小學(xué)體育教學(xué)反思的意義探討

劉義蘭

所謂“教學(xué)反思”即教師在課后對自己在教學(xué)中遇到的問題和掌握的信息進(jìn)行反思,從而把教學(xué)中的成敗、得失以及學(xué)生的困惑、見解記錄下來,供今后在教學(xué)實踐中借鑒、參考。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中,重視課后反思與小結(jié),對于促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展具有一定的意義。

一、強化“教學(xué)反思”能夠促進(jìn)教學(xué)能力的提升

調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多體育教師在平時的教學(xué)中,雖能做到重視備課、認(rèn)真上課,但對于課后的教學(xué)反思,卻是馬馬虎虎,有的甚至不寫。即使寫也是敷衍了事,很簡單的寫出“好”、“一般”,根本不考慮好在哪里?為什么會好?愛迪生曾經(jīng)說過:“很多生活中的失敗是因為人們沒有認(rèn)識到,當(dāng)他們放棄努力時,距離成功又是多么的近。”實踐表明,通過反思教學(xué)實踐中的練習(xí)方法和手段以及達(dá)到的效果,檢查和記錄備課中的疏漏,能使以后的教學(xué)更具有合理性和針對性。同時,及時的總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),有助于自身教學(xué)經(jīng)驗的積累,從而使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,再來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。最終促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提升,促使教學(xué)向最優(yōu)化方向發(fā)展,不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、強化“教學(xué)反思”有助于教者教學(xué)經(jīng)驗的積累

在平時的體育課堂教學(xué)中,總會有令我們感到滿意的并取得良好教學(xué)效果的閃光成功的教學(xué)舉措,如自然有趣的開場白、直觀生動的示范、適時巧妙的設(shè)問、機智靈活的應(yīng)變能力、合理的教學(xué)組織形式設(shè)計、簡潔明了的板書、與眾不同的場地器材布置、師生交流的精彩發(fā)言、練習(xí)過程中學(xué)生獨創(chuàng)的學(xué)習(xí)方法、練習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)生情感表現(xiàn)等等,都是教學(xué)成功的重要因素。尤其是課堂教學(xué)中因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生“突如其來的靈感”、“智慧的火花”,總會突然而至,悄無聲息,若不及時反思捕捉,便會煙消云散,難以恢復(fù)。因此,當(dāng)遇到這種情況時,我們可當(dāng)堂記錄,課后及時反思,日后再進(jìn)行整理歸納。時間長了,所積累的經(jīng)驗就會越來越多,教法也會越來越靈活,駕馭課堂的能力和綜合素質(zhì)也會實現(xiàn)較大的飛躍。

例:一位教師教學(xué)“跨越式跳高”一節(jié)內(nèi)容時,由于事先不了解學(xué)生的體育基礎(chǔ),就簡單講解了一下動作要領(lǐng),做了一次完整示范后,就讓同學(xué)們開始練習(xí),當(dāng)時因橫竿的高度設(shè)置的不盡合理,致使好多同學(xué)動作掌握的不盡如人意。課后仔細(xì)反思,如果在課中設(shè)置四個不同高度,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇跳躍的高度進(jìn)行自主練習(xí),這樣既能給學(xué)生增加了選擇空間,又能使他們在自己能力和技術(shù)所及的高度上進(jìn)行練習(xí),不斷體驗其成功的樂趣,從而提高自己的跳高技術(shù)和學(xué)習(xí)的自信心,克服對跳高橫竿的畏懼心理,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

三、強化“教學(xué)反思”能夠推進(jìn)學(xué)校科研水平的發(fā)展

小學(xué)體育教師的教科研選題大多數(shù)都來自于教學(xué)實踐,只要我們能對日常的教學(xué)進(jìn)行密切關(guān)注,就能很輕松地獲得研究的素材。實踐表明,學(xué)校體育科研水平的發(fā)展建筑在每一位體育教師業(yè)務(wù)能力提升之上。通過教學(xué)反思,體育教師所積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗是我們進(jìn)行科研論文撰寫的原始材料,也為新課程改革進(jìn)一步深化提供了一定的理論與實踐依據(jù)。具體做法:(1)整理。即要求教師定期把課后小結(jié)按“得”“失”“感”“悟”四個模塊進(jìn)行分類,并把具有共性的問題進(jìn)行分析、反思,統(tǒng)一摘抄、裝訂。(2)應(yīng)用。即將課后小結(jié)中發(fā)現(xiàn)的問題、收獲的感悟、成功的舉措,及時充分地運用到教學(xué)實踐之中去,通過教學(xué)活動加以驗證,而不應(yīng)高高掛起。(3)勤動筆。體育教師在實踐運用的基礎(chǔ)之上,加上自己的理論反思,這時就可以動筆進(jìn)行體育論文的創(chuàng)作。論文中可著力暢談自己的教學(xué)收獲,闡述清楚自己的觀點,總結(jié)提煉教學(xué)體會,要注重一事一議,切忌假、大、空。筆者相信,只要我們能堅持勤思考,多動筆,用不了多長時間,一篇篇教學(xué)案例,一篇篇教學(xué)論文,將能從我們的筆下創(chuàng)生,我們的教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗和教科研能力也一定會得到相應(yīng)的提升。

四、強化“教學(xué)反思”更有利于體育課程資源的深入開發(fā)

教學(xué)實踐表明,要深入開發(fā)課程資源中的諸如人力、物力等資源,這就需要我們在課后能進(jìn)行及時詳細(xì)的深入反思。如,筆者教學(xué)廣播操時,雖然自己辛苦地講解動作要領(lǐng),但總是有那么一部分的學(xué)生學(xué)不會?？鄲乐畷r,忽然想到了學(xué)生資源的利用。于是就讓學(xué)生之間互相教練,讓他們作示范、當(dāng)小老師,沒想到他們完成的效果特別好。通過這一教學(xué)舉措,我深深地明白了在我們的體育課中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,發(fā)揮有體育特長學(xué)生的骨干作用,如此才能極大地提高體育教學(xué)效果。

總之,沒有反思,就沒有覺醒;沒有反思,就沒有進(jìn)步;沒有反思,就沒有飛躍。老師們常說:“一個人或許工作20年,如果沒有反思,也只是一年經(jīng)驗的20次重復(fù)?！弊鳛橐幻w育教師,只有在平常的課堂教學(xué)中不斷地反思,不斷地更新,才能不斷地改良教學(xué)策略,最終提高體育課堂教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn):

周紹清.課后小結(jié)有感[J].中國學(xué)校體育.1984年05期

作者單位:江蘇鹽城阜寧縣實驗小學(xué)