教師與“廢”木

康法英

2008年的10月10日,我接手了一個(gè)新的班級(jí)——2008級(jí)鐵職機(jī)電一班,本班共50人,男生39人。作為一名瘦弱的年輕女老師,盡管在思想上已有所準(zhǔn)備,但班里情況的復(fù)雜程度還是有些出乎意料,讓我一下子不知如何下手了。短暫的忙亂過(guò)后,我開(kāi)始靜下心來(lái)考慮對(duì)策。

在一次教師專業(yè)培訓(xùn)會(huì)上,教育專家講了這樣一個(gè)故事:在一所普通的學(xué)校,校長(zhǎng)別出心裁地讓全校40多位教師從一堆木料中每人找出一塊有用的木頭。經(jīng)過(guò)反復(fù)挑選,結(jié)果只有5位老師找到了有用的木頭,其余皆空手而歸,說(shuō)是“一堆廢木,沒(méi)有一塊有用”。校長(zhǎng)當(dāng)即請(qǐng)來(lái)了木匠,讓木匠進(jìn)行挑選。木匠說(shuō):“這用挑嗎?在我眼里每一塊木頭都是有用的,平整的木頭可以做椅面,較長(zhǎng)的木頭可以做椅腿,短木可以做加固的木楔。”

當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)故事的感覺(jué)真是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”!而我面對(duì)的50個(gè)學(xué)生,不正像這些各種各樣的木料嗎?可我是那個(gè)獨(dú)具慧眼的木匠嗎?我看到他們各自的用途了嗎?于是,我開(kāi)始了一番“明察暗訪”。

經(jīng)過(guò)仔細(xì)的篩選,我最先發(fā)現(xiàn)了我們班有三塊這樣的“木頭”:

劉“木”:記得在和團(tuán)支部書(shū)記劉潔聊天的時(shí)談起,在走讀生中,就數(shù)劉“木”表現(xiàn)最好,包括她從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò),干值日積極認(rèn)真,上課認(rèn)真聽(tīng)講等。而且劉潔還透露劉“木”其實(shí)很愿意和她們一塊玩,可是出于私心,劉潔還害怕劉“木”破壞了她們那個(gè)小團(tuán)體的關(guān)系,一直沒(méi)有接納她。我想這么好的學(xué)生為什么不讓其參與到班集體的管理中來(lái)呢?于是,我和劉潔談了自己的想法,最后半開(kāi)玩笑地說(shuō):“革命要想成功,就得團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量啊!”劉潔似懂非懂、半信半疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“好,那以后我們就帶著她吧!”哎,還是一群孩子,都16歲了,辦事情還像小時(shí)候過(guò)家家似的。

事情的發(fā)展比我想象的還要順利。劉潔帶著劉“木”經(jīng)常出入我的辦公室,我也在隨時(shí)進(jìn)一步觀察著這塊“木頭”。對(duì)于她的試探,在一個(gè)周三的早上我邁出了第一步:“劉XX,你幫我統(tǒng)計(jì)一下咱班外地同學(xué)的名單,還有他們的家庭住址?！钡任蚁挛绲睫k公室時(shí),我的辦公桌上已經(jīng)放好了一張統(tǒng)計(jì)表。字跡工工整整,一看就知道是謄過(guò)一遍的,而且統(tǒng)計(jì)得非常仔細(xì),標(biāo)注得非常清楚,比如說(shuō),誰(shuí)的地址還不是很準(zhǔn)確,今下午就能確定,誰(shuí)有兩個(gè)家庭住址,這個(gè)怎么辦等。好一個(gè)認(rèn)真干練的劉“木”!我為自己的發(fā)現(xiàn)暗暗感到高興。

沒(méi)想到更讓我高興的事還在后頭:我們班要調(diào)整衛(wèi)生小組了,我決定任命劉“木”來(lái)?yè)?dān)任一組的小組長(zhǎng)。事先我和她說(shuō)明白了一組的重要性,一組的衛(wèi)生干得怎么樣決定著我們班級(jí)的整個(gè)衛(wèi)生大局,起著一個(gè)表率的作用?；蛟S,我這樣給她的壓力太大了,因?yàn)楹竺姘l(fā)生的一件事情,令我有些哭笑不得:一天早上劉“木”說(shuō)她組有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有干值日,于是,我就把這名同學(xué)叫到辦公室問(wèn)其原因,這名同學(xué)委屈地說(shuō):“老師,我到教室還不到7:20(我們學(xué)校要求7:30干值日),她們就把衛(wèi)生打掃完了,所以我就沒(méi)掃著?！笔潞笪覇?wèn)了一下劉“木”才得知,她7點(diǎn)就到教室開(kāi)始打掃衛(wèi)生了,全部打掃完后,自己先檢查一遍,生怕給班里扣了分。當(dāng)時(shí)我都有一點(diǎn)心疼了,畢竟她還是個(gè)孩子,對(duì)于老師交給的任務(wù)這樣保質(zhì)保量的完成,真是難得的人才。

這算是我對(duì)她的第二次考驗(yàn)吧,讓我十分滿意。我決定對(duì)她開(kāi)始重用,班中正好空著組織委員一職,我就讓她補(bǔ)了這個(gè)缺,這樣她和劉潔天天在一起,我有什么事情打個(gè)電話,她們就能辦好,有這樣的左膀右臂,我這班主任當(dāng)?shù)呢M不是樂(lè)哉幸哉!最后再補(bǔ)充一句,劉潔和劉“木”現(xiàn)在好得像一個(gè)人一樣,劉“木”走讀,劉潔住校,每天放學(xué)時(shí),劉潔都把劉“木”送至站牌,每到周末,劉“木”都邀請(qǐng)劉潔到她家玩兒,倆人好得那樣,真讓人羨慕!

戰(zhàn)“木”:記得剛接過(guò)班來(lái),人還沒(méi)認(rèn)全,學(xué)校就召開(kāi)了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),就是在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上讓我牢牢地記住了“戰(zhàn)碩”這個(gè)名字。事情是這樣的:運(yùn)動(dòng)會(huì)上需要大家積極投稿,戰(zhàn)“木”的投稿被選中在大喇叭里廣播了!我至今還對(duì)當(dāng)時(shí)的情景記憶猶新:他激動(dòng)地高舉著雙手,興奮地說(shuō):“老師,我的稿件被選中了!那可都是我自己寫(xiě)的!”看來(lái),他不僅積極地響應(yīng)了號(hào)召,而且還真有點(diǎn)文采呢。就憑著這種熱情和能力,這不是一塊干宣傳工作的好材料嗎?且慢,慎重起見(jiàn),我還要再觀察一番再說(shuō)。

此后,我便經(jīng)常有意識(shí)地叫戰(zhàn)“木”到我的辦公室?guī)兔?慢慢熟悉起來(lái)以后,我們聊天的范圍也就擴(kuò)大了。他讓我看了他去北京看奧運(yùn)的一些照片以及自己寫(xiě)的感受,談起這些事的時(shí)候,他那眉飛色舞的神情,還真有種讓人身臨其境的感染力呢。這時(shí),我更確信我的判斷了。就這樣,戰(zhàn)“木”成了我們班的宣傳委員,只要班級(jí)有什么活動(dòng),他都會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng),認(rèn)真地聆聽(tīng),仔細(xì)地觀看,在接下來(lái)的12小時(shí)之內(nèi)肯定有一篇生動(dòng)翔實(shí)的報(bào)道出現(xiàn)在我們班的文化墻上。正因?yàn)橛辛藨?zhàn)“木”的宣傳,我們班的同學(xué)更團(tuán)結(jié)了,凝聚力更強(qiáng)了,同學(xué)們參加活動(dòng)的熱情更高漲了。與此同時(shí),戰(zhàn)“木”的才華也得到了淋漓盡致的發(fā)揮,在大家贊許的目光里,他變得越來(lái)越自信,不僅是宣傳工作,其他方面他也表現(xiàn)得更帶勁兒了。

白“木”:這是一塊最不像材料的“木頭”。記得我第一天接班時(shí)見(jiàn)到的她是這樣的形象:涂著黑指甲,畫(huà)著深深的眼影,披頭散發(fā),帶著戒指、項(xiàng)鏈,穿得不倫不類。這種形象在我們學(xué)校可以稱得上“五毒俱全”的學(xué)生了。而且各科的任課老師都反映該生上課紀(jì)律太差、品質(zhì)也不好。對(duì)于這種我學(xué)生我該怎樣入手呢?我陷入了深深的思考,希望自己能找到一個(gè)切入點(diǎn)。一天的自習(xí)課上,我看到白“木”在她同桌的胳膊上畫(huà)了一只老鼠,竟然畫(huà)得栩栩如生的!沒(méi)想到她還有這么兩下子。我突然靈機(jī)一動(dòng),這或許就是我苦思冥想的那個(gè)切入點(diǎn)呢!

課后,我將她叫進(jìn)了辦公室。在聊天的過(guò)程中,我得知她學(xué)過(guò)繪畫(huà),而且畫(huà)得還可以,至此,我才恍然大悟:怪不得把自己畫(huà)成這樣,原來(lái)是英雄無(wú)用武之地啊。因此,我決定要給她找點(diǎn)事情做,將放在她自己身上的注意力分散一下,引導(dǎo)她利用自己的特長(zhǎng)為我們的班集體做點(diǎn)兒正事兒。于是,在以后的班級(jí)活動(dòng)中,如出板報(bào)、布置會(huì)場(chǎng),我都讓班委叫著她一起參與,而且還囑咐班委,平時(shí)多關(guān)心、督促她一下。她畫(huà)的畫(huà)兒讓大家對(duì)她刮目相看,她自己的信心也足了,對(duì)自己的要求也高了,慢慢地她的注意力轉(zhuǎn)移了,涂脂抹粉、濃妝艷抹的時(shí)候少了,老師同學(xué)都反映她比原來(lái)積極上進(jìn)了。更令我欣慰的是進(jìn)步明顯的白“木”還被學(xué)生會(huì)選為禮儀標(biāo)兵,在元旦聯(lián)歡會(huì)上還代表我們班表演了節(jié)目,獲得了大家的一致好評(píng)。

這幾塊“木頭”的變化更讓我深深地體會(huì)到這樣一點(diǎn):每一個(gè)學(xué)生身上都既有缺點(diǎn),也有優(yōu)點(diǎn),正所謂“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。而一個(gè)優(yōu)秀教師的職責(zé)就是:用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生,細(xì)心尋找他們的閃光點(diǎn),用心為他們創(chuàng)造“閃光”的機(jī)會(huì),讓一閃而過(guò)的“星星之火”逐漸形成燎原之勢(shì),別具匠心地幫助他們樹(shù)立起成功的信心,這是我在教育教學(xué)工作中孜孜不倦的追求。