快樂作文教學(xué)略探

李 虎

作文水平的下滑,導(dǎo)致語文成績的低落。青少年時期是語言發(fā)展的最佳期,應(yīng)抓住機(jī)遇。讓學(xué)生在寫好作文上下功夫。

1.留住身邊素材

在片面追求升學(xué)率的影響下,學(xué)生寫作動機(jī)不純,興趣全無,把寫作視為畏途,被動出不了成果。因此,激發(fā)興趣迫在眉睫。

(1)每個學(xué)生置備《生活筆記》,把每天身邊稍縱即逝的有意義的現(xiàn)象或事情告訴他們,大到國家大事,小到生活小事,都可以作為涉獵的內(nèi)容,如中美輪胎案,街頭巷尾的逸聞趣事等。或讓學(xué)生自命題目,讓他們寫自己喜歡寫的東西,能引興趣,積累語言,培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。如,由于學(xué)生對短信情有獨鐘,短信成了提高水平的試金石。教師念一首“朋友是雨中傘,有你不凄慘;朋友是雪中炭,有你勝不寒;朋友是被中棉,有你才溫暖;朋友是菜種鹽,有你才香甜”便布置學(xué)生練習(xí)。他們興趣盎然,編得津津有味,有位同學(xué)這樣寫道:星不會永恒,它有隕落的一天;河不會永恒,它有干涸的一天;日不會永恒,它有黯淡的一天;生命不會永恒,它有消失的一天;惟有時間永恒,見證你對我的關(guān)懷。

(2)創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)和期刊。做到一所學(xué)校一份文學(xué)期刊、一個廣播室,班班設(shè)有創(chuàng)作園地。

——組織學(xué)生積極參加報刊投稿、征文活動,讓他們更深刻地體會寫作的快樂和成就感。

——組織學(xué)生戶外活動如春游,參觀訪問等。

是的,平時素材的厚積,才能有每次作文的薄發(fā)。

2.教師親自下水

語文教師要寫教學(xué)論文外,也應(yīng)寫學(xué)生的同步作文,甚至創(chuàng)作幾篇文學(xué)作品,這可以使作文指導(dǎo)有針對性和權(quán)威性。教師不下水,不知水的深淺,不悉水性,只是在岸邊指手畫腳,會影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率和進(jìn)程,教的學(xué)的吃力之余,作文興趣大打折扣。

3.重視講評作文

作文講評和作文布置同樣重要。布置是開耕、播種,講評作文是收獲、儲藏。在講評上多下點工夫值得,它可以使同學(xué)在身邊找到學(xué)習(xí)的楷模、競爭的對手,從而產(chǎn)生“同齡共振效應(yīng)”,激勵優(yōu)秀,獎掖后進(jìn),帶動中游;再者,經(jīng)典的講述,還會產(chǎn)生“期待效應(yīng)”能為下一次作文打基礎(chǔ)。

4.經(jīng)常欣賞范文

多給學(xué)生讀讀,講講優(yōu)秀范文,能引發(fā)學(xué)生共鳴,開拓學(xué)生視野、打開學(xué)生思路,學(xué)生有了效法的“榜樣”,何愁作文寫不好?學(xué)生的作文大都從模仿開始的。因此,筆者經(jīng)常注意瀏覽搜集身邊的優(yōu)秀范文,提供給他們欣賞,相信一定會感動他們,會給他們留下深刻的印象。同時,激發(fā)他們自己積累經(jīng)典范文,如規(guī)定每人每學(xué)期必須閱讀五本以上的文學(xué)名著,做好讀書筆記,修煉寫作內(nèi)功。

5.放開手腳去寫

放手去寫,我手寫我口,消除神秘感,心中如何想,手下如何寫,覺得作文一點都不難,古人有種很好的寫作理念,認(rèn)為寫作文從“放膽文”逐步過渡到“小心文”。個別學(xué)生寫作文時出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象,這時,教師就不要硬逼他們?nèi)?讓他們寫無話可說的原因,這個原因?qū)懞昧?也算是一篇很好的作文。如果原因都寫不清楚,便讓他們寫原因不清楚的原因。如果連原因都寫不清楚,那只好由我們教師作分析,再讓他“默寫”出來算大功告成了。

綜上所述,快樂作文,既豐富學(xué)生的課外生活,又加強(qiáng)了師生間的交流;既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,又發(fā)掘了他們的寫作潛能;既增強(qiáng)了學(xué)生的語文水平,又對他們進(jìn)行了思想教育,從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。

(李虎 甘肅定西市西寨中學(xué)743000)