項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

李冰立

[摘要] 提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力,是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)。然而,由于學(xué)生基礎(chǔ)差,假設(shè)一味照本宣科,學(xué)生很難學(xué)到真正的技能。因此,改革現(xiàn)行教學(xué)方法,采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法,讓學(xué)生自己帶著指定的任務(wù)去主動(dòng)的實(shí)踐操作,他們就能夠掌握過硬的技能,為以后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)教學(xué) 職業(yè)學(xué)校

一、項(xiàng)目教學(xué)法的提出

項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

然而,縱觀我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育,由于種種原因,計(jì)算機(jī)教學(xué)效率低下,學(xué)生缺乏良好的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,有些理論性課程教學(xué)內(nèi)容較難,學(xué)生難以消化,學(xué)生素質(zhì)一般又不是很高,學(xué)習(xí)積極性不高。因此,改革現(xiàn)行教學(xué)方法,采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的項(xiàng)目教學(xué)法就十分必要。

二、職業(yè)學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該具備的條件

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中,項(xiàng)目主要是指針對(duì)某個(gè)特定教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的能由學(xué)生獨(dú)立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的任務(wù)。具體地說,它應(yīng)該滿足下列條件:

1.該項(xiàng)目過程可以用于學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容。

2.能將教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。

3.該項(xiàng)目能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.項(xiàng)目完成過程比教師講解實(shí)例要難些,盡量結(jié)合其他學(xué)科,有一定的綜合性。

5.學(xué)生能獨(dú)立地在短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),遇到困難能在教師有限的指導(dǎo)下自己克服。

6.有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),可以對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.學(xué)習(xí)結(jié)束后,師生共同總結(jié),并可以把項(xiàng)目?jī)?nèi)容延伸,以適應(yīng)以后的需要。

綜上,職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法的思想,是以學(xué)生為主體,教師為輔助,以學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問題、提高職業(yè)技能為根本。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)法的不足,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)理論課教學(xué)。所以,在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。具體來(lái)講,要遵守下面的5項(xiàng)原則:

1.以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用

在教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神,讓學(xué)生根據(jù)自身行為的信息來(lái)實(shí)現(xiàn)自我反饋,同時(shí)不能忽略教師的指導(dǎo)作用。

2.項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和選取項(xiàng)目是保證項(xiàng)目教學(xué)法開展的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)和選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù),同時(shí)要考慮學(xué)生的層次特點(diǎn),同時(shí)設(shè)計(jì)和選取幾個(gè)難度不同的項(xiàng)目。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作

良好的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源是開展項(xiàng)目教學(xué)的重要保證。完成項(xiàng)目不是紙上談兵,需要良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備作保證,同時(shí)必須為項(xiàng)目組提供相應(yīng)學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.確定項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),客觀考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

主要是以學(xué)生項(xiàng)目組完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,以組為單位進(jìn)行考核,由項(xiàng)目組組長(zhǎng)匯報(bào)項(xiàng)目成果和學(xué)習(xí)體會(huì)。在考核項(xiàng)目成果的同時(shí),更要注重項(xiàng)目完成過程的考核,達(dá)到考核項(xiàng)目組成員的目的。

5.確定實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法大致可以分為以下4個(gè)階段:

第一階段,主要是教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù),認(rèn)真研究教材,從而設(shè)計(jì)出具有吸引力的項(xiàng)目任務(wù),這些任務(wù)一定要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,并且還要有實(shí)際應(yīng)用性。

第二階段,就是讓在課堂中緊緊圍繞你所布置的項(xiàng)目任務(wù),去動(dòng)手實(shí)踐、去查閱資料、去與別的同學(xué)相互探討,讓他們的不斷的操作與練習(xí)中提高自己分析問題和解決問題有能力。

第三階段,為教師引導(dǎo)階段,學(xué)生有完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中,必然會(huì)遇到一些難題,當(dāng)學(xué)生遇到一時(shí)解決不了的問題時(shí),我們教師可以在一旁加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),這樣可以提高師生之間的互動(dòng)性。

第四階段,主要是教師在學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)后,不能就結(jié)束了,要對(duì)學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)的過程進(jìn)行總結(jié)歸納,只有總結(jié),才有進(jìn)步。

四、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

在項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng),它注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項(xiàng)目的過程。而在項(xiàng)目的具體實(shí)踐中,教師應(yīng)該注意以下問題:

1.確立和選擇具有實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目

項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。選取項(xiàng)目要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù),可大可小,既要包含基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性,讓學(xué)生既能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),又可以創(chuàng)造發(fā)揮。教師和學(xué)生可以共同參與項(xiàng)目的選取。最后,因?yàn)椴豢赡苊總€(gè)項(xiàng)目都能面面俱到,學(xué)生可以根據(jù)具體的培養(yǎng)方向和專業(yè)特長(zhǎng)來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。

2.項(xiàng)目實(shí)施前的引導(dǎo)要精練清晰

學(xué)生在獨(dú)立完成項(xiàng)目前,教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。引導(dǎo)主要包括對(duì)新知識(shí)的講解和對(duì)項(xiàng)目具體實(shí)施的解釋。

(1)新知識(shí)的講解要抓重點(diǎn),避重復(fù)。應(yīng)該只包括對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的講解,其過程應(yīng)該精練,最好是通過簡(jiǎn)單的例子用實(shí)際操作的方法進(jìn)行,這樣,學(xué)生才更容易理解、接受,也為學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ)。

(2)教師要解釋清楚項(xiàng)目實(shí)施的步驟,相關(guān)資料要及時(shí)給出。教師除了要告訴學(xué)生即將完成的項(xiàng)目是什么,還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么、后做什么。

3.項(xiàng)目活動(dòng)團(tuán)體的確立要根據(jù)具體情況妥善安排

項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成,還是分組合作來(lái)完成,要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來(lái)確立。對(duì)于單純針對(duì)某一新知識(shí)的項(xiàng)目,以學(xué)生獨(dú)立完成較合適;而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的項(xiàng)目,則要分組合作完成。

4.教師的指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難,教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能,因此,教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題,也應(yīng)該是啟發(fā)性的,非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻,還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

5.項(xiàng)目總結(jié)必不可少,并要把項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸

項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程,項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。總結(jié)不能只進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià),而應(yīng)該指出問題所在,給出具體的改進(jìn)結(jié)和修改建議?！耙活}多解”是應(yīng)該極力推薦的,每一種方法不管難易都應(yīng)該展示給學(xué)生,再由教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍,這樣,學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧,全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái),不僅提高了理論水平和實(shí)操技能,而且又在教師有目的地引導(dǎo)下,培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。同時(shí),教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平?？梢哉f,項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目,共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn):

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