高等院校體育教學(xué)改革理論問題的研究

侯艷麗 王立偉

摘 要:隨著高校體育改革的不斷深化,培養(yǎng)對體育的興趣,發(fā)展學(xué)生個性已成為當(dāng)前和今后我國高校體育的任務(wù)之一。本文從高校體育改革部分理論基礎(chǔ)為視角,探討了高校體育改革存在的問題,論述了終身體育思想與高校體育改革的發(fā)展方向,提出了改革的基本思路。

關(guān)鍵詞:高校體育 改革 終身體育

1.高校體育課程建設(shè)取得的成就與存在的問題

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出:“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”,高校教育為21世紀(jì)培養(yǎng)各級各類高級人才。高校體育要盡快地適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展,必須突破傳統(tǒng)觀念對人們思想的束縛,建立新的觀念,充分發(fā)揮高校體育在健身、育人、康復(fù)、文化娛樂等方面的特殊功能,為國家培養(yǎng)大批身體強壯、德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。

高校建立終身體育思想雖已多年,但體育教育觀念還相對滯后,場地設(shè)備還不完善,跟不上高校發(fā)展的需要。體育教學(xué)過程中多年來過分強調(diào)教師中心地位;過分強調(diào)運動技術(shù)和知識的系統(tǒng)化,應(yīng)克服以競技為中心的傾向。教學(xué)評價過分注重運動成績,過分強調(diào)運動技能的評價,而對質(zhì)性的評價(定性評價)重視不夠;過分強調(diào)絕對評價,而對評價學(xué)生的個體差異和進步幅度重視不夠,對過程評價重視不夠,對相對評價重視不夠;過分強調(diào)教師的評價,而對學(xué)生自我評價與學(xué)生的相互評價重視不夠。

2.終身體育與高校體育改革

2.1正確認(rèn)識終身體育思想給高校體育改革帶來的影響

終身體育作為現(xiàn)代體育的思潮,是學(xué)校體育的一個重要指導(dǎo)原則。以終身體育思想為指導(dǎo),深化學(xué)校體育改革又是體育科學(xué)化、社會化的發(fā)展趨勢之一。因此,終身體育思想對高校體育改革有著重要的指導(dǎo)意義。應(yīng)該承認(rèn),多年來高校體育改革,無論是在課的結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法上都取得了較大的發(fā)展,廣大高校體育工作者為此付出了艱辛的努力。然而,就當(dāng)前高校體育改革的整體而言,與市場經(jīng)濟下高速發(fā)展的教育改革相比還顯滯后。主要原因是受傳統(tǒng)的學(xué)校體育觀的影響,在體育目標(biāo)的確定、教材內(nèi)容的選擇、教法運用、組織措施、管理與評價等諸多方面,比較重視學(xué)校體育的近期效益,體育教學(xué)上局限于“三基”的傳授,“達(dá)標(biāo)”的人數(shù)等。忽視了學(xué)校體育的長期效益,缺乏對學(xué)生個性發(fā)展及體育興趣,鍛煉能力和終身體育意識的培養(yǎng);缺乏與群眾體育的聯(lián)系。結(jié)果導(dǎo)致一些學(xué)生對體育課抱有不得已而為之的態(tài)度,對體育缺乏深刻的了解和認(rèn)識,終身體育意識淡漠。出現(xiàn)了一批“既不喜歡體育,又不會從事體育鍛煉的高級知識分子”,這一教訓(xùn)是十分深刻的。

在市場經(jīng)濟條件下,運用終身體育思想培養(yǎng)學(xué)生競爭意識是高校體育的重點。它不僅是科學(xué)技術(shù)水平,經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)的競爭,更是勞動力體質(zhì)和意志的較量。因此,在高校體育改革中要充分利用體育本身競爭因素,提高學(xué)生競爭意識、能力,培養(yǎng)適應(yīng)市場競爭的人才。

2.2高等學(xué)校應(yīng)是奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)的重要階段

高校是學(xué)生接受體育教育的最后一個階段。然而,現(xiàn)實中我們有很多知識分子,雖然文化素質(zhì)較高,接受過正規(guī)的高等體育教育,但是他們的體育觀念卻很淡薄,極少參加體育鍛煉。由此看來,中青年知識分子的體育鍛煉是全民健身戰(zhàn)略的最薄弱的環(huán)節(jié)。這在很大程度上反應(yīng)了我國高校體育教育中,缺乏對學(xué)生終身體育思想的教育和培養(yǎng)。我們認(rèn)為高校體育是個具有多功能的系統(tǒng)工程,進行體育教育不僅是增強體質(zhì)的需要,更重要的是教會學(xué)生如何健康地生活,這也是體育的社會價值所在。隨著終身體育指導(dǎo)思想的逐步確立,學(xué)校體育的發(fā)展目標(biāo)就應(yīng)立足于長期效益的探索和追求,充分利用學(xué)生在高校學(xué)習(xí),接受體育教育的有利時機,奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),幫助學(xué)生形成自學(xué)、自練、自控的能力,培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。轉(zhuǎn)變態(tài)度、更新觀念,使學(xué)生不僅限定在學(xué)校階段里,而且步入社會后的任何階段,任何情況下都能自覺獨立地進行體育鍛煉,變成一個真正的終身體育者,造就良好健康的體魄,為祖國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

2.3以終身體育為指導(dǎo)思想,建立新的高校體育教學(xué)模式

體育教學(xué)的改革是整個高校體育改革的中心環(huán)節(jié),也是改革的重點和難點。要形成具有中國特色的面向21世紀(jì)社會主義學(xué)校體育的基本框架,就必須樹立新型的師生關(guān)系,身、心、群三維評價的現(xiàn)代體育教學(xué)觀,以終身體育為指導(dǎo)思想,在繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)思想和實踐的基礎(chǔ)上建立一個既能增強學(xué)生體質(zhì),又能使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)、自練終身鍛煉習(xí)慣的新型高質(zhì)的高校體育教學(xué)模式。

以終身體育為指導(dǎo)思想的新的高校體育教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:通過高校體育教育增強學(xué)生體質(zhì),完善體格;掌握體育與衛(wèi)生保健的基本知識、技術(shù)、技能,促進學(xué)生身心全面和諧的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的良好習(xí)慣和能力,促進個性發(fā)展,為終身體育打下堅實的基礎(chǔ);養(yǎng)成競爭、進取,健康文明的生活方式,為社會主義建設(shè)服務(wù)。

2.4按終身體育要求,不斷充實課外體育活動內(nèi)容

為了增強和培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識,就必須充分利用課外余暇時間不斷充實課外體育活動內(nèi)容,把學(xué)生吸引到體育鍛煉中來。如開展以小集團活動為主的鍛煉形式,積極倡導(dǎo)多種類的適合未來社會和個體自主鍛煉需要的運動內(nèi)容,并配合體育知識講座、體育知識競賽、體育攝影、體育征文和小型多樣的體育競賽項目,以此來充實課外體育活動內(nèi)容,使學(xué)生在體育課中學(xué)到的知識、技術(shù)、技能在體育活動中得到運用和發(fā)揮,提高體育文化水平,吸引更多的學(xué)生投入到體育活動中來,并在體育實踐中增強體育意識,提高體育素養(yǎng),使體育逐步成為他們生活中不可缺少的一部分,從而自覺、積極、主動地參加體育鍛煉,為步入社會后自我鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

2.5加強教學(xué)基本條件建設(shè),滿足終身體育需要

眾所周知,體育場地、器材和體育師資是完成體育教學(xué)的三個最基本的條件。貫徹終身體育思想,深化高校體育改革必須要有與之相配套的場地、器材和一支思想過硬,敬業(yè)精神強,業(yè)務(wù)精專的教師隊伍,否則就無法進行。

3.結(jié)論與建議

3.1隨著體育與健康課程逐步建立,終身體育思想的確立,高校體育已進入了一個全新的發(fā)展階段,對高校體育的改革產(chǎn)生了極大的影響。

3.2高校體育的改革必須適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展需要,以健康第一為指導(dǎo)思想,逐步建立面向21世紀(jì)的高校體育與健康課程的基本框架。

3.3在終身體育思想和全民健身計劃的指導(dǎo)下,拓展高校體育的教育職能,促進高校體育與大眾體育的銜接,充實課外體育活動內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識,形成終身體育思想,是高校體育教學(xué)發(fā)展的良好趨勢。

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作者單位:吉林省龍橋教育科技學(xué)院;吉林大學(xué)