尋求亮點(diǎn):高考作文之臨門(mén)一腳

李 靜

作文訓(xùn)練,功在平時(shí),利在高考。我們反對(duì)作文教學(xué)中一切急功近利、臨陣磨槍的做法;但與此同時(shí),我們也應(yīng)該看到,適當(dāng)處理好作文過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)方面的東西,對(duì)提高高考作文的得分確實(shí)有一定的作用。從高考作文閱卷情況來(lái)看,追求“亮點(diǎn)”,可以有效地提高作文的得分率。因此,我們不妨將其稱為“高考作文之臨門(mén)一腳”。這主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:

一、雅致:標(biāo)題追求的亮點(diǎn)

標(biāo)題是文章的眼睛,是文章一切靈性的集中閃現(xiàn)。因?yàn)樽x者閱讀的第一眼,首先看到的就是我們文章的標(biāo)題。一個(gè)平庸的甚至含有錯(cuò)別字、有語(yǔ)病的標(biāo)題,無(wú)疑是會(huì)倒人胃口的,還有的考生作文竟然沒(méi)有標(biāo)題!因此,在高考作文中,要適當(dāng)學(xué)一點(diǎn)標(biāo)題的“紋眉術(shù)”,以吸引閱卷教師的目光。筆者覺(jué)得,雅致、新穎,應(yīng)該是我們所追求的標(biāo)題的亮點(diǎn)。

適當(dāng)運(yùn)用一些方法,如修辭、符號(hào)、算式等等,可以使文章的標(biāo)題趨向于雅致。事實(shí)上,近幾年的高考作文都是采用話題作文的形式,我們?cè)跀M寫(xiě)標(biāo)題時(shí)完全可以以話題為立足點(diǎn),運(yùn)用“變通話題”的方法來(lái)使標(biāo)題雅致:

一是改造話題。即根據(jù)自己作文的內(nèi)容,對(duì)話題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?使之比話題本身更為雅致。如2002年高考作文“心靈的選擇”所涌現(xiàn)的如《無(wú)悔的選擇》《亮出你的選擇》《用信念為人生抉擇》,2003年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”所出現(xiàn)的《心中的天平》《捕捉理性的靈光》《用雙眼看世界》等等,都能明確標(biāo)示出考生審題立意的準(zhǔn)確。

二是演繹話題。即通過(guò)自己對(duì)話題內(nèi)容的理解和感悟,對(duì)話題進(jìn)行演繹和創(chuàng)新,使之更加雅致。如2002年高考作文“心靈的選擇”涌現(xiàn)的如《選擇——人生的驛站》《選擇放棄=成功》《不同的選擇,同樣的精彩》《心靈的選擇,人性的光輝》,2003年“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”所出現(xiàn)的《莫把情云遮慧眼》《給感情一把尺》《只緣身在此山中》《拭去眼前的浮塵》等等,都顯示出考生立意的深刻,以及思維的深度和廣度,同時(shí)也都臻于雅致。

別致含蓄的題目更引人心動(dòng)。作為高考的話題作文的標(biāo)題,我們提倡最好不要移用話題作為題目,應(yīng)該要在定好文體后大膽創(chuàng)新,在“雅致”上下功夫,以更好展示出自己作文時(shí)的信心與水準(zhǔn),畢竟它是我們作文的第一亮點(diǎn)!

二、引人:開(kāi)頭追求的亮點(diǎn)

高考作文的開(kāi)端如掀開(kāi)蓋頭的新娘,要光彩照人,令人激奮。在不足千字的作文里,既要有切合題意的充實(shí)內(nèi)容,又要有攝住閱讀者的動(dòng)人亮點(diǎn)。因此,漂亮的、引人的開(kāi)篇就顯得至關(guān)重要,應(yīng)當(dāng)成為我們作文開(kāi)頭追求的亮點(diǎn)。有的考生便深諳其妙,寫(xiě)出了很有特色的開(kāi)頭。

有的是引用開(kāi)頭,如:“問(wèn)世間情為何物,直教人生死相許?！痹脝?wèn)的確好問(wèn),也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái),有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊,又有多少人在付出巨大代價(jià)后做出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣,各不相同。(《問(wèn)世間情為何物》)

有的是運(yùn)用修辭手法開(kāi)頭,如:“砰!”隨著一聲錘子的敲打聲,問(wèn)號(hào)先生清了清嗓子說(shuō):“時(shí)空討論會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始,今天我們的主題是‘什么才是美,請(qǐng)各位來(lái)自不同時(shí)代、不同國(guó)度的學(xué)者們積極發(fā)言?！?《什么才是美》)

有的是寓言開(kāi)篇,如:喜鵲貼出了大型廣告:“為適應(yīng)時(shí)代需要,本校將推行全能素質(zhì)教育,無(wú)一不學(xué)、無(wú)一不教,包你的孩子成為無(wú)所不能的通才,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。學(xué)費(fèi),每學(xué)期3000元;培養(yǎng)費(fèi),2000元;贊助費(fèi),15000元。”(《全能學(xué)?！?

還有的是采用“題記”的形式開(kāi)頭,如:沒(méi)有樹(shù)的偉岸,但你可以有草的翠綠;沒(méi)有牡丹的嬌艷,但你可以有小野菊的灑脫……生命,可以不燦爛,但必須偉大!(《星星夜話》)

而更為絕妙的是一種“應(yīng)用文式”的開(kāi)頭,如:

病人姓名:吳良心

身份:商人

臨床印象:誠(chéng)信缺乏綜合癥(晚期)

病史:二十年前初次缺斤少兩坑害顧客,染上此病。此病伴隨吳良心坑蒙拐騙、投機(jī)倒把,手段日漸高明,此病日益加重。三年前誠(chéng)信醫(yī)院曾診斷過(guò)此病人,吳良心拒絕本院藥方,逃離病房,赴境外經(jīng)商。經(jīng)查,此人誠(chéng)實(shí)信用指數(shù)已下降為零,社會(huì)威脅力+100。(《吳良心病歷》)

以上這些開(kāi)頭,都能緊扣題意,充分展示出考生豐富鮮活的個(gè)性,這豈有不吸引人之理?我們不妨在臨場(chǎng)應(yīng)試時(shí),在作文開(kāi)頭的那一小節(jié)上多花點(diǎn)功夫,力爭(zhēng)為全文營(yíng)造一個(gè)亮點(diǎn),激發(fā)起閱卷教師的閱讀興趣。

三、回味:結(jié)尾追求的亮點(diǎn)

古人有云,文章結(jié)尾當(dāng)如撞鐘。高考作文的結(jié)尾如人登高而招的手,需指引人去路,讓人回味。言有盡而意無(wú)窮、值得回味,是高考作文結(jié)尾應(yīng)追求的亮點(diǎn)。那種索然寡味、如同一杯白開(kāi)水的結(jié)尾,是不可能牽住閱卷教師的神經(jīng)的。以下幾種結(jié)尾的方式我們不妨嘗試一下:

點(diǎn)題式結(jié)尾——用精煉的語(yǔ)言點(diǎn)明文章的主旨。如2001年高考優(yōu)秀作文《代拋棄誠(chéng)信者擬墓志銘》一文的結(jié)尾:“年輕人,來(lái)生要記住,在迷津渡口千萬(wàn)別選錯(cuò)。誠(chéng)信是人生幸福的源泉,不可丟。僅以此詩(shī)作結(jié):迷津渡口誠(chéng)信拋,一生苦恨悔難消。且將虛偽付江瀾,斬闖紅塵任逍遙?！?/p>

抒情式結(jié)尾——用描寫(xiě)或抒情的方式表明自己的態(tài)度。如2002年高考優(yōu)秀作文的兩個(gè)典型的抒情性結(jié)尾:“我潸然淚下,不為別的,只為那雙手,那顆心,那份真情?！薄皳崦既コ堑纳n桑與偉岸,憑吊著古赤壁的雄偉與血腥,回味著易水岸邊的悲壯與慘烈,我告訴凱撒,我找到了我的羅馬?！?/p>

總括式結(jié)尾——用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容加以概括。如獲獎(jiǎng)作文《一片銀杏葉》,記敘的是自己看到同桌用銀杏葉做書(shū)簽十分羨慕,后來(lái)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)自己也得到了一張這樣的書(shū)簽,但自己并未十分在意,若干年后回想起這件事再去翻找著張銀杏葉,卻再也找尋不到的故事。應(yīng)該說(shuō)文章的故事并不精彩,但作者的結(jié)尾卻很見(jiàn)真功:“我盼望過(guò),我擁有過(guò),但我也失去過(guò)?！边@個(gè)結(jié)尾,的確能夠給人以極大的回味空間。

懸念式結(jié)尾——適時(shí)收筆,造成懸念,啟發(fā)思考。如2003年高考優(yōu)秀作文《誰(shuí)是打虎英雄》的結(jié)尾就留下懸念、引人思索:“突然有人叫道:‘大蟲(chóng)來(lái)了,快跑呀!眾人一聽(tīng)大驚失色,紛紛躲避,只聽(tīng)武松叫道:‘老虎在哪?李逵吼道:‘虎在哪里?待人們驚魂初定,回過(guò)神來(lái),哪里有老虎?原來(lái)是鼓上蚤時(shí)遷干的好事。眾人都吁了一口氣,突然發(fā)現(xiàn)打虎將李忠早已不知去向?！?/p>

以上幾種結(jié)尾方式,都能夠給人以回味和思考,如果在我們的高考作文中恰當(dāng)運(yùn)用,定能給我們帶來(lái)益處。

四、新穎:外觀追求的亮點(diǎn)

內(nèi)容和形式是作文相輔相成而又密不可分的兩個(gè)方面,好的內(nèi)容也要有好的形式來(lái)表達(dá),甚至在一定程度上,形式還能夠有效地彌補(bǔ)內(nèi)容上的某些不足或缺憾,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。而我們有些學(xué)生似乎習(xí)慣于那些一成不變的結(jié)構(gòu)模式,不知變通和創(chuàng)新。記敘文滿足于事情的前因后果、來(lái)龍去脈的簡(jiǎn)單交代,平鋪直敘;議論文則是“引——議——聯(lián)——結(jié)”,開(kāi)頭引述材料、擺出觀點(diǎn),中間舉例分析,最后得出結(jié)論,滿足于“論點(diǎn)——論據(jù)——結(jié)論”的“三段論”式的泛泛而談、空發(fā)議論;而散文則又是所謂“快餐式”的信手拈來(lái)。呆板的結(jié)構(gòu)、程式化的套路,令人生厭,毫無(wú)品位可言。因此,新穎、別致,應(yīng)該成為我們作文外觀所追求的亮點(diǎn)。

文體的交叉滲透,是近幾年高考考場(chǎng)作文的一道亮麗的風(fēng)景線。新穎別致的外觀,成了諸多考生孜孜以求的目標(biāo),其中尤以應(yīng)用文與其他各種文體交叉滲透為多,如應(yīng)用文與記敘文的交叉、應(yīng)用文和議論文的交叉等等,成了高考作文的一大亮色,這樣的例子我們可以列舉出許許多多。如2001年四川省的滿分作文《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、2000年江蘇省的奪魁作文《四幕劇》,都是在外觀上別出心裁、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的杰作,結(jié)果出奇制勝。

2003年高考同樣涌現(xiàn)出了一批外觀新穎別致的優(yōu)秀作文。例如湖南省的滿分作文《網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)》就構(gòu)思新穎、外觀別致,以“網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)”這一前衛(wèi)的形式構(gòu)思全文,別具一格。準(zhǔn)確把住命題者思想的脈搏,把“情感”和“認(rèn)知”的關(guān)系上升到認(rèn)識(shí)論的高度,辯證地分析問(wèn)題,使文章更有深度;由一位音樂(lè)教授憑個(gè)人情感給出前后反差極大的分?jǐn)?shù),拓展到國(guó)與國(guó)之間,因親疏不同影響對(duì)國(guó)際事務(wù)截然不同的態(tài)度,使文章更具有廣度。江蘇省高考優(yōu)秀作文《獨(dú)眼龍的求職信》卻是以應(yīng)用文的格式寫(xiě)成的議論文,反話正說(shuō),一本正經(jīng)地以“獨(dú)眼龍”的角度把自己的原則貫徹到底,充滿了機(jī)智和幽默,使這篇雜文在考場(chǎng)作文中迸射異彩。此外,像湖北省的滿分作文《普朗克的懺悔書(shū)》、甘肅省的滿分作文《吊屈原賦》等等,都是內(nèi)容充實(shí)而外觀新穎的優(yōu)秀考場(chǎng)作文。

當(dāng)然,外觀的新穎必須貼合文章的內(nèi)容,那種內(nèi)容單薄甚至空洞無(wú)物而一味追求形式的標(biāo)新立異的做法歷來(lái)是為人們所反對(duì)的。

五、閃光:語(yǔ)言追求的亮點(diǎn)

人們交流思想的工具是什么?語(yǔ)言。作文最基本的材料是什么?還是語(yǔ)言。一般情況下,生動(dòng)優(yōu)美、文采飛揚(yáng)、有品位的語(yǔ)言能夠打動(dòng)讀者,可以將文章提升幾個(gè)檔次,這是那些語(yǔ)言艱澀、干癟的作文無(wú)法望其項(xiàng)背的。因此,閃光,應(yīng)該成為我們高考作文在語(yǔ)言上追求的亮點(diǎn)。那么,如何提高作文語(yǔ)言的品位、追求語(yǔ)言上的閃光點(diǎn)呢?這就需要綜合運(yùn)用各種修辭手法和表現(xiàn)方法,在描寫(xiě)上下功夫,以增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。

文章因描寫(xiě)而美麗,不僅記敘文、散文是這樣,即便是議論文也是如此。也許我們都習(xí)慣于在寫(xiě)議論文時(shí)板起面孔說(shuō)教,似乎這就是議論文的特色,其實(shí)不然。

“人類(lèi)的感情豐富,或憎或愛(ài),或欣喜或悲傷,有絲絲的愉悅,也有淡淡的憂傷。于是,伴隨感情而獲得的認(rèn)識(shí)總會(huì)絢麗多彩,但這正是人類(lèi)所需要的?！纱擞^,感情是認(rèn)知的血脈,使它生機(jī)盎然,使它娓娓動(dòng)聽(tīng),而感情也離不開(kāi)認(rèn)知,它要在一次次的認(rèn)知中表達(dá)。感謝情感,是它豐富了認(rèn)知的內(nèi)涵,是它澆灌了認(rèn)知的清泉,為了認(rèn)知,就算‘不識(shí)廬山真面目,又有何妨?”這是2003年四川省優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》中的部分議論性的語(yǔ)句。優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的聯(lián)想、精當(dāng)?shù)谋扔?、新穎的表達(dá),不僅使論證得以豐滿,而且也深深地感染了讀者,給人留下深刻的印象,這是這篇散文詩(shī)式議論文獲得成功的一個(gè)很重要的原因,我們從中應(yīng)該可以得到很大的啟發(fā)。讀到這樣的語(yǔ)言,我們誰(shuí)不為之動(dòng)容、拍案?讀到這樣的語(yǔ)句,我們?cè)跄懿粸橹褚徽?

的確,這樣的例子不勝枚舉。像這樣優(yōu)美的語(yǔ)言,就是有品位、閃光的語(yǔ)言。如果我們的作文也能夠在描寫(xiě)上更上層樓,那么,就能夠?yàn)楦呖甲魑牡牡梅痔峁┮环蓓来a。當(dāng)然,要求我們一篇千字作文通篇都是閃光的語(yǔ)言是不太可能、也不現(xiàn)實(shí)的,但只要有這么幾處哪怕是一兩處閃光的語(yǔ)言,那我們的作文也就可以多得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)。

上面所說(shuō)的五個(gè)方面的亮點(diǎn),僅僅是高考作文的“臨門(mén)一腳”,是應(yīng)試上的一種技巧,絕不是我們作文的終極目標(biāo),因此,平時(shí)的作文惟有塌實(shí)訓(xùn)練、苦下功夫才能寫(xiě)出水平、寫(xiě)出成績(jī)。

(李靜 江蘇省華羅庚中學(xué)213200)