關(guān)于金融危機(jī)下我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考

高　涓

摘要：金融危機(jī)使得全球經(jīng)濟(jì)陷入困境，中國(guó)雖然沒有處在漩渦的中心，但是由于傳導(dǎo)效應(yīng)的存在，2009年對(duì)于中國(guó)來說仍是異常艱難的一年。時(shí)逢我國(guó)高等職業(yè)教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，金融危機(jī)給我們的高等職業(yè)教育改革帶來新的課題：一方面檢驗(yàn)我們改革的成果，讓我們對(duì)先前的改革進(jìn)行新的反思；另一方面也給我們帶來可以利用的新資源，為高職改革的進(jìn)一步深入帶來前所未有的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：金融危機(jī)；高等職業(yè)教育；教育改革

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-2374（2009）05-0188-02

2008年世界金融和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)風(fēng)起云涌。美國(guó)次貸危機(jī)愈演愈烈，并逐步升級(jí)為一場(chǎng)席卷全球的金融危機(jī)，對(duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生了巨大影響。雖然對(duì)于金融危機(jī)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)影響的時(shí)效，各國(guó)的專家學(xué)者有著不同的估計(jì)，但可以肯定的是，2009年將異常艱難。在此背景下，作為一名從事高等職業(yè)教育的工作者，筆者試圖對(duì)我國(guó)正在進(jìn)行的高職教學(xué)改革做出一些理論貢獻(xiàn)。本文首先分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響和帶來的機(jī)遇，特別選取那些對(duì)高職教育有意義的影響，然后分析這些影響和機(jī)遇對(duì)高職教育的意義。

一、金融危機(jī)帶來的影響和機(jī)遇

（一）我國(guó)出口企業(yè)及其他實(shí)體經(jīng)濟(jì)均受影響——改變制造業(yè)大國(guó)的現(xiàn)況適時(shí)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整

目前受到金融危機(jī)沖擊最大的是傳統(tǒng)的密集型加工貿(mào)易企業(yè)，這些企業(yè)長(zhǎng)期處在國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈分工的加工制造環(huán)節(jié)，這些企業(yè)在質(zhì)量以及成本控制上有一定的優(yōu)勢(shì)，沒有品牌、渠道、銷售團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期依靠海外穩(wěn)定的訂單生存，一旦危機(jī)爆發(fā)，沒有了訂單，必然導(dǎo)致企業(yè)停產(chǎn)、裁員，金融危機(jī)也就蔓延到別的行業(yè)和領(lǐng)域中去。研究經(jīng)濟(jì)規(guī)律我們發(fā)現(xiàn)，依靠出口拉動(dòng)增長(zhǎng)份額越重，又稱對(duì)外依存度越高的國(guó)家和地區(qū)，受這次全球性金融危機(jī)的影響就會(huì)愈深，保持增長(zhǎng)的壓力就會(huì)愈大。

這場(chǎng)金融危機(jī)對(duì)于的中國(guó)企業(yè)來說，如果能夠形成一種“倒逼機(jī)制”，迫使企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，那么就能夠變消極為積極，即圍繞全球價(jià)值鏈進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)，向產(chǎn)業(yè)鏈的上游運(yùn)動(dòng)，從勞動(dòng)密集環(huán)節(jié)(簡(jiǎn)單零部件生產(chǎn)、成品組裝等)向技術(shù)與資本密集環(huán)節(jié)(如研發(fā)設(shè)計(jì)、高級(jí)原材料生產(chǎn)、復(fù)雜零部件生產(chǎn)等)和信息與管理密集環(huán)節(jié)(如市場(chǎng)營(yíng)銷、管理運(yùn)營(yíng)、品牌運(yùn)作、專業(yè)服務(wù)、金融服務(wù)、物流管理等，大致可以歸為總部經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和生產(chǎn)性服務(wù)活動(dòng)兩大類)游動(dòng)。在這種背景之下，對(duì)于廣大工業(yè)企業(yè)所需技術(shù)工人的輸出方——高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，也有義務(wù)和必要順應(yīng)潮流進(jìn)行調(diào)整，以應(yīng)對(duì)這場(chǎng)危機(jī)。

（二）發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)陷入普遍衰退——規(guī)避負(fù)面的傳導(dǎo)效應(yīng)充分利用發(fā)達(dá)國(guó)家的低價(jià)的“資源”

金融危機(jī)肆虐汽車、房產(chǎn)建筑、零售、能源、航空運(yùn)輸五大行業(yè)，幾大經(jīng)濟(jì)體陷入不同程度的衰退，以美國(guó)為首，經(jīng)濟(jì)學(xué)家普遍預(yù)計(jì)2009年經(jīng)濟(jì)衰退全面侵襲美國(guó)，經(jīng)濟(jì)負(fù)增長(zhǎng)1%。日本作為全球第二大經(jīng)濟(jì)體，受全球經(jīng)濟(jì)放緩的影響，日本出口業(yè)開始大幅下滑，促使各大企業(yè)開始大規(guī)模削減對(duì)新工廠新設(shè)備的投資，日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)失去了原動(dòng)力。歐元區(qū)經(jīng)濟(jì)已連續(xù)兩個(gè)季度下滑，因而陷入衰退；非洲、拉美各國(guó)亦難幸免。

在全球經(jīng)濟(jì)不景氣的大背景下，通貨緊縮不可避免，同時(shí)處于衰退漩渦中的各方必然積極尋找機(jī)會(huì)，全球把目光紛紛投向中國(guó)。在這樣的環(huán)境下，我們可以利用的資源反而更多。引進(jìn)發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家相對(duì)變便宜的資源、技術(shù)和人才，尋求與跨國(guó)企業(yè)的合作，開拓海外市場(chǎng)等，將變得比以往容易。

（三）國(guó)內(nèi)企業(yè)訂單減少、產(chǎn)能富余、人才需求減少——高校要迅速調(diào)整適應(yīng)這種變化

金融危機(jī)下國(guó)內(nèi)的外貿(mào)企業(yè)首當(dāng)其沖受到影響，2008年的數(shù)據(jù)顯示外貿(mào)進(jìn)出口增幅回落較快，投資增長(zhǎng)有所放慢。進(jìn)口、出口增長(zhǎng)速度分別從9月份的21.3%和21.5%、10月份的15.6%和19.2%，轉(zhuǎn)為11月份分別下降17.9%和2.2%。此外工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)顯著放緩，原材料價(jià)格和運(yùn)輸市場(chǎng)需求下降。大量企業(yè)倒閉，以玩具企業(yè)為例，2008玩具出口企業(yè)數(shù)量減半。房地產(chǎn)和汽車市場(chǎng)低迷，消費(fèi)熱點(diǎn)降溫。部分企業(yè)經(jīng)營(yíng)更加困難，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。中小企業(yè)停產(chǎn)、歇業(yè)現(xiàn)象增多，一些大企業(yè)也出現(xiàn)較大虧損。城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)增速下降，高校畢業(yè)生企業(yè)簽約率降至歷史最低點(diǎn)。

在惡劣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下，企業(yè)利潤(rùn)空間下降，出于成本控制和產(chǎn)能的考慮，企業(yè)選擇停產(chǎn)和裁員成為必然的選擇。受全球裁員風(fēng)波的影響，中國(guó)企業(yè)也加入降薪裁員的行列，企業(yè)招聘意向下滑。面對(duì)企業(yè)大量被閑置的生產(chǎn)車間、生產(chǎn)設(shè)備，以及流出企業(yè)的優(yōu)秀的生產(chǎn)技術(shù)人員，我們可以將之充分利用。

二、高等職業(yè)教育發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

我國(guó)高職教育進(jìn)入大發(fā)展時(shí)期是從1999年開始的。經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，高職教育已達(dá)到相當(dāng)?shù)囊?guī)模。進(jìn)入本世紀(jì)以來，我國(guó)的高職院校伴隨著教育部5部重要的文件，進(jìn)行了廣泛而深入的改革，到目前為止，基本形成了與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相配套的專業(yè)學(xué)科體系。正在我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育改革向縱深發(fā)展的時(shí)刻，金融危機(jī)悄然而至。如何變不利為有利，如何規(guī)避金融危機(jī)給校方帶來的巨大沖擊，我們有很多工作要做。

（一）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求高職院校重新審視現(xiàn)有專業(yè)

我國(guó)高等職業(yè)教育改革一直以的產(chǎn)學(xué)結(jié)合為我們的目標(biāo)，教高[2006]16號(hào)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》更進(jìn)一步提出專業(yè)改革與建設(shè)要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。在實(shí)踐的過程中我們不能急功近利，專業(yè)設(shè)置過分依賴市場(chǎng)，課程設(shè)置不能過分淡化知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整。經(jīng)濟(jì)形勢(shì)一片大好時(shí)問題不會(huì)體現(xiàn)出來，但是當(dāng)危機(jī)來臨，高職學(xué)生首當(dāng)其沖被淘汰。現(xiàn)實(shí)證明，人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而市場(chǎng)的變化是瞬息萬變的，如果過分依賴市場(chǎng)，往往適得其反，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力才是重中之重。

又如，德國(guó)“雙元制”的職業(yè)教育模式被我省不少高職院校引進(jìn)。德國(guó)“雙元制”的職業(yè)教育模式之所以成功，是由于其專業(yè)設(shè)置滿足行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所有企業(yè)的普遍要求、滿足相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)職業(yè)發(fā)展的需求、適合較寬的職業(yè)領(lǐng)域并具有綜合性，培養(yǎng)出來的高職學(xué)生更能適應(yīng)市場(chǎng)需求，而不僅僅是把學(xué)生培養(yǎng)成合格的產(chǎn)業(yè)工人或者技術(shù)農(nóng)民。因而我們需要進(jìn)一步調(diào)整升級(jí)專業(yè)和課程，我們的學(xué)生不能只為崗位培養(yǎng)，在一線工作并不是學(xué)生的最終目標(biāo)，我們的學(xué)生還要有其他能力，要能做技術(shù)主管以及品質(zhì)主管等技術(shù)管理人員。這樣，即使危機(jī)來了，他們也不會(huì)受到太大沖擊。

（二）發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)普遍衰退，引入國(guó)際教育資源的時(shí)機(jī)成熟

美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)美國(guó)經(jīng)濟(jì)全面陷入衰退，世界幾大經(jīng)濟(jì)體都受到了影響，因而這些國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)也自然有海外尋找合作伙伴的動(dòng)力。另一方面從國(guó)內(nèi)的人才需求來看，一些掌握新技術(shù)、能說流利外文的人才倍受企業(yè)“厚愛”，雖然部分外貿(mào)企業(yè)在這次金融危機(jī)中首先收到?jīng)_擊，但是我們對(duì)外開放的步伐不會(huì)減慢，企業(yè)的國(guó)際化趨勢(shì)也不會(huì)收到影響。而中外聯(lián)合辦學(xué)，可以引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育理念和教學(xué)資源，使學(xué)生不出國(guó)門就能熟悉掌握語言，成為和國(guó)際接軌的人才，這樣的學(xué)生必然具有良好的職業(yè)發(fā)展能力。

（三）企業(yè)人才設(shè)備出現(xiàn)富余，是吸納企業(yè)人力物力資源的好時(shí)機(jī)

教育部歷次重要文件都提到要提高教者的技能水平， “工學(xué)結(jié)合”，打造雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍，這對(duì)于在傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的我們來說存在一定的困難，而吸納行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠就是一條捷徑。在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期，只能較多采用兼職教師的形式。但是金融危機(jī)的爆發(fā)使得企業(yè)出現(xiàn)大批人才的富余，這是我們大力引入企業(yè)專業(yè)人才的大好機(jī)會(huì)?？梢栽谀壳皸l件下以相對(duì)經(jīng)濟(jì)上行時(shí)期較低的成本“撈”一些從企業(yè)出來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的人才，“蓄”到高職院校，改善自身師資結(jié)構(gòu)。

從物的角度講，金融危機(jī)產(chǎn)生的富余設(shè)備為高職院校改善實(shí)訓(xùn)設(shè)施創(chuàng)造了有利條件，大量機(jī)器設(shè)備的閑置或淘汰使得企業(yè)不得不對(duì)其進(jìn)行廉價(jià)處理，高職院?？梢杂幂^低的成本向企業(yè)購(gòu)買這些設(shè)備用作實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而提高高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。另外企業(yè)定崗實(shí)習(xí)的模式不變而具體形式可以發(fā)生變化。對(duì)于有的院校來說甚至不用購(gòu)買實(shí)訓(xùn)設(shè)備，因?yàn)榇罅科髽I(yè)停產(chǎn)，廠房設(shè)備閑置，我們可以將課堂和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地直接搬到停產(chǎn)的廠房，只需出較低的租金就可以讓學(xué)生在一線進(jìn)行操作。對(duì)于離開工作崗位的定崗實(shí)習(xí)生，學(xué)校大可不必為他們的再次就業(yè)大傷腦筋，這些租來的生產(chǎn)一線就是他們?cè)俅紊蠉彽膱?chǎng)地。

（四）高職院校應(yīng)當(dāng)成為人才的蓄水池

企業(yè)的人員“富余”是暫時(shí)現(xiàn)象，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看企業(yè)不會(huì)允許具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)專長(zhǎng)的人才大量流失，學(xué)校能夠做的是幫助企業(yè)開展富余人員的培訓(xùn)工作，將這些人才放在“避風(fēng)港”和“蓄水池”里，等到危機(jī)過后發(fā)揮更大的作用。這樣高校應(yīng)當(dāng)積極尋找途徑開展“職業(yè)中教育”，通過培訓(xùn)工作展開交流，對(duì)于企業(yè)方和學(xué)校方都會(huì)有很大裨益。

此外，面對(duì)高職院校定崗實(shí)習(xí)的學(xué)生大量離開工作崗位的情況，我們也要積極采取措施應(yīng)對(duì)，比如對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)“售后服務(wù)”，將已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生召回再進(jìn)行更高層次的培訓(xùn)，這樣一方面幫助企業(yè)解決當(dāng)前的困境，一方面為高職院校人才培養(yǎng)打開一個(gè)新的突破口。又如適當(dāng)延長(zhǎng)在校學(xué)生的教學(xué)時(shí)間，由“2+1”的培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤?.5+0.5”或者“3+0”的模式。當(dāng)然這也容易帶來教學(xué)成本的上升和全面的調(diào)整。

當(dāng)然，從另一個(gè)角度來說，金融危機(jī)的爆發(fā)讓人們重新審視“人才高消費(fèi)”，讓高職學(xué)生有機(jī)會(huì)與本科生和研究生競(jìng)爭(zhēng)。最終是做空還是做多，則取決于高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，取決于教育改革的成敗。

參考文獻(xiàn)

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[3]黨委宣傳部．關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見解讀之一．

作者簡(jiǎn)介：高涓（1981－），女，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，碩士，研究方向：會(huì)計(jì)。