談高校舞蹈教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

何　揚(yáng)

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-0992(2009)03-0029-01

舞蹈欣賞課與舞蹈專業(yè)的教育不盡相同。如何充分發(fā)揮這門(mén)課程在培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力方面的特殊功能，需要教師從開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的必要性上進(jìn)行認(rèn)真、深入的探索和研究，舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)舞蹈教育未能引起足夠重視，也未能很好的發(fā)現(xiàn)、挖掘它的真正價(jià)值和作用，在教育過(guò)程中無(wú)疑存在一些缺失。本文認(rèn)真分析了當(dāng)前我國(guó)高等院校舞蹈教育存在的主要問(wèn)題，并就如何完善我國(guó)高等院校舞蹈教育提出了一些粗淺的見(jiàn)解。

1、高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)各大高校體育舞蹈教學(xué)中普遍存在教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)，嚴(yán)重制約了體育舞蹈事業(yè)在我國(guó)的順利發(fā)展。因此，在教學(xué)策略方面，一些老師認(rèn)為教舞蹈會(huì)跳就行。在課堂上往往是教師一味地自己表演。學(xué)生只是簡(jiǎn)單的模仿。學(xué)習(xí)效果比較差。其次，在師資力量方面，根據(jù)筆者對(duì)國(guó)內(nèi)一些高校的情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，年輕的教師占少數(shù)，而40歲以上教師占的比例則比較大，可以看出教師的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了斷層。這不符合當(dāng)前舞蹈教學(xué)的要求。在學(xué)歷方面，教師中本科學(xué)歷占的比例是三分之一左右，?？坪椭袑W(xué)歷卻超出半數(shù)，由此看來(lái)，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)還是不容樂(lè)觀的，低學(xué)歷的教師需盡快通過(guò)各種途徑來(lái)提高自身的學(xué)歷層次。最后，在硬件設(shè)施方面，雖然各學(xué)?；旧隙加形璧附淌遥材軌虮ＷC舞蹈教學(xué)的正常進(jìn)行，但有相當(dāng)一部分學(xué)?；旧鲜窃诘退降臉?biāo)準(zhǔn)上維持舞蹈教學(xué)。服裝和道具的擁有量比較少，滿足不了現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)和演出的需要。

體育舞蹈的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)生的接受能力來(lái)安排教學(xué)的具體內(nèi)容與考核方式、方法；也應(yīng)根據(jù)體育舞蹈本身不同舞種具有不同風(fēng)格的特點(diǎn)分不同時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，相似風(fēng)格的舞種可以遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)。

2、影響體育舞蹈教學(xué)效果的因素分析

2.1舞蹈的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，舞蹈課的內(nèi)容應(yīng)以交誼舞和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞為主。交誼舞簡(jiǎn)單易學(xué)。屬大眾體育舞蹈。是國(guó)際舞的基礎(chǔ)：而國(guó)標(biāo)舞則有嚴(yán)格的規(guī)范性，難度很大，屬競(jìng)技體育舞蹈。因此。舞蹈的教學(xué)內(nèi)容的先后順序也有一定的相關(guān)要求：先教交誼舞，再教國(guó)標(biāo)舞，這樣既有利于初學(xué)者的學(xué)習(xí)和學(xué)后的再實(shí)踐活動(dòng)，又有利于以后提高國(guó)標(biāo)舞的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)方法也最容易被學(xué)生接受和掌握。除此之外。教師應(yīng)根據(jù)舞蹈各個(gè)舞種之間的風(fēng)格、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)具有相似性的這一特性，合理安排風(fēng)格相似的不同舞種依次進(jìn)行教學(xué)。從而斷絕教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)跳躍性展開(kāi)的情況發(fā)生。同時(shí)也避免因?qū)W習(xí)內(nèi)容安排的不合理造成學(xué)生難以消化、吸收的情況發(fā)生。

2.2舞蹈的教學(xué)方法

教學(xué)方法是貫徹教與學(xué)的紐帶和媒介，教學(xué)方法的選擇適當(dāng)與否將直接影響教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此，在進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)時(shí)，只有根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)的對(duì)象和教學(xué)的進(jìn)度目前多數(shù)舞蹈課教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚且不足，相對(duì)于其他課程處于探索初期，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)手段少，教學(xué)方法不科學(xué)的問(wèn)題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣逐漸喪失。嚴(yán)重影響舞蹈的教學(xué)效果。

2.3舞蹈的師資力量

舞蹈是專業(yè)性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。對(duì)教師在舞蹈、音樂(lè)以及身體素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有著較高的要求。但由于舞蹈是門(mén)新興學(xué)科，在我國(guó)開(kāi)展得比較晚，現(xiàn)在任舞蹈課教師大多沒(méi)有從事過(guò)該項(xiàng)專業(yè)的學(xué)習(xí)。有的舞蹈教師是從體操、藝體轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的，有的教師是經(jīng)過(guò)一段短期的培訓(xùn)就直接上崗的，所以我國(guó)目前的舞蹈教師的師資力量非常有限，直接影響舞蹈的教學(xué)工作在各大高校的推廣與實(shí)施。所以，就要求高校舞蹈教師應(yīng)加強(qiáng)舞蹈課專項(xiàng)進(jìn)修，提高舞蹈技術(shù)與知識(shí)水平。以便滿足高校舞蹈課的需求，為高校舞蹈課培養(yǎng)高素質(zhì)的專項(xiàng)人才。

2.4學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間

舞蹈是一門(mén)系統(tǒng)、復(fù)雜的課程，學(xué)生在課堂上沒(méi)有足夠的教學(xué)時(shí)數(shù)，比較難掌握好舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)，無(wú)法很好地熟悉舞蹈的技術(shù)風(fēng)格和音樂(lè)節(jié)奏；舞蹈的動(dòng)作具有技術(shù)難度高的特點(diǎn)。學(xué)生在課余時(shí)間里如果沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行舞蹈技術(shù)動(dòng)作的復(fù)習(xí)與鞏固，就會(huì)對(duì)新學(xué)的舞蹈技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生遺忘，更加難以掌握。所以。只有在教學(xué)中適當(dāng)增加學(xué)生練習(xí)舞蹈技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間，適當(dāng)增加舞蹈的課時(shí)，在學(xué)生的課余時(shí)間里以開(kāi)設(shè)一些舞蹈俱樂(lè)部、訓(xùn)練班的形式來(lái)增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化、鞏固舞蹈的技術(shù)動(dòng)作，從而使學(xué)生形成正確的動(dòng)作定型，進(jìn)而能夠熟練地掌握舞蹈技術(shù)動(dòng)作，有效地提高舞蹈的教學(xué)質(zhì)量。

3、高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

3.1編寫(xiě)適合的教材

大學(xué)生入學(xué)年齡一般都在18-20歲左右，骨骼的發(fā)育基本定型，在訓(xùn)練過(guò)程中每進(jìn)一步都要付出較大代價(jià)。因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)舞蹈風(fēng)格的掌握以及舞蹈動(dòng)態(tài)美，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性等方面，以及從中體會(huì)出舞蹈內(nèi)涵，精神和審美、理。因此，高校舞蹈教材的編寫(xiě)應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的年齡特征，善于發(fā)現(xiàn)和利用大學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的有利條件，比如較高的文化知識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較強(qiáng)，精力容易集中，理解能力好，記憶力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。所以高校的舞蹈教材編寫(xiě)時(shí)要注意這一點(diǎn)，密切結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)教學(xué)。

3.2在課堂上加強(qiáng)舞蹈鑒賞

高校的舞蹈課應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┪璧纲p析，讓學(xué)生欣賞大量的舞蹈藝術(shù)作品，在學(xué)生欣賞與老師講解的情況下對(duì)舞蹈藝術(shù)進(jìn)行一定的分析和探討。把舞蹈作品放在歷史和文化的大背景來(lái)欣賞，把舞蹈的源流文化結(jié)合起來(lái)，讓他們從一個(gè)個(gè)“具象”的舞蹈作品來(lái)把握舞蹈的“意象”和“內(nèi)核”。通過(guò)對(duì)中外舞蹈作品的欣賞和講解，使學(xué)生在舞蹈的動(dòng)作和情感中。產(chǎn)生一種“內(nèi)模仿”，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在情緒的帶動(dòng)下去嘗試舞蹈帶來(lái)的身心愉悅，讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈藝術(shù)的特殊表達(dá)方式，舞蹈真實(shí)、率真及油然而生的情感所帶來(lái)的巨大沖擊力，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴和心靈的顫動(dòng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)—個(gè)作品如何做出審美判斷的時(shí)候，他們就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，感到一種極大的滿足，使舞蹈的審美價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。

3.3從專業(yè)特點(diǎn)的角度分析

高校體育教育專業(yè)承擔(dān)著我國(guó)基礎(chǔ)體育師資力量培養(yǎng)的重任，教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，使得盡快提升高校體育教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得尤為重要。因此，高校開(kāi)設(shè)舞蹈藝術(shù)課程，自有其不言而喻的必要性。

3.4提高學(xué)生的創(chuàng)造力

在舞蹈教學(xué)中，教師要改變以往的情況。即讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，而要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。給他們足夠的機(jī)會(huì)去進(jìn)行創(chuàng)造，教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)、提倡學(xué)生大膽質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、敢于想像猜測(cè)、不束縛自己的創(chuàng)造性思維。

舞蹈藝術(shù)教育，作為人類最早的文化教育活動(dòng)之一，千百年來(lái)一直以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式傳承著人類文明，提升著人類情感。豐富著人類的審美體驗(yàn)，愉悅著人們的身心。同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。提高對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，使他們自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。