激發(fā)學(xué)生興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

楊鳳菊

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提。在課堂實踐中，教師應(yīng)聯(lián)系數(shù)學(xué)知識，抓住“熱點、活點、趣點”，正確引導(dǎo)，“點穴”到位，挖掘開發(fā)教學(xué)知識的趣源，在教學(xué)中實施“趣教”。通過創(chuàng)造性的勞動，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的課堂氛圍，使教師的“教”、學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一，用數(shù)學(xué)本身的魅力來喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的鐘情，讓學(xué)生在清新的感知活動中掌握知識，在活躍的思維過程中，學(xué)習(xí)方法，真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的精彩，美妙和趣味。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 趣教 教學(xué)效益

有人說：“興趣是最好的老師?！蔽艺J(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，它能促使學(xué)生萌發(fā)出強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，從而也就樹立學(xué)習(xí)的信心。成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點看法。

一、趣教的關(guān)鍵在教師

華羅庚曾指出：“就數(shù)學(xué)本身而言，也是壯麗多彩千姿百態(tài)，引人入勝的”。數(shù)學(xué)像一座絢麗多姿的百花園，而數(shù)學(xué)教師則是一名出色的導(dǎo)游。他只有對園中的一草一木，一亭一閣，一溪一徑了如指掌，爛熟于心，對游客要了解的情況才能信手拈來娓娓道來，如數(shù)家珍，引導(dǎo)學(xué)生漫游在數(shù)學(xué)大花園中，才能使他們愉悅中得到激勵，贊嘆中產(chǎn)生興趣，達(dá)到心曠神怡，流連忘返的境界，從而積極投入到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中。

實施趣教的重點應(yīng)落在“趣”字上。教師要想把課上得有聲有色，有滋有味，就必須付出艱辛的勞動，圍繞“趣”字設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，從問題的提出到分析，最后到解決，體現(xiàn)“趣”“新”“活”。在概念的引入，公式的推演。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中去揭示數(shù)學(xué)的美妙，在解題過程中，注意與學(xué)生感情的交流和心靈的溝通；通過學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，輔之以豐富多彩，生動活潑的教學(xué)手段得到認(rèn)識上的滿足，精神上的享受，從而使學(xué)生感到輕松和諧，有滋有味，入情入境，在這種氛圍中學(xué)生便于理解掌握知識，鞏固內(nèi)化終生受益。同時激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，真正達(dá)到“我要學(xué)”的目的，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，能極大地提高課堂教學(xué)效率。這也給教師提出了更高的要求，教師要不僅把握數(shù)學(xué)，精通數(shù)學(xué)，還要與相關(guān)學(xué)科的知識融會貫通，同時注重語言技巧的錘煉，做到動情之處讓人蕩氣回腸，詼諧之處讓人捧腹開懷，豪邁之處讓人信心百倍，教師進(jìn)入到“角色”之中讓學(xué)生的情感和思維隨之波瀾起伏，收到事半功倍的效果。

二、趣教的體現(xiàn)在課堂

趣教是通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)的，在教學(xué)中，只有運用簡樸幽默的語言，制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，抓住學(xué)生的求知欲，設(shè)計出新穎而且吸引力強的問題，以調(diào)起學(xué)生的胃口，再施以趣教，從而提高課堂效率，收到教學(xué)的高效益。

數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生視如畏途。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從教學(xué)素材中選取通俗生動的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，如使用一張薄紙對折若干次后，“可與珠峰試比高”來引起 學(xué)生的學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的興趣?？紤]到學(xué)生所固有的好奇心，爭勝心，正確剖析數(shù)學(xué)問題中的趣因子，來領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的美妙，激發(fā)學(xué)生的情趣；如講二元一次方程組的應(yīng)用時，未知數(shù)的設(shè)法，相等關(guān)系的確定會困擾學(xué)生的正確思維，使學(xué)生感到困難，此時可貼近生活選擇學(xué)生較熟悉且有趣的事例：一群小孩分蘋果，如果每人分5個則剩下一個，如果每人分6個則差1個，問有多少小孩多少蘋果？學(xué)生置身于分蘋果的活動中，引導(dǎo)學(xué)生分析題目中兩個“如果”對應(yīng)的關(guān)系，從而設(shè)出有X個人，Y個蘋果得到方程組使學(xué)生感受到客觀世界中，現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學(xué)，對問題感到親切自然，增加學(xué)好用好方程組來解實際問題的樂趣。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合此題，滲透類比，比較的數(shù)學(xué)思想，采用變式訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生收到舉一反三，觸類旁通的良好效果。以上題目可變?yōu)椋耗嘲鄬W(xué)生外出旅游要住宿，如果每間房住4人，則有11人住不下，如果每間房住6人，則差5人才住滿，問有多少學(xué)生多少間房？同時還可提出新的要求，利用題目再改成行程問題，工作問題的題目，創(chuàng)設(shè)這樣的變式訓(xùn)練情境，學(xué)生積極主動的參與，全身進(jìn)入“角色”，思維活躍，興趣濃厚，爭先發(fā)言，效果良好。達(dá)到了學(xué)一題會一類題的目的，思維能力應(yīng)用知識的能力有所提高。除了趣味性強，內(nèi)容新活的問題能激發(fā)學(xué)生興趣外，好的解題思路，解題方法的引導(dǎo)分析與探索同樣能激活學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣。這時學(xué)生大徹大悟，不僅學(xué)到了知識，更重要的是掌握了方法，訓(xùn)練了思維，有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?？傊迈r感能吸引學(xué)生的注意力，趣味性能激發(fā)學(xué)生的好奇心。教學(xué)中注意抓住問題的“新”“活”之處，設(shè)置問題注意它的知識性與趣味性的結(jié)合，分析問題力求有新意，解決問題做到思路新穎，方法靈活，不重復(fù)自己，不描別人敢于標(biāo)新立異，想人所未想，對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)會大有好處。

三、趣教的延伸在教師的不吝表揚中

“興趣不是學(xué)習(xí)的先決條件，而是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，是良好的教學(xué)的必然產(chǎn)物。它來之于取得成就的滿足?！睂嵺`證明，學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成就動機中的自我提高的需要，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給新知識學(xué)習(xí)帶來興趣和動力。這種動力將促使學(xué)生不畏勞苦，不斷向新目標(biāo)前進(jìn)。ヒ虼耍教師要注意鼓勵學(xué)生嘗試、探索、體驗成功，承認(rèn)學(xué)生的個性差別，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學(xué)生進(jìn)步。讓學(xué)生人人都有機會獲得成功，人人都體驗不同層次的滿足感和成就感。在面向全體學(xué)生的前提下，兼顧優(yōu)生和學(xué)困生。對學(xué)困生要特別關(guān)注、關(guān)心、，對他們寄予希望和期待，學(xué)習(xí)上對他們要“多鼓勵，樹信心，低起點、教方法，快反饋、速評價”，更多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我和獲得成功的機會。同時，注意保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，善于發(fā)現(xiàn)他們思維成果的合理部分，并及時給予肯定和贊揚，給他們再努力的機會和信心，使其學(xué)習(xí)興趣逐步升華，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只要時刻注意激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)習(xí)效果就好。這就要求教師要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合具體實例，做到“識趣”，即找出問題中現(xiàn)實中的趣味點，“引趣”把帶“趣味”性的問題，方法引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。適時“激趣”，這是目的，通過激發(fā)興趣，激活教學(xué)活動，以趣促學(xué)，收到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效益。