在職業(yè)教育中運用歸因理論促進后進生的轉化

趙傳如

[摘要] 歸因是一種普遍存在的心理現(xiàn)象。我們可以在中等職業(yè)教育中運用歸因理論,指導學生對自己的學習或考試中的挫折進行正確歸因,就能很好地調整學生的學習的態(tài)度與行為,使學生更好地適應專業(yè)的學習。

[關鍵詞] 職業(yè)教育 歸因理論 后進生 轉化

歸因是一種普遍存在的心理現(xiàn)象。所謂歸因,就是指人們對于自己或他人行為的原因的知覺和判斷。歸因理論認為尋求理解是人類的一種基本的需要,因而,人們都會自覺或不自覺地去探尋行為的原因,并根據(jù)行為的原因去理解和分析行為,而這種分析又會在以后的生活、學習和工作的態(tài)度上發(fā)揮重要作用。學習成績差、行為差的學生,償若能找出自己學習、行為失敗的原因,正確判斷,采取有效的措施,一定能夠改變其落后的狀況。我們可以在中等職業(yè)教育中運用這一理論,指導學生對自己的學習或考試中的挫折進行正確歸因,就能很好地調整學生的學習的態(tài)度與行為,使學生更好地適應專業(yè)的學習。

中等職業(yè)教育隨著市場經濟的發(fā)展和社會的進步,出現(xiàn)了許許多多的問題,這些問題體現(xiàn)在學生的身上的主要有有以下幾種狀況:(1)現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女,在家庭生活中嬌生慣養(yǎng),常常是飯來張口,衣來伸手,除了學習外,沒有其他體力上勞作,導致這些學生不能吃苦,也不想吃苦,在校表現(xiàn)為不愿參加學校的各種活動,學習也不能刻苦,不努力,不認真,學習成績差。(2)學生對學習失去信心。面對失敗和挫折,學生強調自己不行,缺乏能力,長期下去,則表現(xiàn)出消極和自曝自棄。(3)周圍環(huán)境中分散學生精力的東西太多。隨著社會的進步,在我們居住的環(huán)境中能吸引學生的東西太多,比如,游戲機、網(wǎng)吧等,加上家庭生活條件的改善,學生還有酗酒、抽煙、甚至賭博等不良地為,這些環(huán)境因素會分散一部分學生的大量精力,使他們把大量的課余時間浪費在這些場合或行為中,導致學生上課注意力不集中,作業(yè)馬虎大意,聽課質量下降,有的甚至無法學習,把課堂當成牢獄。以上的種種狀況給職業(yè)學校的教育教學管理帶來很多困難,更不利于學生自身的成長和發(fā)展。因此,解決好此類問題是職業(yè)教育者一項迫不及待的任務。

海德指出,在日常生活中,每個人都是心理學家,都對各種行為的因果關系感興趣,力圖弄清自己或他人行為的前因后果。在教育教學中,對學習動機、對考試成績的歸因分析中,我們會發(fā)現(xiàn)教師和學生的分析結果存在很大的差異,這表明學生的歸因分析常存在種種錯誤,這些錯誤主要表現(xiàn)在對成功與失敗的歸因,而這種分析又影響學生的學習態(tài)度,甚至人生觀。如積極歸因的學生傾向于追求成功,相信自己的能力能夠應付學業(yè),把成功歸因于自己的能力,把失敗和挫折歸因于自己的努力不夠,認為只要加大努力就能迎頭趕上;消極歸因的學生偏向于逃避失敗,對挫折應付能力不夠,顯示出無奈和無助,失效去學習的信心,導致部分學生心灰意冷。

因此,本人試圖通過研究成敗歸因來了解學生學習動機、學習態(tài)度等非認知因素并調整學生的學習態(tài)度和自信心,力爭促進這些問題的解決。具體措施如下:

一、學生自信心的培養(yǎng)

每個學生學習的過程不可能是一帆風順的,學習成績的起伏是客觀存在的,學習成績的下降也是常見的。對這個現(xiàn)象的歸因卻是很重要的。成績差的學生常認為是自已笨或者試卷難等,其實應該是他們努力不夠。針對這種狀況,本人認為應用歸因理論進行訓練。具體做法是找出學生認為很難學習的知識點,進行強化訓練,對學生進行分析,設置有針對性的教學個案,多次精講細練,直到學生掌握為止,其目的就是要學生清楚,是其努力不夠,不是自己太笨,從而樹立這樣的觀點,即在學習上只要努力,沒有什么解決不了的,因而樹立學生自信心。

二、改革教學方法,促進學生學習能力的提高

在現(xiàn)實教學實踐中,往往采用大班制。學生的學習能力本身就是參差不齊,卻在同一的教學環(huán)境下學習,會導致一部分學生趕不上進度,無法完成學習任務,長時間下去會挫傷他們的積極性。教師應該適當調整教學方法,如采用集中講授,分組檢查教學效果,如在技能訓練教學中,將訓練內容細化,分成對應的步驟和環(huán)節(jié),有利于檢查,在教師講演后,充分利用小組進行學生的學習效果的檢查并使小組人員相互幫助,可以安排組長或掌握較好的學生去輔導剛學完的知識點,直到每一個學生都掌握,并即時給予反饋,教師再有針對性地分析學生的學習情況,使得每個學生的學習效果得到及時的反饋和分析,及時調整,一方面,有效地促進學生的學習,便于樹立學生學習信心;另一方面,盡可能促進學生進行正確地歸因分析,樹立正確成敗觀。

三、塑造科學先進的人文教育環(huán)境

德育是為了呼醒學生的道德生命,激活學生的生命力,樹立正確的人生觀。職業(yè)學校應加強職業(yè)理想、職業(yè)道德的教育,以就業(yè)為導向,加強學習動機的培養(yǎng),要讓學生時時知道學習的目的。了解職業(yè)和行業(yè)的特點,強化技能訓練,培訓他們樹立正確的職業(yè)觀和生活觀。通過營造科學先進的人文環(huán)境,讓學生進入實習車間就像進入企業(yè)工作一樣,在學習的同時也能創(chuàng)造一定的產品,在訓練的同時也感受到濃郁的行業(yè)氛圍,加上教師的言傳身教,有效地促進學生對學習目的的理解,樹立正確的學習態(tài)度,提高他們的認識水平,更好地適應職業(yè)學校的教學活動。

總之,在職業(yè)教育中,后進生的轉化是一項重要的工作,它直接影響到整個職業(yè)教育的質量,也對學生的自身的發(fā)展有著重大的作用。筆者力圖從學習成果的歸因分析方面改變學生的錯誤并采用適當?shù)拇胧?從而使學生樹立正確的學習態(tài)度,激發(fā)良好的學習動機,促進后進生的轉化,使他們更好地適應職業(yè)學校的教育教學活動。