人人都是小管家

賈 梅

[摘要] 為了達(dá)到“在班集體中,讓每一位學(xué)生都能得到成長!在班集體中,融煉出一支支合作、競爭、團結(jié)、活潑的團隊!在班集體中,人人有事干,事事有人干——人人都是小管家”的目的,采用“主觀引領(lǐng),客觀開放”的教育管理法,是班主任工作的有效方法,它適用于小學(xué)四至六年級各階段的學(xué)生,它以班級中各項活動為載體,包括“明理”,“選賢”,“立規(guī)”,“爭崗”,競選“我是勞動小能手”“我是時間小主人”“我是老師好幫手”“我是同學(xué)好學(xué)伴”“我是班報小主編”“我是班級小記者”“我是班級勤務(wù)員”“我是班級小排長”“我是小組指揮員”“我為班級做貢獻(xiàn)”等十個工作崗位的活動,強化培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力,全面提高了學(xué)生班級管理的水平,促使每個人都成為班級小管家。

[關(guān)鍵詞] 主觀引領(lǐng) 客觀開放 班級管理

“人人有事干,事事有人干——人人都是小管家。”這是我班級管理的核心理念?！霸诎嗉w中,讓每一位學(xué)生都能得到成長!在班集體中,融煉出一支支合作、競爭、團結(jié)、活潑的團隊!”這是我班級管理的指導(dǎo)思想。在班主任工作中,我運用“主觀引領(lǐng),客觀開放”的教育管理法,收到了良好的效果。所謂“主觀引領(lǐng),客觀開放”的教育管理法就是以“通過學(xué)生自主教育管理來促進(jìn)班級管理”為核心,以尊重學(xué)生主體地位為前提,以教師引領(lǐng)、學(xué)生參與管理為手段,以班級活動為載體,強化培養(yǎng)學(xué)生自主管理班級的能力,全面提高學(xué)生班級管理的水平。

“主觀引領(lǐng),客觀開放”的教育管理法的具體做法是:

1.明理

思想指引著一切行動。我明確提出:要做班級自主教育自主管理的主人,要以積極的心態(tài)介入班級一切活動領(lǐng)域。對班級活動的開展,班主任只是參謀,負(fù)責(zé)出主意、做指導(dǎo),這就是所謂“主觀引領(lǐng)”。在活動中的具體事務(wù),由學(xué)生自主決定,班干部明確任務(wù),帶領(lǐng)大家共同完成。在此過程中遇到的困難、挫折,學(xué)生自己想辦法公平合理的自行解決。這就是所謂“客觀開放”。

2.選賢

選拔和培養(yǎng)一批熱心于班級教育管理活動的班干部,是“主觀引領(lǐng),客觀開放”教育管理法實施的關(guān)鍵。班干部必須具備4個條件:有將班級管理出特色的事業(yè)心;有真正關(guān)愛集體愛同學(xué)的誠心;有堅持不懈、不斷改進(jìn)、不斷進(jìn)步的恒心與耐心;有思維敏捷,頭腦靈活,組織能力強的慧心。

選拔班干部的主要方式是競選。這樣產(chǎn)生的班干部既有群眾基礎(chǔ),又是班里的能人,為班級教育管理活動的進(jìn)一步開展打下了良好的基礎(chǔ)。然后經(jīng)教師培訓(xùn),分別由他們擔(dān)任班級各項活動的總指揮總指導(dǎo)者。

3.立規(guī)

建立班規(guī)。全班民主決議通過并制定星級文明小隊評比制度。將全班分為五組,每組同時成為獨立的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生(值日)小組。通過活動獎懲,進(jìn)行加減分,每周開展一次評比。綜合積分前兩名的為優(yōu)勝小組,光榮地成為班級周星級文明小隊,頒發(fā)流動紅旗,同時積一顆大星。期末大星多的小隊推薦為校級優(yōu)秀小隊。每周綜合積分在30分以上的個人成為周擂主,連續(xù)四周則為月擂主。周擂主次數(shù)多者,在期末評優(yōu)中優(yōu)先考慮。小組或小組中個人積分具體記錄由各組組長完成。(出現(xiàn)虛假記錄則積分清零,小組成員個人加分總和加小組加分為小組總分)

4.爭崗

班干部與全班其他同學(xué)一同自我推薦,競選如下工作崗位。對崗位勝任的優(yōu)勢和自我不足說明,試用期為1個月。1個月后再根據(jù)情況撤銷或保留原崗位。

崗位一:我是勞動小能手,負(fù)責(zé)“金掃帚”活動。

督促值日生掃地,在規(guī)定時間內(nèi)值日小組未能完成,其他小組可“搶掃”。

(1)未能完成任務(wù)小組扣2分/次;“搶掃”小組加2分/次。

(2)個別組員未能完成任務(wù)由本小組組長扣2分/次。

(3)沒注意衛(wèi)生保潔的,據(jù)情況扣0.5分/次、1分/次、1.5分/次、2分/次。

崗位二:我是時間小主人,負(fù)責(zé)每天的早讀、午讀、自習(xí)的紀(jì)律,對惜時組加分,對違紀(jì)組扣分。

遲到:扣0.5分/次

違紀(jì):可據(jù)情況扣0.5分/次、1分/次、1.5分/次、2分/次。

同時,負(fù)責(zé)組織開展“爭擂主”和“鏡子卡”活動。

“爭擂主”——兩個各方面比較接近的同學(xué)成為同桌。主要從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面評價。每天一次,一周進(jìn)行一次總評。每天每人的基分是6分(含概學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生),表現(xiàn)得好可以繼續(xù)加分,表現(xiàn)不好則要扣除基分。每天的打分都由學(xué)生自己根據(jù)本人一天的表現(xiàn)自主進(jìn)行,由組員監(jiān)督。

“鏡子卡”——每位同學(xué)準(zhǔn)備一張紙卡,貼上照片并寫上名字,貼在教室的評比臺上,排成列。

在學(xué)習(xí)生活中,凡是表現(xiàn)好的同學(xué),可以得到一顆星,貼在紙卡上,集滿五顆,便可以加30分,最先成為周擂主。如果表現(xiàn)不好,則要得到一個綠蜻蜓(紙制)。凡集滿三個綠蜻蜓,則要為班級做一件好事。做完后,可以把三個綠蜻蜓撕下。

崗位三:我是老師好幫手,由語文、數(shù)學(xué)、英語各科課代表負(fù)責(zé)。

(1)負(fù)責(zé)每天及時收發(fā)語文、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)并及時到教師辦公室送、取。

(2)對遲交或缺交的同學(xué)及時登記和相應(yīng)地加、扣分;有權(quán)推薦優(yōu)秀作業(yè)參加展覽;遲交:扣0.5分/次;缺交:扣1分/次;展覽:加2分/次。

(3)向?qū)W科教師提出合理化建議;

(4)組織好每天的小活動——語文學(xué)會一個成語;數(shù)學(xué)每天2道計算題、1道解決問題;英語每日1句;

崗位四:我是同學(xué)好學(xué)伴,負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督如下學(xué)習(xí)活動:

(1)提前預(yù)習(xí)、在書上有旁注。加1分/次。

(2)一周內(nèi)準(zhǔn)時交作業(yè)。加2分/次。

(3)一周內(nèi)作業(yè)無錯題。加5分/次。

(4)課堂上能提出有價值的問題。加5分/次

(5)課堂上或作業(yè)中有創(chuàng)新解答。加5分/次

崗位五:我是班報小主編。五個小組輪流辦板報,清美術(shù)教師評價給分。

崗位六:我是班級小記者。及時在公示欄上報道當(dāng)天好人好事或不良現(xiàn)象,給相應(yīng)小組加減分。

崗位七:我是班級勤務(wù)員。

(1)負(fù)責(zé)班級的水電,做到及時關(guān)燈、關(guān)門窗。

(2)注意班級課桌椅的整齊,有損壞及時報告。

(3)做好班級圖書的借閱登記。

崗位八:我是班級小排長。負(fù)責(zé)所有集會的整隊、隊風(fēng)、隊容的建設(shè)。

崗位九:我是小組指揮員。負(fù)責(zé)各小組的日常管理。

崗位十:我為班級做貢獻(xiàn)。全員參與。設(shè)立特殊貢獻(xiàn)獎:每參與一項學(xué)校或班級活動加10分,為集體爭得較大榮譽的一次性積30分。

注:綜合以上十項活動的總積分,進(jìn)行星級文明小隊的評比活動。

“主觀引領(lǐng),客觀開放”的學(xué)生自我教育管理法適合于小學(xué)四至六年級各階段的學(xué)生管理。在這個階段中,學(xué)生對班級教育管理有了一定的積極性和創(chuàng)造性,同時,自主教育管理能力發(fā)展到了適合的階段。

總之,“主觀引領(lǐng),客觀開放”的學(xué)生自我教育管理是一種重要而有效的班級活動。它既是集體主觀能動性的表現(xiàn),又是自身建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)在動力機制。只有讓學(xué)生在集體中充當(dāng)合適滿意的角色,使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員,才能充分施展自己的才華,從而促進(jìn)班級學(xué)生自主教育管理的成功。當(dāng)然“主觀引領(lǐng),客觀開放”的學(xué)生自我教育管理活動,不能一蹴而就,急于求成,要在學(xué)生的自主探索中逐步形成規(guī)模,逐步發(fā)揮作用。