淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

朱秀芳+魏濱濱

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，至關(guān)重要。高中英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。探究了在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)能力 英語(yǔ)語(yǔ)感

隨著新課程改革的發(fā)展，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，英語(yǔ)課程必須要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和實(shí)踐等主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，形成個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格。

一、營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

高中英語(yǔ)教師要善于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和有強(qiáng)烈求知欲的心理氛圍，讓學(xué)生在潛意識(shí)里積極的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，配合英語(yǔ)教師完成教學(xué)任務(wù)。比如，講高中英語(yǔ)《The Olympic Games》，我首先通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，包括奧運(yùn)精神、奧運(yùn)吉祥物以及奧運(yùn)體育項(xiàng)目等常識(shí)，增加學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)情境：Suppose our school is going to hold a sports meeting， which sports events do you want to attend？學(xué)生非常踴躍地回答問(wèn)題，課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲。我給學(xué)生播放課文錄音，要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音總結(jié)文章大意，找出難以理解的詞匯和短語(yǔ)等。認(rèn)真閱讀課文，找出古現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同點(diǎn)，提高學(xué)生解答閱讀理解問(wèn)題的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)控，調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略

自我調(diào)控能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。只有學(xué)生能夠調(diào)控好自己的情緒和心態(tài)，才能夠全身心的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)控，消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的畏難情緒，讓思維真正活躍起來(lái)。還幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略，有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。比如，講高中英語(yǔ)《Body language》，本單元以“體態(tài)語(yǔ)”作為話題進(jìn)行展開(kāi)，Reading中的課文主要介紹了不同文化背景下的“體態(tài)語(yǔ)”存在的差異以及在日常交際中的影響。這部分知識(shí)比較枯燥，很多學(xué)生都感到厭煩，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，我通過(guò)電子課件向?qū)W生講解“體態(tài)語(yǔ)”，并且進(jìn)行邊講邊練，為課文講解做鋪墊，使學(xué)生在內(nèi)心里接受英語(yǔ)。

三、開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制

高中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，使英語(yǔ)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的得力助手，不斷提升學(xué)生的自身語(yǔ)言知識(shí)。比如，講高中英語(yǔ)《Life in the future》，通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活進(jìn)行猜測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)去分詞作定語(yǔ)和作狀語(yǔ)的不同用法。我采用與新課標(biāo)要求相一致的新的教學(xué)方式，即活動(dòng)式的教學(xué)法，不僅實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，還便于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。我給學(xué)生播放了一段有關(guān)未來(lái)生活的錄像，并且將學(xué)生分成四組搶答“ What will it be in the future？”然后，我鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，講解自己心中有關(guān)未來(lái)生活的想法，這樣將課堂教學(xué)推向了高潮。我還要求學(xué)生書寫一篇關(guān)于未來(lái)生活的作文，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、拓寬英語(yǔ)的學(xué)習(xí)渠道，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不拘一格，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，根據(jù)實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展具有活力的英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，通過(guò)閱讀和寫作等多種方式，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中發(fā)揮創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效率。比如，把每堂課的前5分鐘設(shè)置為自由閱讀時(shí)間，學(xué)生要大聲的朗讀單詞或者課文等，以此提高學(xué)生的課堂參與度；利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生下載英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，配合“任務(wù)型”教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究；組成英語(yǔ)興趣小組，定期進(jìn)行小組實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

五、消除學(xué)生的心理障礙，評(píng)價(jià)過(guò)程中給予鼓勵(lì)

高中英語(yǔ)快節(jié)奏的教學(xué)方式給學(xué)生心理帶來(lái)陰影，很多學(xué)生無(wú)論怎樣努力，都無(wú)法提高英語(yǔ)成績(jī)，因此自暴自棄。高中英語(yǔ)教師要消除學(xué)生的心理障礙，采取差異化的課堂教學(xué)方式，給英語(yǔ)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是在課堂提問(wèn)和評(píng)價(jià)時(shí)，必須要照顧到英語(yǔ)后進(jìn)生，不能成為英語(yǔ)尖子生的“天地”。比如，講高中英語(yǔ)《The power of nature》，在教學(xué)時(shí)我提出探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)火山學(xué)家的認(rèn)識(shí)以及自己是否適合做火山學(xué)家。我挑選平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行回答，主要是為了鼓舞士氣，突破語(yǔ)言障礙，對(duì)于學(xué)生的回答我會(huì)給予鼓勵(lì)，然后給他們提出一些合理化建議。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也敢舉手發(fā)言了，英語(yǔ)語(yǔ)感與逐步增強(qiáng)了。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的觀念向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂教學(xué)效率的提升具有推動(dòng)作用，也是學(xué)生不斷進(jìn)步的真實(shí)寫照。

參考文獻(xiàn)：

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