淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣

劉　娟

山東英才學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院山東250104

摘要：眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“興趣就是最好的老師。”許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此要想成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來(lái)，凡是教學(xué)上有所建樹(shù)的教師，無(wú)一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。本文將從四方面闡述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣，求知欲，巧妙

一、引言

教學(xué)藝術(shù)的精髓是一個(gè)“趣”字，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲得知識(shí)的動(dòng)力?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成份。一個(gè)學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)生了濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成是他自己的愿望和需要，他學(xué)起來(lái)就會(huì)精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

二、英語(yǔ)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1、教師自身的素質(zhì)和能力與學(xué)生心理的調(diào)適，能促使學(xué)生自主參與，培養(yǎng)其興趣。

教學(xué)是門(mén)獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。獨(dú)特就獨(dú)特在他是師與生的雙邊活動(dòng),因此最根本的就是與學(xué)生心靈的溝通。建立真正的師生感情,使師生能在輕松,愉快,和諧的氣氛中教和學(xué)。

(1)高尚的真情

教師高尚的真情能引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師全身心的融入到學(xué)生中去,用自身的真情喚醒學(xué)生的真情,使學(xué)生輕松的掌握思路,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到鍛煉能力,啟迪學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(2)流利的英語(yǔ)口語(yǔ),敏捷的應(yīng)變能力和飽滿的激情

一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ),敏捷的應(yīng)變能力和飽滿的激情是搞活課堂活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)就能使學(xué)生對(duì)老師信服，如果在課堂教學(xué)中,教師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)差,口齒不清,語(yǔ)病連犯,學(xué)生的積極性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)中還經(jīng)常遇到學(xué)生不敢發(fā)言,不敢回答問(wèn)題而出現(xiàn)冷場(chǎng)。這時(shí)教師的臨時(shí)應(yīng)變能力和激情就可發(fā)揮作用,使課堂氣氛活躍起來(lái)。假如是一個(gè)老師面對(duì)新的學(xué)生上課,學(xué)生和他都是相對(duì)陌生的,他那飽滿的激情,流利的口語(yǔ)會(huì)使所有的學(xué)生都情不自禁被感染,臉上都會(huì)帶著會(huì)心的微笑,這就是教師激情的力量。

(3)幽默感

教師的幽默性能提高教學(xué)藝術(shù)的娛樂(lè)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師在教學(xué)中的幽默能力越來(lái)越受到教師學(xué)生的重視,尤其是中國(guó)教育大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)候,一個(gè)有幽默感的教師更容易受到學(xué)生的歡迎。創(chuàng)造歡快,愉悅的課堂氣氛,可使學(xué)生興趣盎然,輕松活潑,教學(xué)幽默是”運(yùn)用各種技巧的,出入意料的,引人發(fā)笑的語(yǔ)言,動(dòng)作,表情,是激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生思考,直接或間接的向?qū)W生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。”

2、運(yùn)用靈活有效地學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式,在一般情況下,一個(gè)教師在挑選各種教學(xué)方法的能力越強(qiáng),那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)的越嫻熟,越新穎。課堂氣氛就越活躍,學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極,教學(xué)效果當(dāng)然也就顯著。教有定則,但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的,教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件,個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),確定不同的教學(xué)方法,一法為主,多法配合,靈活的運(yùn)用各種手段,最大限度的發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。

(1)用各種有趣的口訣幫助記憶,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.

英語(yǔ)中的語(yǔ)法規(guī)則,詞的用法區(qū)別,發(fā)音規(guī)則等,常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此,教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情升溫。如，Double的長(zhǎng)短音，編“三字經(jīng)”如下：煮毛木，看了書(shū)，腳送[u]，立后屋。除之外，讀長(zhǎng)u:前面7個(gè)單詞是：cook, wool, word, look, good, book, foot;接著是2個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式：took(take), stood(stand)并帶出另兩個(gè)過(guò)去式mistook, understood; 然后是一些“后屋”，classroom, bedroom, meeting room等等。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，有趣口訣就會(huì)源源不斷,教學(xué)也會(huì)趣味橫生。

(2)教學(xué)中穿插多種多樣的競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性.

學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的方法。具體做法如下：在教學(xué)中穿插單詞拼寫(xiě)比賽；課文復(fù)述比賽；自編短劇表演賽；課文朗讀比賽等多種多樣的競(jìng)賽。再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這樣最大限度的將學(xué)生潛意識(shí)和顯意識(shí)協(xié)調(diào)起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極理解運(yùn)用知識(shí)，發(fā)揮，更鼓勵(lì)創(chuàng)造，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

把課文內(nèi)容改寫(xiě)成短劇，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行表演，最后再讓同學(xué)們?cè)u(píng)選出最佳演員。這種方式既讓學(xué)生們掌握了課本上的語(yǔ)言知識(shí)，又提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，要會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為此，每節(jié)課,作為教師都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問(wèn)復(fù)習(xí)法，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)后者，這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語(yǔ)課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性的課程，離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，說(shuō)話人準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖，說(shuō)話人及時(shí)適應(yīng)表達(dá)者的語(yǔ)言習(xí)慣，準(zhǔn)確理會(huì)，種種情況都受某一情景的限制。由于受母語(yǔ)以及中西方文化的差異的影響，中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)時(shí)會(huì)不知不覺(jué)地陷入了中國(guó)式的英語(yǔ)誤區(qū)。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松、和諧的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生置身于語(yǔ)言表達(dá)的氛圍中，而產(chǎn)生一種意想不到的效果。這種語(yǔ)言環(huán)境的設(shè)計(jì)要以外語(yǔ)知識(shí)為目標(biāo)，以能力、素質(zhì)培養(yǎng)為核心，教師通過(guò)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、歷史文化及地理環(huán)境等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而達(dá)到教育者所要達(dá)到的目標(biāo)。

我們要了解國(guó)家的文化,風(fēng)俗習(xí)慣，提高交際的準(zhǔn)確性，在課堂上,教師教授語(yǔ)言的同時(shí),要滲透文化，把語(yǔ)言教學(xué)置于跨文化交際環(huán)境中,抓住文化障礙,誤解和沖突的焦點(diǎn),有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生正確得體的跨文化交際能力，對(duì)于英美人士的宗教信仰、行動(dòng)去向、年齡、婚戀狀況等方面的個(gè)人隱私，要采取回避態(tài)度,教學(xué)時(shí)正逢西方節(jié)日,應(yīng)該為學(xué)生講述有關(guān)節(jié)日的故事及風(fēng)俗.如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等等.

4、注意保持平等和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證

古語(yǔ)說(shuō)“親其師而信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，跟老師有很大的關(guān)系，教師如果整天繃著臉走進(jìn)教室，儼然一副法官的面孔出現(xiàn)在學(xué)生的面前，這節(jié)課的效果就不言而喻了。一位教育家曾提出過(guò)衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，其中有兩點(diǎn)：1.教師語(yǔ)言是否幽默；2.學(xué)生是否喜歡你的課。因此，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，是教師傳授知識(shí)的良好開(kāi)端，教師要?jiǎng)又郧?、曉之以理，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系.

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生是平等的，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要培養(yǎng)和發(fā)展他們的興趣，能使他們有高昂的情緒。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的差生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

“興趣是最好的老師。” 它能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)，開(kāi)闊眼界，激勵(lì)學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。無(wú)論做什么事，興趣是至關(guān)重要的，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。教師和學(xué)生在英語(yǔ)課堂上都應(yīng)該要扮演著主角的角色，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的課堂實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]姜曙光，《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》，《21世紀(jì)中國(guó)教育改革論壇》（下卷）

[2]李克興 論英語(yǔ)翻譯策略[J] 中國(guó)翻譯，2004，25（6）.