淺析中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力

陸海鳴

【摘 要】學(xué)習(xí)力的本質(zhì)是競爭力，學(xué)生未來的職業(yè)環(huán)境充滿了競爭，學(xué)習(xí)力的提高就是競爭力的提升，21世紀(jì)的競爭就決勝在學(xué)習(xí)力。中職教學(xué)是以專業(yè)為導(dǎo)向的，而任何一種專業(yè)都與數(shù)學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系， 因此提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力是學(xué)好專業(yè)的中心環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的提高，邏輯思維能力與專業(yè)能力也會隨之提高，有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的信心。本文通過創(chuàng)設(shè)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)情境、鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)三個(gè)方面的論述，研討了中職學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)力的問題。

【關(guān)鍵詞】中職；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)力；提高

學(xué)習(xí)力是由學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三部分組成的一種綜合能力體現(xiàn)。中職學(xué)生一般都認(rèn)為數(shù)學(xué)不是專業(yè)課，沒有足夠的重視，再加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的原因，往往對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會望而卻步，缺乏學(xué)習(xí)動力；課堂上，看似遵守紀(jì)律其實(shí)沒有聽課，沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力；對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有有效地學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力不足。為了提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，針對以上原因，以《函數(shù)的單調(diào)性》為例，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面著手。

一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)興趣學(xué)習(xí)情境

希臘學(xué)者柏拉圖說：“良好的開端是成功的一半?！眲?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能得到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)興趣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)熱情高漲處于思維興奮狀態(tài)，引發(fā)積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，迅速走上學(xué)習(xí)軌道、融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性和應(yīng)用性為基礎(chǔ)，制定生動有趣、內(nèi)容豐富、形式多樣、行之有效的課堂導(dǎo)入教學(xué)方案，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力與課堂教學(xué)效率。例如：《函數(shù)的單調(diào)性》中由于概念的形成主要依靠對感性材料的抽象概括，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)對象有了豐富具體的經(jīng)驗(yàn)以后，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行主動的、充分的理解，因此課堂導(dǎo)入可以先引導(dǎo)學(xué)生對感性材料進(jìn)行抽象概括：節(jié)假日我們出行時(shí)經(jīng)常會聽到：“今天高速公路被封了，不能行駛了，這是為什么呢？”大家會異口同聲地說：“天氣原因”。對啊，像這樣的例子誰還能說一下，這些與生活息息相關(guān)的話題，學(xué)生們都津津樂道。然后將話題過渡到：“今天我們來學(xué)習(xí)和這些現(xiàn)象密切相關(guān)的函數(shù)的單調(diào)性?！?/p>

二、提高學(xué)習(xí)毅力，溫故知新鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

知識是一個(gè)積累、循序漸進(jìn)的過程，需要有學(xué)習(xí)毅力。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、畏懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一個(gè)普遍現(xiàn)象，更不能持之以恒。由于中職數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)知識的延伸，連貫性強(qiáng)。為了消除學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，數(shù)學(xué)教師要從初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)抓起，利用幾周時(shí)間將初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識，盡量以淺顯易懂的方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識鞏固，并且要有選擇性的講解與中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼來源于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有學(xué)好，而數(shù)學(xué)教師對于初中數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)講解，讓學(xué)生溫故知新，將新舊知識進(jìn)行巧妙地銜接，學(xué)生親身體會到初中數(shù)學(xué)原來很容易學(xué)，打開了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心結(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、提高了專業(yè)知識的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毅力開啟了智慧之門。例如：《函數(shù)的單調(diào)性》一課中從已有舊知識學(xué)過的一次函數(shù)、反比例函數(shù)、正比例函數(shù)、二次函數(shù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索函數(shù)的單調(diào)性的概念，應(yīng)用單調(diào)性的定義解決函數(shù)單調(diào)性問題，使學(xué)生領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。經(jīng)過反復(fù)的復(fù)習(xí)，再復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，鍛煉、提高堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力。

三、提升學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)化難為易

中職數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及范圍很廣泛，有些教學(xué)難點(diǎn)較為抽象，通過想象力和感知能力還是很難提升學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的課堂應(yīng)用解決了這一難題。因其有著色彩鮮明、立體音效、圖文并茂、直觀形象、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，既能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，又能激發(fā)學(xué)生的活躍思維，在課堂學(xué)習(xí)過程中，多媒體的慢放、加速、定格、旋轉(zhuǎn)、塑造三維空間等功能，使學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)有一個(gè)突破性地進(jìn)展，抽象、復(fù)雜、難度高的數(shù)學(xué)知識變得直觀、簡單、也易于接受和理解，在數(shù)學(xué)知識和能力得到提高的同時(shí)，觀察能力、學(xué)習(xí)能力也得到相應(yīng)提升。例如：《函數(shù)的單調(diào)性》本課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生歸納并抽象出函數(shù)單調(diào)性的定義以及根據(jù)定義證明函數(shù)的單調(diào)性。在學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，只能根據(jù)函數(shù)的圖像觀察出“隨著自變量的變化函數(shù)值也變化”的趨勢，所以在教學(xué)中充分利用好函數(shù)圖像的直觀性、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。根據(jù)播放多媒體函數(shù)的圖像指出單調(diào)性、寫出單調(diào)區(qū)間；能掌握判別函數(shù)的單調(diào)性的學(xué)習(xí)方法，順利地解決了這一教學(xué)難點(diǎn)，在難點(diǎn)攻關(guān)上學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。

綜上所述，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)力在通過課堂有效導(dǎo)入、基礎(chǔ)知識鞏固、多媒體應(yīng)用的教學(xué)方式的實(shí)施，教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)工具形成教育合力，使學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力都得到提高，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力。不但可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，而且使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的熱情越來越高，學(xué)習(xí)力有了長足的進(jìn)步，專業(yè)課的學(xué)習(xí)才能更上一層樓。在將來的就業(yè)生涯專業(yè)領(lǐng)域中遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)才能迎刃而解，成為一名高素質(zhì)的專業(yè)人才。在《人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來》理論中指出：“數(shù)學(xué)是打開機(jī)會大門的鑰匙。現(xiàn)在數(shù)學(xué)不再只是科學(xué)的語言，它也可以以直接和基本方式為商業(yè)、財(cái)政、健康和國防做出貢獻(xiàn)，它為學(xué)生打開職業(yè)的大門?！币虼?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力在職業(yè)范疇的應(yīng)用作用是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合體現(xiàn)，有了高素質(zhì)的學(xué)習(xí)力就是有了堅(jiān)固的地基，才能建設(shè)好巧奪天工的高樓大廈，有助于提升學(xué)生的行業(yè)競爭力、創(chuàng)造美好的職業(yè)未來。

（作者單位：江蘇省如東中等專業(yè)學(xué)校）