網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理

楊鳳艷

[摘要] 班主任通過了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理的特點,掌握現(xiàn)代化的管理方法和手段,能熟練對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用,積極創(chuàng)新班級教育和管理的思路和方法,提升班級管理的水平和效果,從而更好地促進學生身心健康的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 班級管理 途徑

班級是學校對學生進行教育管理的基本單位,班主任是班級學生主要的組織者和教育者,是學校聯(lián)系各班的紐帶,班主任工作直接影響到整個學校工作的運轉(zhuǎn)效率。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學校的班級管理工作創(chuàng)造了有利的條件。班主任通過網(wǎng)絡(luò)對學生進行管理與指導,學生通過網(wǎng)絡(luò)參與班級管理,以此來實現(xiàn)班級管理工作的民主化、科學化,為學生的全面成才提供良好的班級管理環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理的特點

1.班級網(wǎng)絡(luò)管理是一種開放性班級管理

班級網(wǎng)絡(luò)管理是一種開放性班級管理,老師和學生的身份,教育者和被教育者,管理者和被管理者的身份有所差別。班級論壇、班級管理系統(tǒng)或者QQ群、班級電子郵件等,都需要指定管理者進行網(wǎng)上系統(tǒng)的操作,如風格的篩選、界面的布置、人員的命名等。在這里的管理者就并不一定是老師,可以是班級中有能力的同學來擔任,也可以是班委。學生根據(jù)自己的興趣愛好進行班級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理和維護,呈現(xiàn)出與其他班級不同的特色。

2.班級網(wǎng)絡(luò)管理是一種交互性班級管理

交互性是班級網(wǎng)絡(luò)管理的一大特點,人們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行一對一、一對多和多對多的交流,受管理者可以在“網(wǎng)上論壇”或“在線指導”上發(fā)表自己的思想觀點,大家一起討論。管理者或教育者也可以針對某一專題預先設(shè)計好問題與答案,當受教育者訪問該專題時,實現(xiàn)人機對話。

3.班級網(wǎng)絡(luò)管理是一種趣味性班級管理

班級網(wǎng)絡(luò)管理是一種集文字、聲音、圖形圖像和影視于一身的多媒體技術(shù),給我們的網(wǎng)上班級活動帶來了無窮無盡的樂趣。網(wǎng)絡(luò)化班級管理比傳統(tǒng)的班級管理更能吸引班級同學參與。網(wǎng)絡(luò)使學生變得輕松起來,學生可以通過課件來了解教育內(nèi)容,甚至可以通過游戲來體驗。

4.班級網(wǎng)絡(luò)管理是一種教育性班級管理

與傳統(tǒng)的學校教育相比,網(wǎng)絡(luò)教育具有時空不限性,任何人可以在任何需要的時候、在任何地點去學習他所需要的知識,這使得終身教育和終身學習成為一種可能。在網(wǎng)絡(luò)教育中,教師和學習者的角色相對于傳統(tǒng)教育發(fā)生了變化,教師從傳統(tǒng)教育中的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習過程的組織者、知道者和評價者,教師作為學習者的學習伙伴在合作學習過程中發(fā)揮作用。可以說,網(wǎng)絡(luò)教育正在從根本上改變傳統(tǒng)學校教育的時空觀念和師生角色觀念,同時,也將改變傳統(tǒng)學校教育的教學組織形式和教學模式。在網(wǎng)絡(luò)上開展班主任工作,受教育者是自由的,他們可以根據(jù)自己的實際情況去選擇自己想要感受的教育內(nèi)容,而不是由教育者指定和強迫他們?nèi)ソ邮芙逃?。因?更容易調(diào)動他們接受教育的主動性,更容易發(fā)揮他們的能動作用,也有利于受教育者的個性發(fā)展。

二、班級網(wǎng)絡(luò)管理是現(xiàn)代班級管理的客觀要求

班級網(wǎng)絡(luò)管理,是指在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開展一系列班級管理活動。這種活動必須圍繞現(xiàn)代班級管理思想、目標和內(nèi)容來開展,是傳統(tǒng)班級管理工作的延伸和補充,也是班級管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。培養(yǎng)學生的主體意識,提高學生的自主性、積極性、創(chuàng)造性等方面的品質(zhì)與能力,以人為本,實現(xiàn)人的主體性發(fā)展是現(xiàn)代管理的主旨。以“主體性發(fā)展”取代傳統(tǒng)“規(guī)范制約性教育管理”,班級管理必須由傳統(tǒng)封閉式、規(guī)范制約性轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡€性發(fā)展和主體性人格的自主生長為目的。開放式、自主性發(fā)展,已是我國當前教育工作者的共識。主體性發(fā)展解決四個層面的問題:一是關(guān)注學生發(fā)展的內(nèi)在需要;二是重視學生內(nèi)在動機、情感和個性方面的發(fā)展;三是強調(diào)學生的自我意識;四是容納學生個性發(fā)展的獨特性,最終實現(xiàn)由防范控制型向自主建構(gòu)型的轉(zhuǎn)變。實施學校班級網(wǎng)絡(luò)管理,并不是對傳統(tǒng)班級管理途徑的否定和替代,學校傳統(tǒng)班級管理途徑還是有其優(yōu)點的,主要表現(xiàn)在,活動組織化程度高、統(tǒng)一安排,教育管理嚴格,評價機制完備等方面。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理的途徑

1.創(chuàng)建班級論壇,促進師生交流

構(gòu)建網(wǎng)上班級有利于引導學生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認識自己、他人和班級,增強班級凝聚力和認同感?？梢哉f,網(wǎng)上班級的良性運作是良好班級形象的重要內(nèi)容,反過來也有利于學生的成長?，F(xiàn)實的班主任日常管理,必然要與學生面對面交流,雖力求平等對話,但有時會在學生心理上造成居高臨下的壓力,這種心理壓力是無形的。網(wǎng)上班級是虛擬的,以網(wǎng)絡(luò)為媒介,通過班級BBS交流則消除了面對面心理壓力,使學生敢說敢言,真正實現(xiàn)了師生平等交流,真正將自己看成是班級的主人,班級成功就是自己的成功,班級的榮譽就是自己的榮譽。這樣可以很好地凝聚起班級所有同學的人心,使他們有很強的班級認同感,從而展示出獨特的班級心理氛圍。

2.電子郵件與QQ交流

利用網(wǎng)絡(luò)與學生溝通,電子郵件(E-mail)是一個最常用的交流工具。班主任可把自己的E-mail地址在班內(nèi)公布,歡迎學生們來信以署名方式或匿名方式交流學習問題、生活問題、思想問題或班級管理問題。由于E-mail的匿名、隱蔽的特點,能充分縮短師生之間的心理距離,消除班主任職業(yè)所賦予的權(quán)威給學生帶來的心理壓力,學生可以大膽地各抒己見,真實地表達自己的內(nèi)心情感。尤其對部分存在自閉與防御心理、自我中心等表現(xiàn)的學生,使用電子郵件開展虛擬的隱形溝通對他們是很對路的方法。一旦他們利用這種虛擬的方式,反映出這方面的問題時,是班主任做好工作的最好時機。當學生出現(xiàn)問題時,電子郵件便成為一種新的行之有效的溝通手段,使學生的心理健康教育和思想工作走向多元化,成為解決班級管理問題的新鑰匙。QQ聊天交流也是情感交流的直通快車?，F(xiàn)在的學生尤其是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學生絕大多數(shù)學生都擁有自己的QQ號,有的甚至有兩三個號碼,用QQ上網(wǎng)聊天成了當前學生很時髦的交際途徑和不良情緒釋放的常用手段。班主任可以在網(wǎng)上申請QQ號,并且公布給學生,每周和學生約定一個時間為QQ交流日,給學生有一個情緒釋放空間。無論是贊揚也好,埋怨也好,控訴也好,這個過程對學生的心理上來講都是一次放松,一次真正情感上的交流。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展,與人們的生活聯(lián)系越加密切,深刻地改變著人類社會的生產(chǎn)、生活和交往方式,同時更加深刻地改變著人們的思想、觀念和精神世界。在學校里,互聯(lián)網(wǎng)已成為學校師生獲取信息、傳播知識、享受生活的最重要支持工具。網(wǎng)絡(luò)時代的教師充分了解網(wǎng)絡(luò)的特點,掌握現(xiàn)代化的管理方法和手段,能熟練對信息資源進行有效的收集、組織、管理、運用,積極創(chuàng)新班級教育和管理的思路和方法,提升班級管理的水平和效果,從而更好地促進學生身心健康的全面發(fā)展。

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