新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語“游戲教學(xué)”的開展

程秀芝

【摘 要】在當(dāng)前“以人為本”的教育理念下，初中英語教學(xué)也必須貫徹“以學(xué)生為本”的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到各方面的綜合發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語游戲具有較強(qiáng)的娛樂性和趣味性，更能吸引初中學(xué)生積極參與和主動投入到英語的學(xué)習(xí)中去。因此，本文從初中英語“游戲教學(xué)”的內(nèi)涵和現(xiàn)狀出發(fā)，分析當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的缺陷，并進(jìn)一步提出了新時期初中英語“游戲教學(xué)”的相關(guān)有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中英語 游戲教學(xué)

一、引言

作為第二語言的英語，由于其本身在我國初中英語教學(xué)中缺乏真實的語言環(huán)境，因此，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了不小的困擾和難題。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，當(dāng)前初中英語“游戲教學(xué)”的重點就是要改變以往初中英語課程過分死板單一的講解和忽視對學(xué)生實際英語運用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)初中英語課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐和交流的英語教學(xué)途徑，發(fā)展初中學(xué)生綜合語言運用能力、跨文化意識以及自主英語學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語“游戲教學(xué)”的內(nèi)涵和現(xiàn)狀

長期以來，人類學(xué)家就認(rèn)為游戲是人類成長自然過程的必備條件，心理學(xué)家弗洛伊德甚至指出，青少年在游戲中可以暫時拋開現(xiàn)實，扮演與現(xiàn)實中不同的角色而獲得身心的愉悅。近年來，隨著我國國際交流日益頻繁，全面提高初中學(xué)生的英語能力變得日益重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語課程的目標(biāo)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)”。但是，長期以來，我國初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人滿意：英語課堂教學(xué)刻板、英語教學(xué)方法單一，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。初中英語教師如何才能充分調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情是當(dāng)前重要的實踐和理論問題。目前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行下，“游戲教學(xué)”已經(jīng)開始運用到部分地區(qū)初中英語課堂教學(xué)上，營造出了輕松合作的良好氣氛。一般來說，初中英語教學(xué)游戲是以輔助英語教學(xué)為目的，用英語進(jìn)行交際，在英語課堂或課外活動中廣泛運用的游戲。在英語課堂中引入游戲教學(xué)能夠盡可能將枯燥的語言教學(xué)轉(zhuǎn)化為初中學(xué)生樂意接受的、生動有趣的游戲形式，使學(xué)生輕輕松松學(xué)好英語。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中英語“游戲教學(xué)”的有效教學(xué)策略

1.做好初中英語“游戲教學(xué)”的設(shè)計與組織

初中英語“游戲教學(xué)”的設(shè)計與組織是游戲教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了帶動全班參與英語游戲教學(xué)的熱情，英語教師可以多采取小組競賽型的游戲活動，把全班學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生以組為單位展開競賽，既可以是組與組之間辯論式的競賽活動，也可以是限定內(nèi)容和形式的每個人必須參加的競賽活動。這樣，英語游戲教學(xué)就可以使英語課堂氣氛充滿著適度緊張感，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。其中，英語游戲小組的劃分極為重要，成功的小組劃分有利于成員間的合作促進(jìn)和英語游戲活動的高效開展。在小組的劃分上，教師應(yīng)注意階段性和穩(wěn)定性原則。在保證組內(nèi)成員相對穩(wěn)定的前提下，根據(jù)英語教學(xué)的不斷深入逐步擴(kuò)大小組規(guī)模和調(diào)整組員結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過群組內(nèi)成員的相互配合與分工合作達(dá)成英語教學(xué)效果。此外，英語教師還需要創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景。初中英語教師必須認(rèn)真研讀教材，根據(jù)不同的教學(xué)活動制作不同的英語游戲教具和道具，爭取以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果達(dá)到理想的英語教學(xué)效果。

2.采取豐富多彩的英語單詞訓(xùn)練游戲形式

英語單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本功。為了讓學(xué)生更好地理解和記憶英語單詞，英語單詞訓(xùn)練游戲是一個捷徑。在實踐中，多種英語單詞訓(xùn)練游戲形式都能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。如看圖寫單詞游戲的開展中，英語教師事先把要復(fù)習(xí)的英語單詞畫在小黑板上，然后將全班分成若干小組。單詞競賽開始后，英語教師就將小黑板掛起來，讓學(xué)生看1～2分鐘，然后，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)將看到的單詞寫出來，寫得最多、最正確的組即獲勝。

3.加強(qiáng)用英語游戲活動鍛煉學(xué)生英語口語

“啞巴英語”是當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的最大問題。因此，“游戲教學(xué)”應(yīng)該把重點放在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力上。教師可以根據(jù)初中學(xué)生喜歡唱歌的特點，有目的地選擇一些與教材能有機(jī)結(jié)合的經(jīng)典英語歌曲，讓學(xué)生在愉快的學(xué)唱歌的同時學(xué)習(xí)語言知識。此外，課堂英語話劇表演也是鍛煉學(xué)生英語交際表達(dá)能力的重要手段。教師可以根據(jù)學(xué)生不同的能力、特點，讓文學(xué)功底深的同學(xué)執(zhí)筆當(dāng)“英語編劇”，讓善于表演的學(xué)生做“英語導(dǎo)演”，許多初中英語課程中如“The necklace”等課文都可以讓學(xué)生來排練英語短劇表演。在課堂英語話劇表演排練過程中，教師作為“導(dǎo)演”要在一些動作和表情上做示范，并在英語語音、語調(diào)、語句運用和發(fā)音連貫等方面做示范。最后，教師還可以采取“英語謎語”的游戲方式來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

4.明確教師在英語游戲教學(xué)中的角色和任務(wù)

“游戲教學(xué)”可以保證學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以創(chuàng)設(shè)自然的英語語言運用情景，為學(xué)生提供多樣的語言學(xué)習(xí)方式。但是，英語游戲教學(xué)并不是可有可無的點綴品，英語教師需要始終承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的個體差異，把英語游戲教學(xué)活動看作是教師與學(xué)生之間的互動過程，從而設(shè)計出學(xué)生易于參與的，樂于接受的游戲活動，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。教師在課堂使用英語游戲之前，應(yīng)該先設(shè)置好英語游戲的規(guī)則，并根據(jù)學(xué)生的實際情況來準(zhǔn)備游戲，只有讓游戲適合學(xué)生，才能讓學(xué)生真正積極參與。然后，教師要確定好英語游戲使用的時間和環(huán)節(jié)。游戲是針對英語課程而備，而并非漫無目的的讓學(xué)生玩。最后，教師要明白，隨著初中學(xué)生年齡的增長和對英語知識的逐步積累，單一的游戲可能無法再滿足課堂教學(xué)的需要，需要針對不同年級設(shè)計和學(xué)生年齡和生活貼近的游戲活動。例如，初一的學(xué)生尚無太多英語的語言基礎(chǔ)，游戲只是將他們引入英語學(xué)習(xí)的方法，而對于初三的高年級學(xué)生，帶有游戲和競賽性質(zhì)的任務(wù)型課堂游戲則是英語教師的較好選擇。

四、總結(jié)

“教無定法，學(xué)海無涯”。總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，每一位初中英語教師都要有科學(xué)的教育教學(xué)理念，注意初中英語游戲教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把英語游戲教學(xué)貫穿于日常初中英語教學(xué)之中，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語不感到枯燥和乏味，讓每個學(xué)生都掌握科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的能力，為初中學(xué)生具備獨立的英語學(xué)習(xí)能力和終身英語學(xué)習(xí)能力奠定扎實的基礎(chǔ)。

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