎng)模式。對于《建筑安裝工程識圖與施工工藝》課程,高職高專的教學要求授課教師不斷提高思想素質(zhì)與專業(yè)技能水平,對專業(yè)的培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、教學模式、課程設置、教學內(nèi)容和教材建設等方面進行全面、系統(tǒng)的研究與改革試驗;要在研究專業(yè)知識能力結構、改革現(xiàn)有課程設置體系、建立新的教學模式、加強動手能力培養(yǎng)的同時,還應進行與之相適應的專業(yè)系列教材建設,緊跟時代潮流,勇于探索新的教學手段方法,才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)化科技社會需要的高素質(zhì)的“應用型”人才。