談新課改中如何構(gòu)建新型的小學(xué)體育教學(xué)課堂

茍 濤

摘要:體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的一個組成部分。在新課程改革的大潮中,體育教學(xué)也在不斷地改革,盡管如此,但由于受傳統(tǒng)觀念和考試指揮棒的影響,不論是在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等方面,理論與實際之間還是存在較大的差距,不得不引起人們的重視。而作為體育教學(xué)的唯一組織形式“課堂教學(xué)”必將受到變革,為此,作者就如何構(gòu)建新型的小學(xué)體育教學(xué)課堂作了探究,供同行借簽。

關(guān)鍵詞:新課改;體育課堂;構(gòu)建;新型

新的課程改革,給體育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力,同時也向廣大體育教師提出了新的挑戰(zhàn):面對新課程,重新構(gòu)建新型的體育課堂,體育教師如何作出新的挑戰(zhàn),如何構(gòu)建新的體育課堂呢?就此作者憑借新課改的理論和本人多年的教學(xué)經(jīng)驗與小學(xué)生身體及心理發(fā)展的規(guī)律談?wù)勛约旱臏\見,供同行們借鑒。

一、新型的體育教學(xué)課堂及學(xué)生身心發(fā)育特點

1. 對新型體育課堂教學(xué)的理解

新型的體育課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)改變教師過于注重講解、示范的教學(xué)方式,提倡給學(xué)生留有充足的體育學(xué)習(xí)和活動時間;改變過于重視傳授運動知識和技能的教法,提倡通過運動獲得知識和技能的教學(xué)。同時教師要由教學(xué)的管理者向?qū)W生發(fā)展的引導(dǎo)者與合作者轉(zhuǎn)變;由評定學(xué)生等級的“法官”向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由課程計劃的執(zhí)行者向課程的構(gòu)建者等角色轉(zhuǎn)變,努力實現(xiàn)體育與健康課程的多種目標(biāo)。

2. 小學(xué)生身心發(fā)育特點

小學(xué)兒童的年齡范圍一般為六七歲到十一二歲。這個年齡段的孩子正是長身體的時候。伴隨著身體上的發(fā)育,他們的心理社會能力也在迅速發(fā)展。尤其是當(dāng)孩子上小學(xué)高年級時,開始進(jìn)入了青春期。處在青春發(fā)育期的孩子,在神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)影響下,體格生長加速,出現(xiàn)第二次生長特征,身體大小和形狀發(fā)生明顯變化,男、女孩差別變得顯著,同時也影響著心理、情緒和性行為上的變化。隨著年齡的增長,與外界接觸、交往的增多,孩子渴望獨立的愿望變得越來越強(qiáng)烈,更愿意與同伴在一起,與同伴的關(guān)系變得更加緊密,愿意自己作出重要決定。但他們對社會的認(rèn)識能力還不強(qiáng),分析問題不夠全面,缺乏分辨是非的能力。他們好奇心強(qiáng),愛模仿,容易受周圍環(huán)境因素的影響,沾染不良行為習(xí)慣。今天的兒童、青少年生活在一個急劇變革的時代,這時,教師要與家長溝通,尤其是體育教師,要利用孩子具有積極向上、敏感、可塑性強(qiáng)的特點,幫助孩子,教育孩子如何與人交往,培養(yǎng)孩子的各種生活技能,選擇健康的生活方式,提高孩子分析問題與解決問題的能力,使其建立正確的價值觀和正確的生活態(tài)度。

二、構(gòu)建新型的體育教學(xué)課堂

1. 淡化競技運動,突出健康觀念

小學(xué)體育課堂教學(xué)的根本目的和任務(wù)不是將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成運動員,而是要促進(jìn)所有學(xué)生的身心健康。因此,學(xué)校體育也就沒有必要選擇那么多的競技運動項目,并且運用運動員訓(xùn)練的模式訓(xùn)練學(xué)生,這種課堂標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué),應(yīng)該完全拋棄競技運動,但是值得注意的是,運動技能的學(xué)習(xí)還是非常重要的,只是教師的教學(xué)方法要符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點。對每一位教師來說,要大膽地探索和創(chuàng)新,尋求符合學(xué)生身心健康的、學(xué)生喜歡的、能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性的方式來進(jìn)行教學(xué),這樣的體育教學(xué)才是在新的課程理念指導(dǎo)下,脫離了純技能訓(xùn)練、體現(xiàn)“健康第一”指導(dǎo)思想的體育與健康教學(xué)。

2. 培養(yǎng)運動興趣,樹立終身體育觀念

有興趣才有動力,對于感興趣的事物,人們會想方設(shè)法地去參與、去探究,哪怕阻力再大。因此,在新課程教學(xué)中教師要充分關(guān)注學(xué)生的興趣,從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣入手,盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,建立平等、互助、合作、互動的師生關(guān)系,努力營造寬松、愉悅、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,采用靈活多樣的教學(xué)手段和個性化的教學(xué)方法,發(fā)揮個人特長,教出特色,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,在教學(xué)過程中,不論什么方法,只要能激發(fā)學(xué)生看、激發(fā)學(xué)生鍛練、激發(fā)學(xué)生比、激發(fā)學(xué)生閑暇時間也練的方法就是行之有效的方法,就是好方法。

要讓體育課堂充滿吸引力,引導(dǎo)學(xué)生參與,必須將激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣貫穿課堂的始終。課前要努力激發(fā)學(xué)生參與的興趣;課中,要進(jìn)一步激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣;課后,要給學(xué)生留有余興未盡的感覺?！敖讨酢ひ焉?教之中——趣更濃,教之后——趣亦存”,就是新教學(xué)觀念下興趣貫穿課堂教學(xué)始終的形象說明。學(xué)生對體育鍛煉有了興趣,就會積極參與,學(xué)會鍛煉身體的方法,發(fā)揮自己的特長,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,從而樹立終身體育的觀念。

3. 以人為本,強(qiáng)化全面發(fā)展的觀念

新型體育課堂的教法與學(xué)法強(qiáng)調(diào)以人為本,以學(xué)生為主體,從社會人和自然人的角度去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不論教材的選擇、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的確定,都從貼近生活和實踐出發(fā),關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力,營造自主、合作、探究的練習(xí)氛圍,從學(xué)生的興趣入手,強(qiáng)化評價的激勵作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

體育是一種以身體練習(xí)為主要教學(xué)手段的課程,學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果主要體現(xiàn)在兩個方面:一是學(xué)生的體能、技能和運動行為的改變方面,這也是我們在體育教學(xué)中比較重視的;二是學(xué)生的態(tài)度、情感和價值觀等方面,這是在體育教學(xué)中容易被忽視的。在課程標(biāo)準(zhǔn)下,只要學(xué)生認(rèn)真、主動地完成學(xué)習(xí)要求,學(xué)生在上述諸方面的狀況就一定會發(fā)生積極的、全面的變化。但是人的體能和運動技能狀況不僅與其后天練習(xí)和發(fā)展有關(guān),也與其先天遺傳有極大的關(guān)系。從健康的角度看,每個人的運動需求和運動表現(xiàn)都不盡相同。因此,新型的體育與健康課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律,從保證每位學(xué)生受益的前提出發(fā),充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能方面的個體差異,并根據(jù)這些差異性確定彈性學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求,充分利用有益于學(xué)生發(fā)展的激勵評價,創(chuàng)造性地教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會把鍛煉體育與培養(yǎng)品格結(jié)合起來。在教學(xué)組織和教學(xué)方法等方面,應(yīng)保證絕大多數(shù)學(xué)生能順利完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),使每位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,以滿足他們身心健康發(fā)展的需要。

新型的體育教學(xué)應(yīng)是師生互動的課堂,教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自主、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。新型的體育教學(xué)要充分注重學(xué)生的情感體驗,尊重學(xué)生的個性,要建立新型的師生關(guān)系,師生要友好、平等、互相尊重、互相信任。要充分關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好,并以此為突破口引導(dǎo)學(xué)生積極參與。新型的體育教學(xué)要聯(lián)系生活、聯(lián)系實際、聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。新型的體育教學(xué)應(yīng)是激勵性評價貫穿體育教學(xué)全過程,給不同層次的學(xué)生一個合理的評價,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,采用多元評價,既重結(jié)果又重過程。

總之,關(guān)注體育,擁有健康,是新一輪課程改革的核心,只要教師充分理解和把握課程改革標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵,創(chuàng)造性地運用于我們的教學(xué)實踐,一定會實現(xiàn)教學(xué)過程的轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn):

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,1994.

[2]張學(xué)忠.體育教學(xué)論[M].北京:人民體育出版社,2002.

[3]杜存鋒,孫莉.體育新課程教學(xué)法[M].北京:開明出版社,2003.

[4]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.

(通渭縣隴陽小學(xué))