淺議農村教師職業(yè)現狀

梅玲玲

【摘 要】人們常用“春蠶”“蠟炬”來形容老師，可見人們對教師職業(yè)是寄予厚望的。但在無限抬高教師這一職業(yè)時，有沒有關注過特別是農村教師職業(yè)現狀。本文就從職業(yè)認同感，工資待遇，發(fā)展空間，工作負擔等方面描述農村教師的職業(yè)現狀。

【關鍵詞】職業(yè)認同感；工資待遇；發(fā)展空間；工作時間；心理健康

著名教育家陶行知曾這樣形容教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是教師無私奉獻的典范?，F實生活中談到教師也總會用“春蠶”“蠟炬”等來形容?？梢娙藗儗處熉殬I(yè)是寄予厚望的。但人們在無限抬高教師這一職業(yè)時，有沒有關注過特別是農村教師的現狀呢？他們的社會地位，工資待遇，工作壓力如何？作為一個有著15年教齡的農村英語老師，對工作后我們的職業(yè)現狀做了一些調查和反思。

一、教師普遍職業(yè)認同感較高

職業(yè)認同感是人們對自己所從事職業(yè)在內心里認為它有價值，有意義，并能從中找到樂趣。它影響了教師對職業(yè)的忠誠度、成就感和向心力。當前大多數教師的職業(yè)認同感是比較高的，他們熱愛自己的事業(yè)，關心學生，恨不得將所學知識傾囊相授。高的職業(yè)認同感主要來自于以下幾個職業(yè)優(yōu)勢。

1.教師職業(yè)相對穩(wěn)定，安全感高

現在的職場日新月異，企業(yè)用人呈現年輕化趨勢，不少職位到了一定的年齡就會失去競爭力，因此許多職場人對中年后的發(fā)展心生憂慮。而教師和醫(yī)生一樣，有些是“越老越吃香”。因此不用擔心年齡問題，而且教師受其它行業(yè)比如經濟因素影響較小，不像企業(yè)容易受金融風暴波及。因此，公立學校倒閉、教師下崗的可能性不大?？芍^“旱澇保收”。

2.教師職業(yè)假期較長

現在許多人長期在高壓下工作，假期似乎已經成為可望不可及的東西。而教師固定的雙休日以及接近三個月的寒暑假，成為了教師職業(yè)令人艷羨的主要原因?？梢岳眠@兩大假期對自己進行身心調整，帶著家人旅游充電，可謂人生一大財富。

3.教師行業(yè)人際關系簡單

每個人都希望和周圍的人和睦相處，可現實中有許多單位競爭激烈，同行變成了冤家。還有些職業(yè)要求開辟大量的人脈資源，累人又累心。教師職業(yè)由于工作環(huán)境比較封閉，所以人際關系比較簡單?？梢詺w結為教師-教師，教師-領導，教師-學生，教師-家長。人際關系是建立在物質和精神交往的基礎上的。教師與教師之間的關系主要是共同完成教學任務，雖然同科之間可能會有一些競爭，在教學理念上會有一些分歧，可并不涉及多大的經濟或精神上的沖突，所以總體上是可以溝通解決的。教師與學生及其家長之間的關系就更簡單了，因為三者有一個共同的目的---為了學生的健康成長?，F在的家長和學生還是很尊敬老師的，媒體上也偶有曝光某某老師被學生或家長毆打---我相信這只是極個別現象。通常教師與大多數家長不必建立長期關系。而且現在家長整體素質也較高，能理解支持教師工作。教師工作的整體氛圍是輕松的，和諧的。

二、教師工資待遇偏低，增長慢

據人民網所載，2014年江蘇城鎮(zhèn)居民可支配收入中位數為31348元，比上年增長10%。我所在的學校位于黃海之濱，地理位置優(yōu)越，經濟發(fā)展迅速，曾是全國百強縣。我工作15年，中學一級教師。2014年下半年調資，加了每月500元左右，最后2014所有的工資總額為四萬元左右，勉強達到中等偏上收入。看這個數據好像還不錯，但大家不知道的是我所在的鹽城市平均月工資是4257元，我們教師工資并沒有達到所在市的平均水平。而且這還是在去年下半年調資之后才達到的水準?！督處煼ā吩?guī)定教師應建立晉級增薪制度，但實際上相關政策并沒有得到落實。在此之前的六年，我們的工資幾乎沒有什么增加，每月累計在3100元左右。在這個經濟基礎決定上層建筑的社會，物價飛漲，工資嚴重縮水。這種待遇無疑剝奪了教師大量的話語權，在教育學生“好好讀書，知識改變命運”時，是不是有些底氣不足？教師又有多少積極性對待自己的工作？待遇低下還造成了一個嚴重的后果，就是這些年來教師隊伍整體素質的不斷下滑。以前的師范先于高中錄取，招收了一大批的優(yōu)秀人才進入教師行業(yè)。而現在很少有優(yōu)秀的學生愿意報考師范學校，盡管國家出臺了免費師范生的政策，意欲鼓勵家境貧困的優(yōu)秀學子上師范學校，不過好像成效并不大。

三、教師工作獎勵少，發(fā)展空間有限

學校不是賺錢的企業(yè)和銀行，主要資金來自于財政撥給。這就表明學校不可能有豐厚的年終獎或誘人的福利。就我們學校而言，每年的福利就是中秋節(jié)100元，春節(jié)300元。據我所知，本縣其它學校也差不多。獎金類就更別談了，我去年所教班級比學校均分多5分左右，最后獎勵60元，而且全校就我一人拿到了這個獎勵?！敖毯媒虊亩家粯印背闪艘恍├蠋煹目陬^禪，嚴重打擊了工作的積極性。

另外學校是個相對封閉的場所，教師的工作更是一個重復性比較高的職業(yè)。有些教材一用就是好幾年，很多老師都能明確地說出哪些知識點在課本哪一頁。在這種情況下，這個職業(yè)無需你去學習多少新東西，學了也沒用。幾年下來，教師的知識結構更新速度無法與飛速變遷的社會相適應，這也是教師行業(yè)跳槽少的原因之一。發(fā)展空間非常有限，絕大部分教師的生活軌跡驚人的相似：年輕教師，教學骨干，老教師，退休。運氣好點的也不過就是當上主任或校長，這也致使有些教師的日常生活如同一潭死水，泛不起一點漣漪。

四、工作時間超標，心理健康令人擔憂

微信上流行著這樣一段話說教師：起的比雞早，睡得比狗晚。干的比驢多，吃得比豬差。雖然有調侃的意味，卻也表達了對教師辛苦的認可。我們學校學生初一初二是六點半到校上早自習，中午在學校吃飯，一直待到八點二十晚自習結束。在校時間將近14個小時。在此期間，全部有教師值班。我任教初一兩個班英語，每周15節(jié)課，每周至少加班7個小時。再加上備課，改作業(yè)，聽課，學校等各項任務，基本上平時沒什么休息時間。我們縣的農村初中都是如此。長時間的超負荷工作以及來自家長、學校、主管部門的壓力，許多教師患上了眼病、腸胃病、咽喉炎等職業(yè)病。有一個資料顯示中國人的平均壽命是72歲，教師只有59歲。更可怕的是有將近50%的教師患上了心理障礙，教師亞健康超出常人三倍多。鹽城有一位30多歲的男教師因為解答不出學生的提問而自殺身亡。東臺也有一位高中男教師因為壓力過大，在市政府跳樓身亡。

總之，教師只是一個普通的職業(yè)。請不要用“師德”綁架他們，剝奪他們作為人的本能需要。希望社會為教師創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，適當提高工資待遇，讓他們能心無旁騖、心甘情愿投入教書育人的事業(yè)中去。

【參考文獻】

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[2]張冬梅.《中小學教師心理健康維護策略》.教學與管理.2006年

[3] 戴禮澤.《對我國農村義務教育公平的現狀與對策的認識》.科技信息.2008年第32期

（作者單位：江蘇省東臺市弶港中學）