高職高專學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)探析

李巍巍

摘要：大學(xué)是學(xué)校體育教育的最高層次，是學(xué)生接受教育、自我完善和實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的最佳階段，是學(xué)生進(jìn)一步完善體質(zhì)、發(fā)展體能、形成對(duì)終身體育理性認(rèn)識(shí)的最高階段。要通過(guò)改進(jìn)大學(xué)體育教育育方法，激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生正確的體育動(dòng)機(jī)，使他們真正懂得體育的意義，最終形成終身體育思想。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，終身體育；和諧發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198(2009)24-0234-01

1目前高職高專體育教學(xué)模式與大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理特征現(xiàn)狀分析

1.1目前高職高專體育教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前大多數(shù)高職高專學(xué)校體育課的時(shí)間安排及形式：(1)一年級(jí)上體育課；二、三年級(jí)不上體育課；(2)一、二年級(jí)上體育課；三年級(jí)不上體育課。一年級(jí)第一學(xué)期體育課的教學(xué)內(nèi)容大多還是沿用中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。一部分學(xué)校在第二學(xué)期開設(shè)體育選項(xiàng)課?？蛇x項(xiàng)目也因教學(xué)條件、師資力量等情況而非常有限。二年級(jí)的體育課則因?qū)W生的實(shí)習(xí)與實(shí)踐課的增多而減少，基本比一年級(jí)減少一半之多。

從以上情況可以看出高職高專學(xué)校體育課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、教學(xué)方法單調(diào)、乏味。并且，許多體育教師的教學(xué)是注入式、填鴨式的學(xué)生模仿教學(xué)。把體育教學(xué)視為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的一種手段，在體育教學(xué)重實(shí)踐輕理論，體育課成為鍛煉課，教學(xué)效果雖然顯著，但許多學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)僅僅停留在應(yīng)付體育考試的較低級(jí)的水平上。學(xué)生的體育意識(shí)淡化，沒有自覺鍛煉的習(xí)慣。沒有課余體育鍛煉的習(xí)慣，終身體育思想更是無(wú)法形成。

1.2高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理特征現(xiàn)狀分析

大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理特征是建立終身體育思想的基礎(chǔ)；是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)l是建立體育正確動(dòng)機(jī)的根本。大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的心理特征主要表現(xiàn)為：求知心理、健身心理、健美心理、增智心理、交際心理、聚眾心理、厭惡心理。以上心理特征又可分為兩個(gè)層次，求知心理、增智心理、交際心理、聚眾心理、厭惡心理，屬直接心理需要，具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，健身心理、健美心理屬間接心理需要，是高層次的體育動(dòng)機(jī)，具有穩(wěn)定性、持續(xù)性。是培養(yǎng)終身體育的最終目標(biāo)。

1.3高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)機(jī)類型

1.3.1認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)

認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以求知作為目標(biāo)本身，是想要解與理解要掌握的知識(shí)，要闡明與解決問(wèn)題的欲望，它包括：(1)對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣；(z)對(duì)學(xué)習(xí)體育的態(tài)度I(3)遇到體育疑難問(wèn)題的態(tài)度；(4)上課時(shí)注意力集中程度I(5)在學(xué)習(xí)體育過(guò)程中的思想和練習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中的表現(xiàn)；(6)參加社會(huì)對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)；(7)提高全民健康水平等七個(gè)方面的內(nèi)容。

1.3.2理想動(dòng)機(jī)

理想動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動(dòng)中一類高尚、正確而持久的習(xí)動(dòng)機(jī)。是個(gè)人愿意去做、去完成自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作，并力求達(dá)到完美地步的一種內(nèi)在的推動(dòng)力量。它包括；(1)提高物質(zhì)文化生活水平；(2)為國(guó)爭(zhēng)光；(3)想成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員；(4)為了畢業(yè)。

1.3.3自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)

依據(jù)馬思洛的人本主義動(dòng)機(jī)理論觀點(diǎn)。人的自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)一種最高層次的動(dòng)機(jī)，是由永不滿足的需要產(chǎn)生。自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)包括(1)成名成家得到社會(huì)的承認(rèn)，(2)取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，(3)在班集體中的地位和榮譽(yù)，(4)為班集體!學(xué)校增光，(5)為體育教師增光等五個(gè)方面的內(nèi)容。

1.3.4義務(wù)動(dòng)機(jī)

義務(wù)動(dòng)機(jī)是一種基本的社會(huì)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生為了保持長(zhǎng)者們(如家長(zhǎng)、教師等)對(duì)自身的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出的把體育學(xué)好的一種動(dòng)機(jī)。包括(1)為父母或家庭爭(zhēng)光；(2)幫助其他同學(xué)；(3)報(bào)答長(zhǎng)輩的希望和關(guān)心；(4)為得到老師的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)；(5)為得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)等五個(gè)方面。

1.3.5依附動(dòng)機(jī)

大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的依附動(dòng)機(jī)是學(xué)生為獲得體育教師、家長(zhǎng)以及同學(xué)等在情感上所依附的人的表?yè)P(yáng)、羨慕或崇拜而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。包括(1)為使同學(xué)羨慕；(2)羨慕體育技能好的同學(xué)；(3)羨慕自己的體育老師；(4)迫于《大學(xué)生體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)的壓力；(5)避免老師的責(zé)備等五個(gè)方面內(nèi)容。

1.3.6受迫動(dòng)機(jī)

受迫動(dòng)機(jī)是一種消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，包括：(1)避免同學(xué)的譏笑或看不起；(2)怕留級(jí)或拿不到畢業(yè)證書；(3)應(yīng)付體育考試和達(dá)標(biāo)等三方面的內(nèi)容。

2提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議

(1)強(qiáng)化體育鍛煉意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想高校體育教育應(yīng)以終身體育為主線，根據(jù)大學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，確定不同的體育教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生正確體育動(dòng)機(jī)，建立正確的體育觀念。向?qū)W生傳播終身實(shí)用的體育理論知識(shí)，科學(xué)鍛煉身體的基本技能，良好的體育習(xí)慣。以健身理論為基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我鍛煉、評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、愛好，激發(fā)學(xué)生體育動(dòng)機(jī)和促進(jìn)學(xué)生體育意識(shí)的形成，最終養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，終生受益。

(2)體育動(dòng)機(jī)是學(xué)生接受體育教育、參加體育鍛煉的主要?jiǎng)右?，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、愛好，激發(fā)體育動(dòng)機(jī)和促進(jìn)體育意識(shí)的形成，建立學(xué)生適宜的體育動(dòng)機(jī)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。體育動(dòng)機(jī)是學(xué)生接受體育教育、參加體育鍛煉的主要?jiǎng)右?。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種手段和方法激發(fā)學(xué)生正確的體育動(dòng)機(jī)，學(xué)生只有形成正確的體育動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生參加體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉主動(dòng)意向，保持對(duì)體育活動(dòng)有積極、濃厚和持久的興趣，從而獲得動(dòng)力。

(3)在體育教學(xué)過(guò)程中，教師在重視培養(yǎng)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，應(yīng)注重向?qū)W生傳授實(shí)用的體育鍛煉原理和科學(xué)的健身方法，培養(yǎng)正確的體育意識(shí)，把身體健康與體育健身緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生體能、技能和心理的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生終身實(shí)用的體育健身理論知識(shí)和方法的傳授。強(qiáng)化健身意識(shí)，樹立終身體育思想。

(4)教師要充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要從做人做事上樹立學(xué)生的好榜樣，用自己的人格魅力感召學(xué)生；還要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力和水平，做學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能過(guò)程的好指導(dǎo)。

(5)打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)造適應(yīng)時(shí)代要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)模式。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體新的教學(xué)理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體。

(6)大學(xué)體育是學(xué)校體育教育的最后階段，也是大學(xué)生完善體質(zhì)、發(fā)展體能、形成對(duì)終身體育理性認(rèn)識(shí)的最重要階段。因此，大學(xué)體育對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施和終身體育的樹立有著極其深遠(yuǎn)的意義。