加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)新入職教師隊(duì)伍建設(shè)

朱忠琴

摘要農(nóng)村新入職教師隊(duì)伍建設(shè)問題一直是農(nóng)村教育的焦點(diǎn)問題。本文試圖探析農(nóng)村中小學(xué)新入職教師隊(duì)伍存在問題及其背后原因,進(jìn)而思考加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞農(nóng)村教育中小學(xué)新入職教師隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號:G635文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)高低直接決定了農(nóng)村小學(xué)教育的教學(xué)水平。近些年我國農(nóng)村中小學(xué)不斷引進(jìn)大批新教師,教師整體素質(zhì)不斷提高,但是存在著一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀,新入職的農(nóng)村中小學(xué)教師流動(dòng)性比較大,這必將會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。為此,加強(qiáng)對新入職教師隊(duì)伍建設(shè)問題的研究,顯得非常必要。

1 完善選聘制度,把好教師入口素質(zhì)關(guān)

農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍參差不齊,嚴(yán)重地影響了教師隊(duì)伍水平。為了保證教師隊(duì)伍蓬勃發(fā)展,提高廣大農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量,有關(guān)部門和學(xué)校必須高度重視教師引進(jìn)問題,在教師隊(duì)伍入口方面必須嚴(yán)格把關(guān),從而確保高素質(zhì)的人才進(jìn)入教師隊(duì)伍。教育部已出臺相關(guān)政策,從2009年開始,全國各地中小學(xué)新任教師應(yīng)全部由省級教育行政部門統(tǒng)一組織公開招聘考試,按規(guī)定程序擇優(yōu)聘用,“不得再以其他方式和途徑自行聘用教師”。這種由省級教育行政部門統(tǒng)一組織公開招聘考試,招聘新任教師,對義務(wù)教育教師實(shí)行統(tǒng)一調(diào)配,統(tǒng)一管理的新政策,從某種意義上講,可以保證新聘教師的基本素質(zhì),促進(jìn)各學(xué)校教師資源均衡配置,實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

2 加強(qiáng)入職培訓(xùn),安定教師工作心態(tài)

新入職教師對新的工作都懷有美好的憧憬。但他們走上工作崗位,經(jīng)過短期的實(shí)踐后,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想之間的巨大差距,以及其他的一些角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)等諸多原因,會(huì)產(chǎn)生巨大的心理落差。為此,加強(qiáng)對新入職教師隊(duì)伍的入職培訓(xùn),幫助教師盡快地,順利地完成角色轉(zhuǎn)變,安定新入職教師的工作心態(tài)顯得非常必要。積極聆聽新入職教師的心聲,給予新入職教師一些鍛煉和展現(xiàn)的機(jī)會(huì),從而使新入職教師在一個(gè)積極向上的學(xué)校文化環(huán)境中得以順利地成長。

3 保障福利待遇,穩(wěn)定教師隊(duì)伍

農(nóng)村中小學(xué)教師待遇問題是影響農(nóng)村中小學(xué)教師流動(dòng)性的一個(gè)關(guān)鍵因素。無論是從居住條件,生活環(huán)境上來說,還是從工資待遇來看,同等學(xué)歷、級別、教齡的教師,在城市的待遇比農(nóng)村的要優(yōu)越得多,這樣就給農(nóng)村教師帶來了極大的心理落差。針對此現(xiàn)象,首先要保障農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇,從待遇福利上保障城鄉(xiāng)小學(xué)教師同等待遇,全省統(tǒng)一選聘的教師,統(tǒng)一工資待遇,但同時(shí)要注意到每個(gè)學(xué)校情況不一樣,對于農(nóng)村教師工資待遇方面還需要有更多的傾斜政策與措施。

4 加強(qiáng)在職培訓(xùn),提高教師素質(zhì)

作為新入職的教師,普遍有積極進(jìn)取的想法。但是相對城市來說,農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)少之又少。一般來說,新入職教師在實(shí)際的角色轉(zhuǎn)變中會(huì)遇到很多的困難和問題,他們都希望通過入職教育或培訓(xùn)幫助自己走出困境,提升專業(yè)水平,適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變。但在農(nóng)村中小學(xué),教師編制緊張,工作量大,學(xué)校根本無暇顧及教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)。另外由于學(xué)校財(cái)力有限,教師的繼續(xù)教育費(fèi)用也只能由教師自己承擔(dān),但對于新入職教師而言,繼續(xù)教育費(fèi)用相對較高,并且,農(nóng)村中小學(xué)大多遠(yuǎn)離培訓(xùn)城市,這樣,使得農(nóng)村中小學(xué)教師很少有機(jī)會(huì)外出參加學(xué)習(xí)。為此,政府需要不斷完善農(nóng)村教師定期到城市學(xué)校進(jìn)修方面的制度,為農(nóng)村教師到城市接受繼續(xù)教育提供更多機(jī)會(huì),使農(nóng)村教師能夠定期到城市學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)。提高農(nóng)村教師自身素質(zhì)才是解決農(nóng)村教師問題和農(nóng)村教育問題的根本。

5加強(qiáng)道德教育,提升教師職業(yè)修養(yǎng)

師德是為師者的靈魂所在,加強(qiáng)對新入職教師的道德教育是提高教師愛崗敬業(yè)的關(guān)鍵措施。目前教師教育系統(tǒng)在師德培育上存在比較嚴(yán)重的問題,一方面職前教師教育基本上沒有具體的師德要求和具體課程安排;另一方面,在職后教育中,要么根本沒有師德教育環(huán)節(jié),要么有師德教育內(nèi)容,但多是采取“一鍋煮”的形式。近些年來農(nóng)村中小學(xué)教師體罰學(xué)生,師德敗壞現(xiàn)象頻頻發(fā)生。為此,對新入職教師進(jìn)行職業(yè)道德教育,提升其職業(yè)道德素質(zhì),發(fā)揮其愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的偉大精神,以其崇高道德精神帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的道德建設(shè),形成學(xué)校道德新風(fēng)貌可謂是睿智之舉。

農(nóng)村中小學(xué)的新入職教師隊(duì)伍,一方面給農(nóng)村中小學(xué)教育注入了一股新鮮血液,但另一方面,農(nóng)村中小學(xué)相比城市中小學(xué)的生活環(huán)境、工資待遇等的巨大差距,致使大批新入職教師流動(dòng)或“欲流動(dòng)”,從而也會(huì)影響農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量,這些都是應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。政府要在現(xiàn)有教育經(jīng)費(fèi)投入的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大對農(nóng)村教育的投入力度,努力改善學(xué)校的辦學(xué)條件和教師的生活條件、工作條件,采取行之有效的措施引進(jìn)高素質(zhì)教師,與此同時(shí)建立各種保障機(jī)制以穩(wěn)定新入職教師隊(duì)伍,進(jìn)而帶動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展。