論小學英語教學中學生的語感訓練

施達偉

[摘要] 語感對于培養(yǎng)學生的語言能力有著非常重要的作用。小學階段是培養(yǎng)語感的最佳時期,在教學中,我們要重視語言實踐,規(guī)范學習習慣,加強語感訓練。在教學實踐中,要讓學生接觸足量的語言素材,保證輸入量;要開展豐富的活動,為學生創(chuàng)設操練英語的情境和環(huán)境;加強音標教學,培養(yǎng)學生的自學能力和自信心。另外,還要滲透中西方文化教育。

[關鍵詞] 英語語感 語言實踐 教學實踐

在社會生活信息化和經(jīng)濟全球化的21世紀,英語的重要性已十分突出,隨著素質(zhì)教育的進一步深化,小學英語也越來越受到人們的重視。根據(jù)小學生的生理和心理以及發(fā)展需求,小學英語教學的一個重要任務是讓學生受到一定的英語熏陶,打好語音基礎,培養(yǎng)初步運用英語的能力,激發(fā)學生對英語的興趣和愛好,養(yǎng)成良好的學習習慣,為進一步學習打好基礎。數(shù)年的教學經(jīng)驗讓筆者逐漸明白:要想達到這一教學目的,不僅要傳授語言知識,更重要的是培養(yǎng)學生的語言習慣,訓練學生的語感。

那么,究竟何為語感?它又是如何產(chǎn)生的呢?

語感,即語言直覺及語言習慣,是人們直覺感受和領悟語言的一種能力,是在語言信息環(huán)境中形成并產(chǎn)生的對語言的突發(fā)性的心靈感應或理性直覺。(王悅,1999,45)英語語感是人們對英語語言的感覺,它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。語感的產(chǎn)生來自大量的語言實踐。在語言實踐中,人們通過視覺、聽覺等感覺器官廣泛地接觸材料,積累語言知識,熟悉所學語言的語音、語法和語氣,逐漸對語言產(chǎn)生清晰完整的反映。

當前的英語教學越來越強調(diào)學生的語言交際能力,而語感的強弱直接影響交際的質(zhì)量和效果。著名教育家葉圣陶先生說過“文字語言的訓練,我認為最要緊的是訓練語感?！?王悅,1999,45)在教學實踐中,筆者也充分認識到語感對于培養(yǎng)學生的語言能力的作用。

小學階段是兒童學語言的敏感期,小學生的思維比較單純,聽覺比較敏銳,模仿能力較強,正是獲得語感的最佳時期。因此,我們要充分利用這一時期,采取有效措施去有意識地訓練和培養(yǎng)學生的語感。

一、通過視、聽、說、玩、唱、畫等趣味活動,讓學生接觸足夠量的語言素材,保證輸入量

對于中低年級學生,我常常采用英語兒歌、歌曲等形式,這些都是他們熟悉和喜愛的形式,朗朗上口,再配以表情和動作,往往讓他們在不知不覺中學到了簡單的單詞、句子,學會了自然優(yōu)美的語音、語調(diào),對英語有了初步的理解和判斷。教材中的聽音做動作,聽音畫圖、圖色等訓練也在無形中訓練了他們的語感。而對于高年級學生,除了歌曲、繞口令、聽音做動作、畫圖等這些簡單的形式以外,我還經(jīng)常讓學生觀看原版的英語動畫片、故事片,讓他們有機會接觸和模仿純正、地道的英語,為他們創(chuàng)造了一個生動有趣、原汁原味的語言習得環(huán)境。朗讀對于培養(yǎng)學生語感大有好處,讀得越多,讀得越好,就越能體會到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。當讀到滾瓜爛熟時,文章中的短語、句子、表達方法就會被學生消化和吸收,從而激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生對語言文字敏銳的感受力。因此,除了要求學生對書上的課文背得滾瓜爛熟以外,我還定期給學生一定的課外閱讀資料,讓他們誦讀,學生對這些課外材料很感興趣,每周一至兩篇也不增加他們的負擔。實踐證明,學生通過這樣的訓練不僅提高了口語能力,寫作和閱讀能力也有明顯的提高。

聽力訓練對語感的培養(yǎng)也起著至關重要的作用,而我們學生手中擁有的聽力資料很有限,因此,我要求學生充分利用這些資料。每次教授新課前,我總要求學生回家聽錄音預習課文,對課文的內(nèi)容有個大致的了解,對生詞、句子的發(fā)音有大致的印象,課上要求學生聽課文回答老師的問題,然后邊聽邊重復所聽內(nèi)容,回家后再跟著錄音大聲朗讀、背誦。對于練習冊或其他練習的錄音資料,我也進行多重利用,第一遍聽錄音做題;批改后第二遍再聽錄音,讓學生重復所聽內(nèi)容訂正,并說出為什么如此解答;第三遍邊聽邊把錄音內(nèi)容記錄下來,既練習了聽力,又檢查了學生的拼寫情況。

二、堅持“盡量使用英語,適當利用母語”的教學原則,培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣

在教學中,我堅持“盡量使用英語,適當利用母語”的教學原則,以減少學生對母語的依賴性。課堂指令做到全英文化,盡量不用母語為中介的翻譯法,遇到難以解釋的東西,我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子,讓學生在具體的語境中去猜測和理解它的含義。所給出的語境應盡力和該詞、句所處的語境相似,而且所用的內(nèi)容是學生熟悉或容易接受的,這樣,既可以給學生的理解以鋪墊,達到幫助學生理解掌握詞、句的目的,又能增強語言實踐的量,也能有效提高學生的英語理解能力,有助于培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣。

三、開展豐富多彩的活動,為學生創(chuàng)造有利于英語學習的環(huán)境和氛圍,激發(fā)他們學習英語的激情和樂趣

在介紹新的語言項目時,我總是把學生要學的內(nèi)容放入語言環(huán)境中學習,以情景為中心,情景聯(lián)系話題,將語言材料融于情景中。

良好的環(huán)境和氛圍是學好和教好英語必不可少的條件。我盡量多給學生創(chuàng)造一些無意識記和學習的環(huán)境,如在教室里設立英語角,教室里的物品都貼上英語標簽,學校里開辦英語廣播電視節(jié)目、英語角等,每學期舉辦英語節(jié)目匯演,吸引學生的注意力,激發(fā)他們的興趣,讓學生在展示自己才能的同時,也使他們在視覺和聽覺上始終受到大量語言信息的刺激。通過這些活動,學生對語言的感受能力越來越強,常常能創(chuàng)造性地使用語言,交際能力不斷提高。

四、幫助學生了解中西方文化差異

語言是交際的工具,不了解交際對象的文化背景,勢必會產(chǎn)生歧義,也就不可能有效地培養(yǎng)學生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達習慣的句式或表達法,其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實則錯誤的表達,這屬于語用錯誤。不了解中西方文化差異,我們就不能做到確切理解和正確表達思想,有時甚至會出現(xiàn)尷尬的局面。因此,在教學中,我根據(jù)所教內(nèi)容適當穿插教授文化知識,讓學生初步了解異國文化,了解中西文化的差別,有利于將來在多元化社會中學會理解他人、互相尊重、尋求合作與發(fā)展。

總之,語感是一種難以明狀,但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。我們教師不能忽視學生語感的培養(yǎng),要充分認識到語感對于培養(yǎng)學生語言能力的作用。搞好英語課本的教學是培養(yǎng)學生良好語感的的必要前提,除此之外,教師還應在符合教學大綱的前提下,充分發(fā)揮自己的主觀能動性,利用小學生的心理、生理優(yōu)勢,重視語言實踐,規(guī)范學習習慣,有意識地訓練和培養(yǎng)學生良好的語感,全面提高小學生的英語交際能力。

參考文獻:

[1]王悅.中小學英語教學與研究.2006,(6):45.

[2]袁昌寰.21世紀中學英語教學理論與實踐.北京廣播學院出版社,2005.58.