論高?；鶎庸?huì)在構(gòu)建和諧校園中的作用

毛愛(ài)菊　茹　平　王　艷

（西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，陜西西安710061）

摘要：構(gòu)建和諧社會(huì)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要措施, 和諧校園建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。高?；鶎庸?huì)組織的職能規(guī)定性決定了在和諧校園建設(shè)中價(jià)值取向必須與學(xué)校發(fā)展的價(jià)值取向相一致；與民主法制社會(huì)的建設(shè)目標(biāo)相一致；與教職員工的文化需求相一致；與人才培養(yǎng)的價(jià)值取向相一致；與依法維權(quán)的價(jià)值取向相一致,要充分發(fā)揮高校基層工會(huì)組織的橋梁紐帶作用、對(duì)隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)作用、對(duì)校園文化的促進(jìn)作用, 激發(fā)基層工會(huì)活力，推動(dòng)和諧校園建設(shè)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；基層工會(huì)；和諧校園；作用

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出“和諧社會(huì)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性,科學(xué)發(fā)展和社會(huì)和諧是內(nèi)在統(tǒng)一的。沒(méi)有科學(xué)發(fā)展就沒(méi)有社會(huì)和諧,沒(méi)有社會(huì)和諧也難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展”。和諧校園建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分,高等學(xué)校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的重要任務(wù), 我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任,不斷增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,按照建設(shè)“民主法治、公平公正、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧共處”的要求,自覺(jué)投身于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大實(shí)踐中,在創(chuàng)建和諧校園過(guò)程中發(fā)揮自己的重要推動(dòng)作用。做好高?；鶎庸?huì)工作,對(duì)于高等教育的科學(xué)發(fā)展至關(guān)重要。

一、高校基層工會(huì)在構(gòu)建和諧校園中的價(jià)值取向

由于高?；鶎庸?huì)顯在的職能規(guī)定性,因而和諧校園建設(shè)中也就有更多的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,必須在認(rèn)識(shí)定位、建設(shè)途徑等方面尋求新突破,努力體現(xiàn)高?；鶎庸?huì)在和諧校園建設(shè)中自身價(jià)值取向。

1、要與學(xué)校發(fā)展的價(jià)值取向相一致。工會(huì)工作不是學(xué)校的中心工作,卻是與中心工作緊密相連的;不是全局工作,卻是全局工作的一部分。高校和諧校園建設(shè)的目標(biāo)是要建立良性健康的發(fā)展軟環(huán)境,通過(guò)和諧校園建設(shè),增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、吸引力和發(fā)展?jié)摿?為規(guī)模與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)設(shè)厚實(shí)的思想基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)。在和諧校園建設(shè)中,基層工會(huì)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)校的中心工作,主動(dòng)思考,努力創(chuàng)新,用積極的態(tài)度和科學(xué)的精神,參與和推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、人本化建設(shè),使各個(gè)方面的規(guī)章制度更加有利于人的發(fā)展,有利于學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。同時(shí),要充分發(fā)揮高?；鶎庸?huì)是校內(nèi)矛盾 “調(diào)節(jié)器”和職工生活“減壓器”的作用,促進(jìn)教職工將個(gè)體追求與學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái),把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步與學(xué)校的建設(shè)發(fā)展結(jié)合起來(lái),使和諧校園建設(shè)真正落到實(shí)處。

2、要與民主法制社會(huì)的建設(shè)目標(biāo)相一致。民主辦學(xué)、依法治校是和諧校園建設(shè)最根本的指導(dǎo)原則和最有效的運(yùn)作機(jī)制。工會(huì)在推進(jìn)民主辦學(xué)、依法治校方面大有作為。教代會(huì)是工會(huì)參與學(xué)校管理的重要途徑,是學(xué)校實(shí)行民主管理的基本形式，要在提案征集處理、行政工作報(bào)告審議等環(huán)節(jié)上倡導(dǎo)民主、科學(xué)的精神,既積極建言獻(xiàn)策,又努力溝通和協(xié)調(diào)各方關(guān)系,做到有利于事業(yè)發(fā)展, 有利于調(diào)節(jié)各方關(guān)系, 有利于和諧校園建設(shè)?；鶎庸?huì)作為高校民主建設(shè)的排頭兵,應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到校務(wù)公開對(duì)于推動(dòng)學(xué)校政治文明建設(shè)的重要性,聽取并及時(shí)反饋教職工對(duì)校務(wù)公開的要求與反應(yīng),真正使校務(wù)公開成為平衡校園內(nèi)的行政權(quán)、學(xué)術(shù)權(quán)、教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)等各種權(quán)力之間關(guān)系的杠桿和潤(rùn)滑劑,實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧與各種權(quán)力之間的和諧。

3、要與教職工的文化需求相一致。高校教職工是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中具有高智慧、高品味也最有活力的文化群體,他們對(duì)文化生活的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于社會(huì)一般群體。開展豐富多樣的高品味的也為大家所喜聞樂(lè)見的文化活動(dòng),是高校工會(huì)的重要職能之一,也是和諧校園建設(shè)的題中之義。基層工會(huì)應(yīng)以“建家”為契機(jī),把開展文化活動(dòng)與建設(shè)和諧校園結(jié)合起來(lái),努力在文化活動(dòng)中體現(xiàn)人文關(guān)懷和品行修養(yǎng),讓教職員工在文化活動(dòng)中聯(lián)絡(luò)感情,凈化心靈,增進(jìn)團(tuán)結(jié),促進(jìn)工作。只有追求文化活動(dòng)的高品味和高附加值,才會(huì)使教職員工感受到“家”是溫暖心靈的港灣,是和諧人際關(guān)系的樂(lè)園,是拓展能力、提升層次、促進(jìn)全面發(fā)展的大課堂。

4、要與人才培養(yǎng)的價(jià)值取向相一致。和諧校園建設(shè)的落腳點(diǎn)之一,就是為人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?；鶎庸?huì)要始終把教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人和尊重人、關(guān)心人、理解人結(jié)合起來(lái),激發(fā)教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把樂(lè)教善教和愛(ài)學(xué)會(huì)學(xué)作為和諧校園建設(shè)的主要目標(biāo),為人才培養(yǎng)營(yíng)造溫馨融洽、積極向上的環(huán)境。尤其是在和諧校園建設(shè)中,始終要把建設(shè)高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍作為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)有聲有色、扎實(shí)有效的工會(huì)工作,使教師感受到工作有勁頭,事業(yè)有奔頭,生活有甜頭,感受到這里是成長(zhǎng)進(jìn)步的沃土,施展才干的舞臺(tái),開心生活的樂(lè)園。

5、要與依法維權(quán)的價(jià)值取向相一致。工會(huì)是社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系的產(chǎn)物,是黨群關(guān)系的橋梁與紐帶。建立和諧融洽互利平等的勞動(dòng)關(guān)系和黨群關(guān)系,是高校工會(huì)在和諧校園建設(shè)中的價(jià)值取向之一。

價(jià)值取向是和諧校園建設(shè)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),價(jià)值取向正確與否,直接影響到和諧校園建設(shè)的質(zhì)量?；鶎庸?huì)是和諧校園建設(shè)的主體力量,有必要也有責(zé)任認(rèn)真研究并把握好和諧校園建設(shè)的價(jià)值取向。只有這樣,才有可能發(fā)揮好基層工會(huì)在和諧校園建設(shè)中的主體作用。

二、高?；鶎庸?huì)在構(gòu)建和諧校園中的主體作用

1、發(fā)揮基層工會(huì)的橋梁紐帶作用。

構(gòu)建和諧校園需要廣泛的溝通?；鶎庸?huì)要充分發(fā)揮其聯(lián)系群眾、搜集反映、溝通情況、反饋信息的橋梁紐帶作用,建立上情下達(dá)、下情上遞的信息反饋處理機(jī)制,暢通教職工參政議政的渠道。

2、發(fā)揮基層工會(huì)對(duì)隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)作用。

高校和諧校園建設(shè),關(guān)鍵在于教職工。堅(jiān)持以人為本,努力建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍,是建設(shè)和諧校園的根本保證?；鶎庸?huì)要把努力提高教職工隊(duì)伍整體素質(zhì),組織教職工為建設(shè)和諧校園、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展作貢獻(xiàn)作為重要任務(wù)來(lái)抓。在新時(shí)期, 基層工會(huì)要研究和探索履行教育職能的新思路和新方法,既要發(fā)揮工會(huì)傳統(tǒng)的思想政治教育的特色和優(yōu)勢(shì),又要與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,努力提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力。

3、發(fā)揮基層工會(huì)對(duì)校園文化建設(shè)的倡導(dǎo)作用。

建設(shè)和諧校園的另一特征就是營(yíng)造誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、健康向上、寬松祥和的校園氛圍。這是和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容。校園文化建設(shè)搞好了,師生員工就會(huì)人心凝聚,精神振奮,學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)全面興盛;反之,校園文化建設(shè)搞不好,人心渙散,各項(xiàng)事業(yè)也難以搞好。多年的實(shí)踐證明,高校工會(huì)有倡導(dǎo)和組織教職工進(jìn)行自我教育的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì),也有寓思想政治教育于活動(dòng)之中的豐富經(jīng)驗(yàn)?；鶎庸?huì)應(yīng)通過(guò)各種形式的群眾活動(dòng),營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的校園文化氛圍,以各類職工社團(tuán)、協(xié)會(huì)組織為主體,開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、文藝、體育、科技、娛樂(lè)等活動(dòng),努力為廣大教職工營(yíng)造良好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和健康向上的校園文化氛圍,讓教職工在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響,思想感情得到熏陶,精神生活得到充實(shí),道德境界得到升華,從而全面提升綜合素質(zhì),促進(jìn)校園文化建設(shè)。

4、發(fā)揮基層工會(huì)基本職能在構(gòu)建和諧校園中的作用

高校工會(huì)的四項(xiàng)基本職能是維護(hù)職能、建設(shè)職能、參與職能和教育職能,每項(xiàng)職能都與和諧校園的創(chuàng)建有著密不可分的關(guān)系。具體而言,維護(hù)職能,就是維護(hù)教職工的合法權(quán)益。建設(shè)職能,就是引導(dǎo)和帶領(lǐng)教職工積極投入到學(xué)校改革和發(fā)展的各項(xiàng)事業(yè)中,促使教職工愛(ài)崗敬業(yè),鉆研業(yè)務(wù),形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng),保證教學(xué)和科研等各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。參與職能,就是通過(guò)教代會(huì),讓教職工廣開言路,積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,參與學(xué)校的管理,保證教職工的主人翁地位。教育職能,就是在教職工中積極開展職業(yè)道德教育、理想信念和愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)評(píng)選和表彰先進(jìn)人物的方式,用榜樣的力量帶動(dòng)、激勵(lì)教職工奮發(fā)進(jìn)取,從而使教職工隊(duì)伍充滿積極向上的活力。

三、激發(fā)基層工會(huì)活力，推動(dòng)和諧校園建設(shè)

1、調(diào)動(dòng)基層工會(huì)干部的積極性和創(chuàng)造性，提高基層工會(huì)的號(hào)召力和凝聚力。基層工會(huì)干部多為兼職工作者，要采取適當(dāng)可行的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)基層工會(huì)干部的積極性，提高工會(huì)干部的素質(zhì)，提高工會(huì)干部自愿為工會(huì)工作服務(wù)的自覺(jué)性和積極性，提高工會(huì)干部的工作興趣和熱情。要大力實(shí)施“創(chuàng)新工程”，努力提高基層工會(huì)的工作效率，切實(shí)在有限的時(shí)間內(nèi)做出實(shí)績(jī)。還要在充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性上下工夫，緊緊圍繞教育發(fā)展目標(biāo)和管理模式，開展并形成包括教師教學(xué)競(jìng)賽、創(chuàng)新科研成果、提合理化建議等活動(dòng)在內(nèi)的創(chuàng)新機(jī)制，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教職工為學(xué)校的健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展建功立業(yè)。

2、開展各種積極向上有益身心的活動(dòng)，提高教職工的參與度和對(duì)工會(huì)的認(rèn)可度?；鶎庸?huì)的活力體現(xiàn)在開展各項(xiàng)工作方面，要具備活力，必須扎扎實(shí)實(shí)地開展各種有益于身心健康，積極向上的活動(dòng)，使基層工會(huì)真正成為“教工之家”。這樣，既增強(qiáng)了校園的活力，使大家的積極性和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，又讓教職工都享有自己應(yīng)該得到的權(quán)益與利益，在和諧校園建設(shè)中找到自己應(yīng)有和恰當(dāng)?shù)奈恢谩９?huì)工作只有得到教職工們的信賴和認(rèn)可，才能開展有利于促進(jìn)和諧發(fā)展的各項(xiàng)工作。

3、用心為教職工辦好事、辦實(shí)事，切實(shí)維護(hù)教職工的權(quán)益，促進(jìn)和諧與穩(wěn)定。工會(huì)工作很多都體現(xiàn)在細(xì)微的小事上，要具有積極誠(chéng)懇的真心和誠(chéng)心，真誠(chéng)地對(duì)待教職員工；要有為教職員工服務(wù)的決心，才能把工作做好。只有“用心”，才能充分發(fā)揮工會(huì)工作的能動(dòng)作用，使廣大教職工充分享受到高校教育發(fā)展帶來(lái)的成果。工會(huì)基層組織要通過(guò)組織教職工參與學(xué)校工作的管理，啟發(fā)教職工的民主意識(shí)和教師教書育人的主人翁責(zé)任感，對(duì)教職工正確行使民主權(quán)利的引導(dǎo)，使教職工在有效行使民主權(quán)利的同時(shí)，明確所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)、必須履行的程序及應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則，切實(shí)維護(hù)教職工群體的合法權(quán)益，提高教職工的參與意識(shí)、維權(quán)意識(shí)和民主管理意識(shí)。

4、圍繞學(xué)校中心任務(wù)開展特色工作，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。學(xué)校在快速發(fā)展的同時(shí)，面臨著繁重的工作任務(wù)，基層工會(huì)要根據(jù)實(shí)際，積極采取措施為構(gòu)建和諧校園服務(wù)。要不斷優(yōu)化校園環(huán)境和工作生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校和教職工的良性互動(dòng)，要充分發(fā)揮教職工的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)教職工積極投身到教育、教學(xué)和科研工作中，提高教育教學(xué)水平和自主創(chuàng)新能力，提高教職工整體素質(zhì)和管理水平，增強(qiáng)凝聚力，提升學(xué)校影響力，不斷增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

5、堅(jiān)持四位一體是基層工會(huì)發(fā)展的組織保證。高?；鶎庸?huì)的工作實(shí)踐證明：必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、行政的支持、部門的配合、廣大教職工的參與“四位一體”的工作格局，牢固樹立“四個(gè)離不開”的觀念。即離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)；離不開本部門行政單位的支持；離不開基層工會(huì)干部的努力和部門的配合；離不開教職工群眾的參與。依靠教職工為教職工服務(wù)是基層工會(huì)必須堅(jiān)持的原則。要深入開展“利益共同體”教育，引導(dǎo)教職工充分認(rèn)識(shí)學(xué)校興衰與自身利益的關(guān)系，激發(fā)教職工教書育人的主人翁責(zé)任感，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智。

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作者簡(jiǎn)介：

毛愛(ài)菊，1965.05- ，女，陜西西安人，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，會(huì)計(jì)學(xué)院工會(huì)女工委員。

茹 平，1963.08- ，男，陜西西安人，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，講師，公共外語(yǔ)教學(xué)部工會(huì)副主席。

王 艷，1971.03-，女，陜西西安人，西安財(cái)經(jīng)學(xué)院，助理研究員，公共外語(yǔ)教學(xué)部工會(huì)女工委員。