新課程背景下高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對策

崔 劍

高中信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育,是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用意識、提高科學(xué)文化綜合素質(zhì)的重要途徑?，F(xiàn)今信息技術(shù)課程已成為一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。但是作為高中的信息技術(shù)課,由于它不是高考學(xué)科,地位在很大程度上受到了削弱,學(xué)生、學(xué)校的重視程度不夠!那么作為高中的信息技術(shù)教師應(yīng)該如何去認(rèn)識中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)?怎么去適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀和變革呢?筆者通過近幾年的高中信息技術(shù)教學(xué),歸納總結(jié)了如下幾點(diǎn)心得體會。

一、高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.由于社會環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的不同以及在學(xué)習(xí)興趣方面的差異導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識水平參差不齊。

2.信息技術(shù)課的課時有限(高中的周課時:2節(jié)),課程所覆蓋的內(nèi)容有限。要想在這些有限的課時和有限的教學(xué)內(nèi)容里,完成對學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,是一件相當(dāng)困難的事情。

3.信息技術(shù)課教材的設(shè)計(jì)問題,也給教學(xué)帶來了很大的困難,現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教材,基本上沒有考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性,這種被稱為“零起點(diǎn)”的教材一律從基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用講起,忽略了學(xué)生初中的信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí),這樣就會造成知識的重復(fù)學(xué)習(xí)和學(xué)生的厭惡情緒,給教育效果帶來嚴(yán)重的影響。

二、改變當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的有效措施

1.在理論聯(lián)系實(shí)踐、將理論融入實(shí)踐、在實(shí)踐操作中再認(rèn)識理論。高中信息技術(shù)教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究問題的能力放在一個十分突出的位置上。在計(jì)算機(jī)課程中,學(xué)生往往對直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很大,愿意動手操作;而對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理,興趣就小多了。有鑒于此,我們在教學(xué)中盡量讓學(xué)生通過自己操作機(jī)器來學(xué)習(xí)新知識,同時,努力改變目前教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)活動中努力培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造意識和實(shí)用意識。努力突破其他課程只能單獨(dú)給學(xué)生一些單一經(jīng)驗(yàn)、缺乏橫向聯(lián)系,缺乏各學(xué)科相互作用,不能給學(xué)生系統(tǒng)的文化科學(xué)知識的限制。通過運(yùn)用多學(xué)科綜合知識、有目的、有系統(tǒng)地進(jìn)行“教、學(xué)、研、做”合一的方法,在教學(xué)活動中使學(xué)生的科研意識、創(chuàng)造意識和實(shí)用意識得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。

3.堅(jiān)持分類原則,因材施教。由于學(xué)生個體的信息技術(shù)素養(yǎng)的不同,在教學(xué)中堅(jiān)持分類施教,分類輔導(dǎo)。我們根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識水平、愛好分組,如有的同學(xué)喜歡程序設(shè)計(jì),有的同學(xué)喜歡動畫制作、有的同學(xué)愛好圖像處理、有的同學(xué)熱衷網(wǎng)頁制作,把這些學(xué)生分組對待,讓他們在完成基礎(chǔ)知識后能自主地自學(xué)自己感興趣的知識,不懂的再向教師提問;同時,把各組學(xué)生又分成A、B、C三個小組,讓基礎(chǔ)最好的學(xué)生做組長,負(fù)責(zé)帶動和組織本小組的其他同學(xué),這樣其他基礎(chǔ)差的學(xué)生在基礎(chǔ)教好的學(xué)生的帶領(lǐng)下,也成了整個學(xué)習(xí)的積極參與者。

4.教育理念和教學(xué)知識應(yīng)該先進(jìn)。由于信息技術(shù)發(fā)展一日千里,因此對學(xué)生進(jìn)行的計(jì)算機(jī)操作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教育時,應(yīng)把計(jì)算機(jī)定位成信息社會必不可少的一個輔助工具,讓學(xué)生感受到掌握使用這一工具的方法和要領(lǐng)的重要現(xiàn)實(shí)意義。

5.不墨守成規(guī),對學(xué)生寬嚴(yán)有度。由于計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)成為了人們的生活和教學(xué)中不可或缺的一部分,因此我們在教學(xué)中應(yīng)充分地利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個龐大的資源。

總之,只有不斷改革教學(xué)方法與教學(xué)手段,提高教學(xué)效益,才能更好地提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才。

作者單位:江蘇省沭陽縣建陵中學(xué)