運(yùn)用模仿—背誦—復(fù)述策略提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

丁 競(jìng)

[摘要] 在如今的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四大技能已經(jīng)無(wú)疑成為許多英語(yǔ)教育者與學(xué)習(xí)者所關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)高職英語(yǔ)教材的要求和特點(diǎn)以及高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn),在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿、背誦、復(fù)述的學(xué)習(xí)策略,從而培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

[關(guān)鍵詞] 模仿 背誦 復(fù)述 策略 高職英語(yǔ) 學(xué)習(xí)效率

一、引言

學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要因素之一。培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)中的模仿、背誦、復(fù)述的學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生成為自主、獨(dú)立、有效的學(xué)習(xí)者,并且為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件,已經(jīng)成為當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。高職院校的學(xué)生正在成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量之一,由于高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不濃厚、英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效率不高、學(xué)生的英語(yǔ)水平不能滿足社會(huì)的需求等現(xiàn)象,為了改變高職學(xué)生目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,提高他們的英語(yǔ)水平,本文重點(diǎn)對(duì)模仿、背誦、復(fù)述策略在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行闡述,旨在幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)效果,更快地提高英語(yǔ)水平。

二、模仿、背誦、復(fù)述策略的定義以及三者之間的關(guān)系

1.模仿策略是指學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握基本知識(shí),并且通過(guò)仿照來(lái)創(chuàng)造更多新知識(shí)的一種基本方法。這里所指的“模仿”,主要是指口頭練習(xí)和書(shū)面練習(xí),包括單詞的讀法拼寫(xiě)和句型的書(shū)寫(xiě)、仿照例句進(jìn)行造句和翻譯等,它屬于知識(shí)鞏固型的基礎(chǔ)操練。

2.背誦策略是指學(xué)習(xí)者在模仿的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確牢記所學(xué)知識(shí)的方法。在英語(yǔ)的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,要懂得靈活來(lái)記憶所學(xué)的單詞、句子和文章?？梢远鄬?xiě)多讀多看,總結(jié)一個(gè)適合自己的記憶方法。

3.復(fù)述策略是指學(xué)習(xí)者在熟練掌握知識(shí)后,能用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行口頭交際的一種策略。英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

眾所周知,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必須具備的基本技能,是學(xué)生進(jìn)行交際的重要手段和基礎(chǔ)。模仿是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分,只有在模仿的基礎(chǔ)上多加練習(xí)才能達(dá)到背誦的目的,而復(fù)述則是在背誦的基礎(chǔ)上多加靈活運(yùn)用,才能達(dá)到學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。

三、模仿、背誦和復(fù)述策略的實(shí)施

1.模仿是英語(yǔ)教學(xué)中一種最基本的方法。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,學(xué)生只有做到有效地模仿,才能對(duì)新知識(shí)的掌握起到一定作用。在教學(xué)中最基礎(chǔ)的操練就是單詞、短語(yǔ)的模仿。教師在教授新單詞新短語(yǔ)的時(shí)候,要讓學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō),在掌握單詞準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在確保單詞發(fā)音正確后,是對(duì)句子(獨(dú)白或?qū)υ?的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿。具體的訓(xùn)練是先模仿錄音,后熟練朗讀。要求學(xué)生注意句子的語(yǔ)調(diào)、停頓、連讀及句子重音。最后是寫(xiě)的模仿。它包括造句和寫(xiě)文章。比如,在用so…that…造句時(shí),教師可以先舉例:The box is so heavy that I cant carry it .然后教師再給出漢語(yǔ)句子“教室里太吵了,以至于我聽(tīng)不清老師在說(shuō)什么?！睂W(xué)生譯成英語(yǔ)句子,最后讓學(xué)生自己模仿造句。在寫(xiě)文章時(shí),教師可以給出一個(gè)范文,讓學(xué)生仿照寫(xiě),或者給出一個(gè)作文的框架結(jié)構(gòu),讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的短語(yǔ)、句型來(lái)完成,逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,背誦方法和背誦效果的好壞決定著學(xué)習(xí)的成敗。從語(yǔ)言最小單位單詞開(kāi)始到對(duì)話到課文,需要大量背誦和記憶。高職英語(yǔ)中單詞詞匯量大,對(duì)話、課文篇幅較長(zhǎng),學(xué)生花費(fèi)時(shí)間較多,孤立地背英語(yǔ)單詞、對(duì)話和課文容易感到疲勞、枯燥乏味,效果也不好。因此,教給學(xué)生一定的背誦策略,有助學(xué)生記憶能力的提高,是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。學(xué)生在背單詞的時(shí)候不可以一味死記硬背,可以結(jié)合下列方法來(lái)靈活記憶:(1)語(yǔ)音規(guī)則。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生背誦單詞都是用字母羅列出單詞,如dictionary,這個(gè)單詞要d-i-c-t-i-o-n-a-r-y一個(gè)個(gè)字母地記,這樣做費(fèi)時(shí)費(fèi)力。只要掌握它的讀音規(guī)則并能正確發(fā)音,就能做到會(huì)讀就會(huì)寫(xiě)。這樣不但能提高學(xué)生記憶單詞效率,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音能力。(2)多種感官參與。學(xué)生在背誦單詞時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)一切感官參與記憶,做到手寫(xiě)、眼看、口讀、耳聽(tīng),腦記,這樣經(jīng)過(guò)幾次重復(fù)之后,就很容易記住。(3)構(gòu)詞法。英語(yǔ)單詞有許多構(gòu)詞法:加綴法、派生法、復(fù)合法、縮合法、首字母縮合法、縮略法等形式。比如,單詞縮略法有:BBS=Bulletin Board System電子公告板,the International Olympic Committee=the IOC國(guó)際奧委會(huì),TV=television等。對(duì)話和課文的背誦對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難,那么教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生來(lái)背誦呢?第一,讓學(xué)生理解對(duì)話或課文的大意內(nèi)容,熟練朗讀。第二,可以把對(duì)話或課文翻譯成漢語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上,根據(jù)漢語(yǔ)來(lái)幫助背誦。第三,把對(duì)話或課文中的重點(diǎn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、關(guān)鍵詞或者每句開(kāi)頭的第一個(gè)單詞羅列出來(lái),給學(xué)生減少背誦的難度,更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.為了使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,在英語(yǔ)教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生善于使用復(fù)述策略,來(lái)抓住一切運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),從而提高英語(yǔ)水平。教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件,可以將學(xué)生就一個(gè)話題進(jìn)行分組討論,然后從課文中選擇一個(gè)精彩段落,在學(xué)生熟讀之后,和學(xué)生一起把段落中的關(guān)鍵詞列在黑板上,讓學(xué)生根據(jù)黑板上的提示詞來(lái)練習(xí)模仿復(fù)述,教師可以根據(jù)學(xué)生的熟練程度逐漸減少關(guān)鍵詞的提示,使學(xué)生最終達(dá)到能自己真正地復(fù)述的目的。除此之外,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng),收聽(tīng)英語(yǔ)廣播節(jié)目,觀看英文電影并將自己假設(shè)其中某一角色,參與其中,以誦讀復(fù)述提升語(yǔ)言的整體應(yīng)用能力。總之,教師要指導(dǎo)學(xué)生沒(méi)有條件要?jiǎng)?chuàng)造條件,抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)和正確規(guī)范地使用英語(yǔ)。

四、結(jié)論

模仿、背誦和復(fù)述策略在當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中和高職學(xué)生學(xué)習(xí)中有著重要的作用。一是可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)效率。二是能更有效地促進(jìn)教師的教學(xué)指導(dǎo)作用。教師通過(guò)科學(xué)、合理地安排和使用模仿、背誦、復(fù)述策略教學(xué),可以達(dá)到有的放矢、事半功倍的教學(xué)效果,這樣,既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又提高了教學(xué)效率。三是有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)新世紀(jì)需要的人才為目標(biāo),這就要求學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到終身有用的東西。而在高職英語(yǔ)中,運(yùn)用模仿、背誦和復(fù)述策略的目的就是指導(dǎo)和幫助學(xué)生牢固掌握書(shū)本知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能更有效、靈活地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

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