新課改下的初中低年級(jí)作文教學(xué)之我見

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”,明確提出“學(xué)生生理、心理的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高”。

有鑒于此,筆者在平時(shí)的教學(xué)過程中,注意研究初中低年級(jí)學(xué)生的生理、心理的特征,發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)是:學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)烈,想象力比較豐富,生活閱歷不夠豐富,觀察能力、分析能力較弱,思考能力、表現(xiàn)能力正在成長(zhǎng)過程中。針對(duì)這些特點(diǎn),在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中,筆者采取合適的教學(xué)策略,取得了一些成績(jī),積累了一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)整理如下,以就教于大方之家。

一、營(yíng)造適宜的環(huán)境,讓學(xué)生樂于寫作

長(zhǎng)期以來,受應(yīng)試教育的影響,人們更多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī),而對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)相對(duì)忽視,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心的培養(yǎng)、健全人格的塑造在教學(xué)實(shí)際中成為一種點(diǎn)綴。不少學(xué)生懼怕作文、厭惡作文。筆者認(rèn)為主要原因是教者沒有用愛心和智慧去哺育每一棵幼苗,為他們創(chuàng)造適宜的生長(zhǎng)環(huán)境,讓他們茁壯成長(zhǎng),學(xué)生因此未能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。只要教師改變教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這種狀況是完全可以改變的。

一般教師上第一堂作文課,常用“約法三章”“訂立規(guī)矩”等做法,筆者則明確向?qū)W生表明自己的觀點(diǎn),堅(jiān)信世上沒有寫不好作文的孩子。并列舉本校不少作文成功者的例子?？吹綄W(xué)哥學(xué)姐們發(fā)表的文章,孩子們心動(dòng)了。開學(xué)第一個(gè)月,在每堂寫作訓(xùn)練課上,都請(qǐng)班里的寫作積極分子現(xiàn)身說法,聽到身邊同學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn),不少同學(xué)心中怕寫作文的陰影在慢慢消散;課后,筆者花費(fèi)大量時(shí)間找那些作文困難戶聊天,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)會(huì)心的微笑,溝通了師生的心靈,使這些同學(xué)漸漸地也不再怕寫作文了。

每堂作文課上,筆者都注意鼓勵(lì)和引導(dǎo),從不輕易否定,也不將觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上,真正把“過程”交給學(xué)生,學(xué)生始終處于“過程”之中。每堂課都讓學(xué)生自己讀、自己演、自己寫,學(xué)生活動(dòng)方式多樣;聽、說、讀、寫全面鋪開,課堂活潑有趣。為了提高課堂效率,使學(xué)生始終處于緊張而又積極地思維狀態(tài)中,同時(shí)又不至于因緊張而影響思維的質(zhì)量,有時(shí)在課堂上播放錄像片,讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中寫作;有時(shí)讓學(xué)生朗讀自己的作品,體驗(yàn)成功的樂趣;一個(gè)月組織學(xué)生舉行一次編輯優(yōu)秀習(xí)作的活動(dòng),通過評(píng)選佳作、評(píng)點(diǎn)佳作,學(xué)生的欣賞能力和寫作積極性空前高漲。各種活動(dòng)的有序進(jìn)行,營(yíng)造了開放的良好的生態(tài)環(huán)境。慢慢地,不少同學(xué)開始喜歡上作文課了。

二、重視讀寫結(jié)合,讓學(xué)生勤于寫作

寫作,是實(shí)踐性極強(qiáng)的一項(xiàng)能力,是一項(xiàng)非得靠“習(xí)得”才能培養(yǎng)出的能力。新課標(biāo)雖然沒有提高學(xué)生每學(xué)年的作文總量,“作文每學(xué)年不少于14次”,但卻規(guī)定學(xué)生“練筆不少于1萬字”,這實(shí)際上要求學(xué)生多寫多練。語文教師應(yīng)順應(yīng)新課標(biāo)的要求,在勤練上下功夫。在寫作教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生樂于實(shí)踐,勤于寫作。

針對(duì)初中低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),筆者采用了“以讀導(dǎo)寫”的教學(xué)策略,把閱讀和寫作結(jié)合起來,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)作文,在閱讀中感悟。習(xí)作模仿范文是讀寫結(jié)合的有效手段。讀文和作文畢竟是兩回事,怎樣由讀導(dǎo)寫呢?長(zhǎng)期作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是,通過模仿把讀和寫結(jié)合起來。經(jīng)過對(duì)范文的消化吸收,汲取營(yíng)養(yǎng),開闊視野,豐富寫作經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用范文巧妙的構(gòu)思、精彩的語言進(jìn)行創(chuàng)造性的寫作。實(shí)踐證明:這種策略既符合寫作規(guī)律,又深得初中低年級(jí)學(xué)生歡迎。

《偉人細(xì)胞》的主人公賈里實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的過程迂回曲折,情節(jié)跌宕起伏。學(xué)完課文后,筆者要求學(xué)生想象出二十一世紀(jì)的今天,賈里新潮的偉人計(jì)劃并形成文字。學(xué)生熱情高漲,佳作多多;

沈從文的《端午日》讓學(xué)生們了解了魅力無窮的湘西的端午節(jié),學(xué)完課文后讓同學(xué)們寫寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。同學(xué)們大都能從多角度、多側(cè)面去描寫,既激發(fā)了寫作興趣,又進(jìn)行了一次傳統(tǒng)文化教育;

學(xué)完《歌詞三首》后,組織學(xué)生模仿三首歌詞,創(chuàng)作一首小詩來贊美偉大的祖國,贊美親愛的家鄉(xiāng)或校園;

學(xué)完《新聞兩篇》后,組織學(xué)生模仿消息的寫法,為班上新近開展的“賽詩會(huì)”活動(dòng)寫一則簡(jiǎn)短的消息;

《七顆鉆石》的故事是一個(gè)愛的故事,是一個(gè)圣潔的故事,圣潔的愛感動(dòng)了上帝,更能感動(dòng)讀者。學(xué)完本文,不待布置,學(xué)生們已完成了一篇篇形象豐富、情節(jié)曲折的童話佳作。

漸漸地,學(xué)生們筆勤了,心也“晴”了。

三、加強(qiáng)“入格”訓(xùn)練,讓學(xué)生善于寫作

古人說,文貴有法,貴無定法。寫作文首先應(yīng)學(xué)習(xí)作文的常規(guī)體式,熟練之后自然就會(huì)加以變通了。目前,初中生的作文宜進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,使其符合寫作的基本要求。這種訓(xùn)練可以稱為“入格”訓(xùn)練。只有加強(qiáng)“入格”訓(xùn)練,學(xué)生才善于寫作。

針對(duì)目前初中生作文中出現(xiàn)的常見問題,筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)初中低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練:

1.確定文體不含糊

新課標(biāo)規(guī)定:初中生要能寫內(nèi)容具體的記敘文,還要能寫簡(jiǎn)單的說明文和簡(jiǎn)單的議論文。一般情況下學(xué)生想寫一篇較能打動(dòng)人的文章,還是選記敘文為好。既然選定寫記敘文,就要明確以記敘、描寫為主。議論只需三言兩語,起點(diǎn)明中心的作用。教學(xué)中對(duì)那些不能緊扣中心、敘事顛三倒四、不會(huì)細(xì)細(xì)描摹、只會(huì)籠統(tǒng)交待過程的習(xí)作,要重點(diǎn)引導(dǎo)。

2.理順語句不雜亂

作為初中生而言,作文語言要能做到文從字順,平時(shí)要養(yǎng)成作文謄寫前自讀檢查的習(xí)慣。通過自查,要能去除文中的錯(cuò)別字,修改病句,達(dá)到用詞準(zhǔn)確、語言流暢的標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),筆者嘗試引入句群的知識(shí),重視學(xué)生寫好句群的訓(xùn)練;同時(shí),注意改進(jìn)傳統(tǒng)的作文批改的方法,嘗試采用瀏覽批改法:即通過快速瀏覽,把握作文全局,發(fā)現(xiàn)共同問題。然后由學(xué)生自改、互改,讓學(xué)生在評(píng)改中探索寫作規(guī)律,體驗(yàn)寫作樂趣。學(xué)生寫評(píng)語時(shí),建議他們參考身邊的作文資料,注意學(xué)習(xí)并運(yùn)用規(guī)范用語。

3.生發(fā)感悟不空洞

初中生對(duì)自然、社會(huì)、人生已有自己的看法和想法,甚至有一部分還有些“早熟”。在教學(xué)中要注意既不可隨同眾人喊大口號(hào),又不能故作高深說些連自己都不理解的話。這方面,教師要身體力行,及時(shí)并經(jīng)常對(duì)校園及社會(huì)上發(fā)生的事情發(fā)表自己的看法,并多與學(xué)生商榷,共同達(dá)成一致的意見;另外,還必須與閱讀教學(xué)結(jié)合起來,通過向范文作者學(xué)習(xí),逐步提高感悟能力。八年級(jí)上冊(cè)的《明天不封陽臺(tái)》就是一篇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟的范例。文章是作者由與兒子討論要不要封陽臺(tái)、要不要給小鳥留一個(gè)生存空間,發(fā)出了人與自然和諧相處、共同發(fā)展的呼吁。類似的事情學(xué)生身邊也時(shí)有發(fā)生,但同學(xué)們大都熟視無睹,還大呼無寫作材料。學(xué)完本文后,學(xué)生對(duì)如何思考生活、表達(dá)思想有了新的認(rèn)識(shí)。

4.規(guī)范書寫不馬虎

由于各種原因,現(xiàn)在能寫一手漂亮、規(guī)范字體的學(xué)生并不多見,因此必須從低年級(jí)抓起。除了經(jīng)常舉辦書法講座,還每天安排二十分鐘時(shí)間讓學(xué)生練字(雙休日安排三十分鐘),并利用課前三分鐘進(jìn)行展示和評(píng)價(jià),一個(gè)月進(jìn)行一次檢查和評(píng)比。進(jìn)步顯著者的作品在全校展示,并向家長(zhǎng)發(fā)放喜報(bào)。學(xué)生提高了思想認(rèn)識(shí),教師加強(qiáng)了督促推進(jìn),書寫水平怎么能不提高呢?

“入格”訓(xùn)練當(dāng)然還包括其他方面的內(nèi)容,但以上幾點(diǎn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來講是尤為重要的。

踩著音樂的節(jié)律,方能跳出美麗動(dòng)人的舞蹈;加強(qiáng)了“入格”訓(xùn)練,才能早日迎來作文教學(xué)的春天。

作文教學(xué),路在腳下,只要不斷更新教學(xué)理念,大膽探索,努力實(shí)踐,定能提高學(xué)生的寫作水平,定能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(馮開進(jìn) 如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中226500)