形象直觀法在小學音樂教學中的運用

袁志婭

[關(guān)鍵詞] 形象直觀法 音樂教學 運用

一、在常規(guī)的音樂教學中,教師善于創(chuàng)設(shè)生動形象的氛圍,為兒童理解音樂、表現(xiàn)音樂鋪平道路

1.首先,在講述樂理知識時,可以巧妙地動用形象法。樂理知識往往比較單調(diào)復(fù)雜,如果靠單純的講解,兒童不但不容易理解,而且還覺得枯燥無味,這時教師在借助教具的同時,語言要生動明了。譬如說,在認識漸強、漸弱記號時,教師可先提問孩子,“自然界中,哪些聲音有漸強、漸弱規(guī)律?”這時,孩子會覺得好奇,努力挖掘想象空間,會說出許多生活中有關(guān)的現(xiàn)象,如風聲、遠處駛來的汽車轟鳴聲等。這樣,兒童不知不覺就在寓教于樂中獲取了知識。

2.在介紹音樂作品前,可動用形象的談話法,運用直觀的電腦課件,讓兒童充分理解作品。兒童能夠深刻地理解音樂,往往要靠美麗的想象,教師怎樣讓孩子在感受音樂的同時,能在心中描繪出飽滿的音樂形象呢?當教《小孔雀告訴你》時,我找了許多資料,運用電腦課件,讓學生先了解傣族風情,觀看少數(shù)民族——傣族的舞蹈,知道孔雀是傣族人民的吉祥物,孔雀舞是傣族舞蹈的一個典型代表,把握舞蹈的特點,進行屈掌、壓腕、移臀等一系列的動作要領(lǐng)的指導(dǎo),教師教得輕松,學生心領(lǐng)神會,學得自如。

3.在教唱過程中,教師善于運用形象的動作,讓孩子理解歌曲中歌詞的含義并能隨樂動作。在教唱《小小雨點》中,教師讓學生通過擬人化的歌詞自編動作,學生們興致很高,編出了許多有趣的動作,有小雨點落在花園里、魚池里的動作,還有花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴的動作,這些都表明了孩子很有創(chuàng)造性以及具有很強的表演天賦。課堂氣氛空前高漲。把創(chuàng)造的權(quán)利交給孩子,他們不會讓你失望的,只會讓你感到欣慰。

二、在欣賞課上,要充分運用形象法,這樣才能讓孩子深深地理解作品中所蘊含的音樂魅力

欣賞音樂,往往只借助聽覺,對于孩子來說,他們是好動的,正襟危坐不能讓他們的思想進入音樂軌道,那怎么辦呢,先讓孩子仔細傾聽音樂一遍,然后大膽發(fā)揮想象,聯(lián)想音樂主題所表現(xiàn)的畫面,接著再運用電腦制作課件,例如,《龜兔賽跑》,這時可以讓孩子觀看色彩鮮艷明快的畫面,感受音樂所帶來的震撼,之后并讓孩子說一說哪段音樂聽起來緊張激烈,哪段聽起來徐緩堅定,哪段聽起來活潑靈巧,表現(xiàn)森林早晨的音樂是怎樣的,表現(xiàn)小動物們一起跳舞的音樂又是怎樣的。最后,讓孩子們動起來,聽音樂表演故事中的角色。

三、在綜合課上,形象法為游戲的開展起到推波助瀾的作用

綜合課上生動有趣的游戲,也是一道亮麗的風景線,摘果子、聽音樂學小鳥飛、隨音響大小敲擊樂器、小音符找家、模仿動物走路的律動等,這些活動都是孩子們喜歡的,游戲的直觀性充分展示出來了,孩子們在無拘無束的活動中不僅掌握了音樂基礎(chǔ)的知識,同時也陶冶了美好的藝術(shù)情操。

總而言之,兒童對周圍世界存在著直觀、片面地認識,教師只有將形象法自然地貫穿于教學活動之中,兒童的積極性才能得到激發(fā),學習的動力才能不斷強化,這樣,兒童就能在音樂的殿堂里展開想象,感受到音樂無處不在,從而找到真正的快樂,在音樂中放飛自己的希望!